2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第3单元 推和拉《1 推和拉都要用力吗》教学设计

《1推和拉都要用力吗》教学设计一、教材分析本课是2026秋小学新版沪科技版（五四制）科学二年级上册第三单元《推和拉》的起始课，属于物质科学领域“运动和力”主题的入门内容。沪科技版教材在本单元编排中，以生活中常见的推拉现象为载体，先引导学生感知推和拉的存在，再探究推和拉与力的关系，最后拓展推拉的应用，符合二年级学生从具象到抽象的认知规律。本课教材原文内容为：“1推和拉都要用力吗活动1感受推和拉做一做：1.推动你的课桌，说一说手有什么感觉。2.拉动你的椅子，说一说手有什么感觉。想一想：推和拉的时候，我们都需要用力吗？活动2哪些是推，哪些是拉观察下面的图片，说一说图中的人在做什么，是推还是拉。讨论：推和拉有什么不同？结论：推和拉都是力，推和拉都需要用力。推是使物体移开或移动的力，拉是拽着物体向自己方向移动的力。”本课承接学生生活中对推拉的零散经验，帮助学生建立“推和拉都是力，都需要用力”的核心概念，为后续学习推拉对物体运动状态的影响、摩擦力等内容打下基础，在单元教学中起到概念引入和兴趣激发的关键作用。二、核心素养目标依据义务教育科学课程标准（2022版）要求，结合二年级学生认知水平，设定如下核心素养目标：1.科学观念：学生能准确说出推和拉都是力，推和拉都需要用力，能区分推和拉的运动方向差异，知道推是让物体远离自己，拉是让物体靠近自己。2.科学思维：能通过动手操作感受推和拉，从具体现象中归纳出推和拉的共同特点，初步形成“力的作用需要消耗力气”的具象认知。3.探究实践：能独立完成推课桌、拉椅子的体验活动，能和小组同学合作完成推拉分类游戏，能准确表达自己操作后的感受，提升动手操作和语言表达能力。4.态度责任：对生活中的力现象产生探究兴趣，能主动观察身边的推拉现象，愿意和同学分享自己的发现，养成认真观察、如实表达的科学习惯。三、教学重难点1.教学重点：通过体验活动感知推和拉，建立“推和拉都是力，都需要用力”的科学概念。2.教学难点：准确区分推和拉的方向差异，能结合生活实例判断推和拉的类型。四、教学方法本课采用体验式教学法、小组合作探究法、直观演示法结合，符合二年级学生好动、具象思维为主的特点。其中体验式教学法让每个学生都动手操作，亲身感受推和拉时的用力感觉；小组合作探究法通过分类游戏促进学生交流碰撞，深化概念理解；直观演示法通过图片、实物展示帮助学生建立清晰的认知。教学准备：提前准备每组一套推拉动作卡片（包含开门、关门、拉抽屉、推抽屉、拔河、推车、拉行李箱、踢球等场景图），每个学生准备自己坐的椅子、课桌，多媒体课件。五、教学过程（1课时，40分钟）1.情境导入（5分钟）教师站在讲台中央，拿出一个提前准备的空纸箱放在讲桌边缘，面向全体学生开口提问，话术如下：“同学们，老师今天带来了一个空纸箱，现在老师想把它放到讲桌里面去，谁能上来帮老师想一想，我可以怎么做呀？”等待学生举手，点1名举手的学生上台，让学生说出自己的办法并操作。学生大概率会说“推进去”或者“拉进来”，如果学生说推进去，就让学生完成推的动作，如果说拉进来，就让学生完成拉的动作，之后继续提问：“刚才这位同学帮老师完成了移动纸箱的任务，他用到的动作是推/拉，那有没有同学有不一样的办法呀？”再点1名学生上台完成另一种动作。学生操作完成后，教师面向全班整理提问，话术：“刚才两位同学分别用了推和拉两种办法，让纸箱移动了位置。那老师想问大家一个问题，不管是推还是拉，做这些动作的时候，都需要用力吗？今天我们就一起来学习这个问题——《推和拉都要用力吗》。”说完板书课题，导入新课。2.体验活动：感受推和拉（12分钟）教师讲解活动要求，话术：“现在请每个同学都坐好，我们先来做第一个小活动，就是推一推自己面前的课桌。请大家把双手放在课桌的侧面，听老师的口令，轻轻把课桌向教室前面推，推的时候仔细感受，你的手有什么感觉，身体有没有什么不一样的感觉。准备，开始推。”等待全体学生完成推课桌动作，大约1分钟后，教师喊停，然后组织交流，话术：“好，所有同学都停下动作坐端正。