2025-2026学年童谣配图教学设计

2025-2026学年童谣配图教学设计课题课型修改日期教具设计思路本课程设计围绕童谣配图展开，以2025-2026学年语文课本为基础，结合一年级学生的认知特点，通过图片与童谣的结合，培养学生的观察力、想象力和创造力。课程设计注重实践操作，通过课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。

2.提升学生的审美鉴赏能力，学会欣赏童谣的艺术魅力。

3.增强学生的动手实践能力，通过配图创作，提高学生的审美表现力。

4.培养学生的合作交流意识，在小组活动中学会分享与协作。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级学生对图画有一定的认知基础，能够识别基本的颜色、形状和生活场景。在之前的学习中，他们已经接触过简单的童谣，具备一定的朗读和模仿能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对童谣配图充满好奇心，喜欢通过视觉和听觉相结合的方式学习。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践快速掌握新技能。学习风格上，部分学生倾向于视觉学习，喜欢通过观察图片来理解内容；另一部分学生则更倾向于听觉学习，偏好通过朗读童谣来感受情感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在注意力集中和耐心方面可能存在一定困难，长时间专注于配图创作可能会感到疲劳。此外，他们在绘画技巧上可能不够成熟，可能会在色彩搭配和构图上遇到挑战。此外，学生在合作交流时可能会遇到意见不合，需要教师引导他们学会尊重他人意见和有效沟通。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解童谣背景和配图技巧，引导学生理解创作意图。

2.案例分析法：展示优秀童谣配图案例，分析其特点，激发学生创作灵感。

3.实践操作法：鼓励学生动手创作，通过实际操作体验配图乐趣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示童谣内容、图片素材，丰富教学形式。

2.互动软件：运用教学软件进行配图练习，提高学生参与度和互动性。

3.课堂评价：及时反馈学生作品，通过小组互评，增强学生合作与交流能力。教学过程：一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习一篇有趣的童谣，它不仅语言简单易懂，而且配有精美的插图，让我们在朗读的同时，也能欣赏到美丽的图画。请大家翻开课本，我们一起来看看这篇《小毛驴》。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们先自己朗读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生）（朗读课文）

（教师）好的，大家读得都很认真。现在请一位同学来朗读，其他同学认真听。

（学生）（朗读课文）

（教师）读得很好，声音洪亮，语调自然。接下来，请大家思考一下，这篇课文主要写了什么？

（学生）这篇课文讲的是小毛驴的故事。

（教师）很好，那么小毛驴在故事中遇到了哪些困难呢？

（学生）小毛驴想要过河，但是河上没有桥，它遇到了困难。

（教师）非常好，那我们一起来看看小毛驴是如何克服困难的。

三、细读课文，深入理解

（教师）请大家再次朗读课文，这次我们要注意体会小毛驴的心情，感受它克服困难的勇气。

（学生）（朗读课文）

（教师）刚才大家读得很认真，现在请一位同学来分享一下，你在朗读过程中体会到了小毛驴的什么心情？

（学生）我觉得小毛驴很勇敢，它不怕困难，想要过河。

（教师）很好，那我们一起找出文中描写小毛驴勇敢的句子。

（学生）找到了，课文里说“小毛驴不害怕，它要过河。”

（教师）没错，这句话充分体现了小毛驴的勇敢。那么，小毛驴是如何克服困难的呢？

（学生）它找到了一根长长的绳子，把绳子绑在树上，然后自己拉着绳子过河。

（教师）非常好，小毛驴用自己的智慧和勇气，成功地克服了困难。现在请同学们思考一下，我们在生活中遇到困难时，应该怎么做？

（学生）我们应该勇敢面对，像小毛驴一样，找到解决问题的方法。

四、巩固练习，拓展延伸

（教师）接下来，我们来进行一个小组活动。请同学们分成四人一组，根据课文内容，创作一幅小毛驴过河的插图。

（学生）（分组讨论、创作插图）

（教师）好的，请大家展示一下你们的作品。

（学生）（展示作品）

（教师）大家都很用心，作品都很有创意。现在请一位同学来分享一下你们创作这幅插图的过程。

（学生）我们首先确定了小毛驴过河的场景，然后画出了河、树和绳子，最后在小毛驴身上画上了它勇敢的表情。

（教师）很好，你们不仅画出了场景，还表现出了小毛驴的勇敢。现在请其他小组也来分享一下你们的创作过程。

（学生）（其他小组分享）

五、总结全文，升华主题

（教师）今天我们学习了《小毛驴》，通过这篇课文，我们了解了小毛驴勇敢、聪明的品质。在现实生活中，我们也应该像小毛驴一样，勇敢面对困难，用自己的智慧和勇气去解决问题。希望大家在今后的学习和生活中，都能保持这种积极向上的精神。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（教师）今天的作业是：回家后，请同学们和家人一起朗读《小毛驴》，并尝试创作一个与课文内容相关的童谣。

（学生）好的，老师。

七、课堂小结

（教师）今天的课程就到这里，希望大家在课后能够认真完成作业，同时也希望大家在今后的学习中，继续保持对知识的热爱和对生活的热爱。

（学生）谢谢老师，我们明天见！拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小毛驴的故事》续集：通过续集的故事，让学生继续了解小毛驴的成长经历，感受它如何面对更多的挑战，培养孩子的阅读兴趣和想象力。

-《动物过河的故事》：收集其他动物过河的故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，通过对比阅读，让学生了解不同动物面对困难时的不同策略，丰富学生的知识储备。

-《中国古代桥梁的故事》：介绍中国古代桥梁的历史和文化，让学生了解我国古代人民的智慧和创造力，激发学生的民族自豪感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己创作童谣，以《小毛驴》为题材，发挥自己的想象力，创作出新的故事。

-鼓励学生收集生活中遇到的困难，并思考如何像小毛驴一样，用自己的智慧和勇气去解决问题。

-组织学生进行小组讨论，分享自己在学习《小毛驴》过程中的心得体会，培养学生的合作交流能力。

-布置学生课后阅读《中国古代桥梁的故事》，了解我国古代桥梁的历史和文化，提高学生的文化素养。

3.实践活动：

-组织学生参观当地的桥梁或博物馆，让学生亲身感受桥梁的历史和文化，加深对知识的理解。

-学生可以尝试用绘画、手工等形式，创作出与《小毛驴》相关的作品，展示自己的创作才能。

-鼓励学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如诗词朗诵、书法比赛等，提高学生的综合素质。

4.家庭作业：

-让学生回家后，与家长一起朗读《小毛驴》和《中国古代桥梁的故事》，增进亲子关系，同时培养学生的阅读习惯。

-布置学生观察家中的物品，如家具、电器等，了解它们的制作原理，培养学生的观察力和思考能力。课堂：1.课堂提问：通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。例如，在讲解《小毛驴》时，可以提问：“小毛驴为什么要过河？”“小毛驴是如何克服困难的？”“你从故事中学到了什么？”通过学生的回答，教师可以了解他们对课文的理解是否到位，以及是否能够将故事中的道理应用到实际生活中。

2.观察学生参与度：在课堂活动中，教师应密切关注学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作态度和动手能力。例如，在小组创作插图活动中，教师可以观察学生是否积极参与讨论，是否能够认真完成自己的任务，以及是否能够与组员有效沟通。

3.小组互评：在小组活动中，鼓励学生进行互评，让他们互相指出优点和不足。教师可以引导学生在评价时，不仅要关注作品本身，还要关注创作过程中的合作与沟通。这样既能培养学生的评价能力，也能提高他们的团队协作能力。

4.实时反馈：在课堂教学中，教师应随时给予学生反馈，无论是表扬还是指正，都要及时传达。例如，当学生在回答问题时表现出色时，教师可以立即给予肯定；当学生在创作过程中遇到困难时，教师应耐心指导，帮助他们找到解决问题的方法。

5.课堂测试：通过课堂测试，检验学生对知识点的掌握程度。例如，可以设计一些与《小毛驴》相关的填空题、选择题或简答题，让学生在规定时间内完成。测试结束后，教师应及时批改试卷，了解学生的学习效果，并为后续的教学提供依据。

6.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，包括配图创作、童谣创作等。在批改作业时，教师应关注学生的创意、构图和语言表达能力，给予针对性的评价。同时，通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。

7.家长沟通：通过家校联系，了解学生在家的学习情况，包括作业完成情况、课堂表现等。教师可以与家长分享学生的进步，共同关注学生的成长。教学反思：今天上了《小毛驴》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我发现同学们对童谣配图这个主题很感兴趣，他们在创作插图的时候都很投入，这让我很高兴。但是，在小组讨论的过程中，我发现有些学生不太善于表达自己的想法，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地鼓励他们参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

另外，我在课堂上采用了提问和观察的方式，及时了解学生的学习情况。我发现，对于一些比较抽象的问题，学生的理解程度参差不齐。这让我反思，我在讲解课文时，是否应该更加注重引导学生思考，而不是简单地灌输知识。我打算在接下来的教学中，多设计一些启发性的问题，让学生在思考中学习。

在布置作业时，我让学生创作与课文内容相关的童谣，这个作业得到了家长和学生的积极响应。不过，我也发现有些学生的作品在语言表达上存在一些问题，比如用词不当、句子不通顺等。这说明我在教学中还需要加强对学生语言表达能力的培养。

此外，我还注意到，在课堂上，有些学生对于自己创作的插图不太自信，这让我思考如何更好地鼓励学生，让他们在创作过程中找到成就感。我打算在未来的教学中，增加一些展示环节，让学生有机会在班级面前展示自己的作品，增强他们的自信心。课后作业：1.创作童谣：

仿照《小毛驴》的格式，创作一首新的童谣，内容可以是你喜欢的动物或者日常生活中的有趣场景。

答案示例：

小猫跳，小猫跳，

跳过小河去钓鱼。

钓到一条大鱼儿，

高高兴兴回家去。

2.配图续写故事：

根据课文《小毛驴》的故事情节，发挥想象力，续写故事，并为你的续写部分配上插图。

答案示例：

续写：《小毛驴的新朋友》

小毛驴过河后，结识了河对岸的小兔子。它们成了好朋友，一起在河边玩耍，一起分享快乐。

3.词语接龙：

使用课文中的词语，进行词语接龙游戏，每个词语的最后一个字作为下一个词语的第一个字。

答案示例：

小毛驴->驴车->车站->站立->立刻->刻苦->刻意->意外->外出->出门

4.词语辨析：

区分课文中的同音字或形近字，并造句。

答案