老师现在请同学来说一说，刚才你推课桌的时候，手有什么感觉呀？”点2-3名学生起来回答，学生一般会说“手有点酸”“手要使劲才能推动”“桌子对手有顶住的感觉”，教师听完回答后进行总结：“刚才几位同学都说了，推课桌的时候，我们的手必须使劲，也就是要用力，才能把桌子推动，对不对？那接下来我们做第二个活动：拉一拉自己的椅子。”教师继续讲解活动要求：“请同学们把双手放在椅子的靠背或者侧面，现在听老师口令，把椅子慢慢向自己这边拉，拉的时候同样感受，你的手和身体有什么感觉。准备，开始拉。”学生活动1分钟后教师喊停，继续组织交流：“谁来说一说，拉椅子的时候，你又有什么感受呢？”同样点2-3名学生回答，学生一般会说“也要使劲，不然拉不动”“手拉的时候有点累”，教师总结：“哦，原来拉椅子的时候，我们也需要用力，对不对？那刚才我们体验了推课桌和拉椅子，现在老师想问问大家，有没有同学推课桌或者拉椅子的时候，不用力就让桌子椅子动起来的呀？”学生会一致说没有，教师继续引导：“那是不是说明，不管是推，还是拉，我们都需要用力？”引导学生集体说出结论，教师将结论板书在黑板上。3.分类探究：区分推和拉（15分钟）教师过渡：“我们现在知道了推和拉都需要用力，那推和拉有什么不一样的地方呢？我们接下来做一个小组分类游戏。”教师讲解分组和游戏规则：“现在我们按照之前分好的四人小组坐好，每个小组的桌子上老师都放了八张卡片，每张卡片上都有一个不同的场景，有的是推抽屉，有的是拉行李箱，还有拔河、踢球这些。请每个小组的同学一起看一看，说一说每一张卡片上的人在做什么，这个动作是推还是拉，然后把是推的卡片放到一起，是拉的卡片放到另外一起。给大家八分钟的时间完成分类，完成之后每个小组派一个代表来汇报你们的结果。清楚规则了吗？”等学生回应清楚后，宣布活动开始。教师在学生活动过程中，巡视各个小组，倾听学生的讨论，对有争议的场景进行引导，比如学生对“开门”有争议的时候，提问学生：“你开门的时候，门是往你这边动还是远离你动呀？”引导学生自己判断。八分钟后，教师喊停，组织每个小组依次汇报，话术：“现在请第一小组的代表来说一说，你们小组把哪些动作分到了推里面？哪些分到了拉里面？”每个小组汇报完之后，教师引导其他小组补充，如果有不同意见，组织全班讨论，比如针对“关门”，如果有学生说是推，有学生说是拉，就请不同意见的学生分别演示，提问全班：“这位同学关门的时候，门是远离他还是靠近他呀？”引导学生得出正确结论。全部汇报完成后，教师总结推和拉的区别：“刚才我们分完类发现，推的时候，我们是让物体往远离我们自己的方向动，而拉的时候，是让物体往靠近我们自己的方向动，所以推和拉的方向不一样，但是不管方向怎么不一样，都需要我们用力，对不对？”4.概念巩固（5分钟）教师组织全班一起做“我说你做”游戏，话术：“现在我们放松一下，玩一个小游戏，老师说动作，大家来做，看看谁做的对。第一个动作：推你的同桌。”学生完成后，提问：“大家都推了同桌，你推的时候用力了吗？对，要用力。第二个动作：拉你同桌的胳膊。”学生完成后再次提问，确认用力的感受，最后总结：“不管我们是推还是拉任何物体，都必须要用力，推和拉都是力。”5.课堂小结（3分钟）教师提问：“今天这节课我们学习了什么内容呀？谁能起来说一说你的收获？”点1-2名学生回答后，教师总结：今天我们通过自己动手体验，知道了推和拉都是力，推和拉都要用力，推是让物体远离我们，拉是让物体靠近我们，生活中很多地方都用到了推和拉，下节课我们继续研究推和拉能让物体发生什么变化。六、作业设计本节课作业分为基础巩固和拓展探究两个层次，满足不同学生的学习需求：1.基础作业（全体完成）：找一找自己家里有哪些推和拉的动作，说出3个推的动作和3个拉的动作，第二天上课和同学分享。2.拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起做一个小实验：用手轻轻推桌面上的铅笔，再轻轻拉铅笔，试一试不用力能不能让铅笔动起来，把你实验的结果记在脑子里，上课交流。七、结语板块本节课从学生熟悉的生活场景出发，让学生在动手体验中建构科学概念，符合二年级学生的认知特点。