2026年事业编小学道德与法治教学能力试卷

2026年事业编小学道德与法治教学能力试卷1.单项选择题（每题1分，共20分）1.1《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出“政治认同”核心素养的首要表现是A.了解国旗、国徽、国歌B.知道我国根本政治制度C.热爱伟大祖国，拥护中国共产党的领导D.掌握宪法基本知识1.2小学低年级“规则意识”主题教学中，最能体现“知行合一”设计的是A.观看交通视频后画红绿灯B.在教室内模拟“有序排队接水”C.背诵《小学生守则》全文D.教师讲述“列宁守纪”故事1.3教师在五年级下册“我们的国家机构”一课中，组织学生走访当地人大代表工作室，这主要指向核心素养中的A.法治意识B.公共参与C.道德修养D.国家认同1.4下列哪项不属于小学道德与法治课程中“低负高效”教学评价原则A.多元主体B.过程即时C.结果甄别D.激励改进1.5依据皮亚杰道德认知理论，小学三年级学生处于A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后习俗阶段1.6教师利用“班级法庭”处理“偷拿他人物品”事件，主要遵循的德育原则是A.知行统一B.疏导原则C.尊重与严格要求相结合D.教育影响一致性与连贯性1.72025年修订的《未成年人保护法》新增“网络保护”专章，教师在六年级“安全护我成长”单元最应补充的案例是A.校园防踩踏B.网络打赏陷阱C.地震逃生D.防溺水1.8在“家风家训”项目化学习中，学生拍摄微视频《我家的老物件》，其课程资源类型属于A.文字资源B.影像资源C.人力资源D.实物资源1.9教师将“诚信”主题与数学学科整合，让学生统计班级借阅归还率，这种整合方式称为A.主题渗透式B.项目驱动式C.问题嵌入式D.体验反思式1.10课堂提问：“如果同学误将你的书带回家，你怎么办？”旨在引导学生进行A.道德判断B.道德情感C.道德行为D.道德认知1.11依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师最应回避的行为是A.课后答疑B.组织研学C.向学生推销教辅D.家访1.12小学道德与法治课程中，使用“价值澄清”策略的关键步骤是A.教师给出标准答案B.学生自由选择与公开承诺C.家长签字确认D.期末笔试考核1.13四年级“绿色小卫士”单元，教师带领学生用废纸制作再生纸，此活动主要落实A.生态文明教育B.传统文化教育C.劳动教育D.国际理解教育1.14教师对学生说：“你主动扶起摔倒同伴，老师为你点赞。”这种评价属于A.诊断性B.形成性C.终结性D.相对性1.15下列关于“宪法晨读”活动说法正确的是A.仅适用于初中B.需由法治副校长领读C.小学可在升旗仪式后择段朗读D.必须全文背诵1.16教师布置“寻找家乡红色印记”实践作业，体现的德育方法是A.榜样示范B.情境陶冶C.实践锻炼D.品德评价1.17在“学会宽容”一课中，教师播放《六尺巷》动画后，让学生给故事写续集，其教学策略是A.角色扮演B.叙事延伸C.价值辨析D.两难推理1.18教师发现学生小浩经常嘲笑同伴，下列做法最符合“尊重学生人格”原则的是A.当堂点名批评B.课后单独谈话，引导换位思考C.要求写检讨并公示D.通知家长到校陪读1.19小学道德与法治课程校本教研的核心环节是A.专家讲座B.课例研磨C.外出观摩D.论文评比1.202026年春季起，全省统一使用新版教材，教师备课首要依据是A.旧教参B.网络课件C.课程标准与教材说明D.教辅广告2.判断题（每题1分，共10分，正确打“√”，错误打“×”）2.1道德与法治课程目标中“道德修养”仅指个人品德，不包括社会公德。2.2小学低年级可以以绘本阅读作为主要法治教育方式。2.3教师利用AI生成虚拟人物“小法官”与学生对话，属于数字化教学创新。2.4课程资源开发应坚持“凡进必审”原则。2.5道德与法治课程不需要关注学生学业负担。2.6家校社协同育人机制要求学校发挥主导作用。2.7小学五年级学生可以独立开展“模拟政协”提案撰写。2.8教师将学生课堂表现纳入综合素质评价，必须提前公示评价标准。2.9课程实施严禁采用任何竞赛方式。2.10教师可以在课堂上播放未备案的境外纪录片片段。3.简答题（每题6分，共18分）3.1简述小学道德与法治课程中“公共参与”核心素养的三级指标，并给出对应教学活动示例。3.2结合具体案例，说明教师如何运用“反思性道德对话”提升学生自律能力。3.3概述在“双减”背景下，如何设计课后服务时段的“法治社团”活动，兼顾趣味性与教育性。4.案例分析题（每题12分，共24分）4.1案例描述：某校四年级开展“诚信小卖部”项目，学生自主管理无人售货柜台。一周后，教师发现货款少了18元，且监控拍到两名学生A和B未付款。班主任召开“诚信班会”，学生C发言：“老师，如果没人发现，拿走一块橡皮不算大事。”问题：（1）指出该生活情境蕴含的道德与法治教育价值。（4分）（2）设计一个包含“认知—情感—行为”三环节的教学片段，帮助学生建立正确的诚信观。（8分）4.2案例描述：六年级“宪法在我身边”单元，教师布置任务：走访社区，记录“宪法故事”。学生小杰采访到一位曾因选举纠纷上访的爷爷，爷爷说：“宪法没用，跑断腿问题也没解决。”小杰将原话贴到班级群，引发“宪法是否管用”的激烈争论，家长也参与其中，部分言论偏激。问题：（1）分析教师在课程实施中面临的挑战。（4分）（2）提出教师引导讨论、化解冲突的具体策略，并说明其理论依据。（8分）5.教学设计题（28分）请以五年级下册“我们的国家机构”第2课时“人民代表大会制度”为内容，完成以下任务：（1）制定1课时的教学目标（核心素养维度、具体表述、可测可评）；（6分）（2）设计1个“问题链”导入（不少于3个问题，体现梯度）；（4分）（3）描述1个“体验式”活动（含活动名称、步骤、所需材料、时间分配、评价方式）；（10分）（4）给出课后实践作业，要求链接社区资源，体现“公共参与”；（4分）（5）设计1份“学习评价量表”（含评价维度、等级描述、权重）。（4分）6.论述题（20分）习近平总书记指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”请结合小学道德与法治课程特点，论述在“大思政课”视域下，小学教师如何协同家庭、社会，构建“知行合一”的德育生态。要求：观点明确，论据充分，联系实际，不少于600字。7.计算与统计题（10分）某校五年级120名学生参加“法治知识闯关”线上测评，共10题，每题1分。教师随机抽取30份答卷，得分如下：7,5,8,9,6,10,8,7,6,9,8,5,7,9,10,8,6,7,9,8,7,6,8,9,10,7,8,6,9,8。（1）计算样本均值¯x与标准差s（2）若总体服从正态分布N(μ,（3）结合统计结果，向学校提出改进法治教学的1条具体建议。（2分）8.写作题（20分）阅读材料：“我心中的法治中国”——2035年的某一天，小学生晨晨发现小区垃圾分类AI督导员误开罚单，他依据《行政处罚法》提出陈述申辩，最终撤销处罚。请以“科技时代的法治童年”为主题，结合小学道德与法治教育，写一篇800字左右的教育叙事，要求：故事完整，细节生动，体现课程核心素养，不得出现真实地名、人名。——答案与解析——1.单项选择题1.1C1.2B1.3B1.4C1.5B1.6A1.7B1.8B1.9C1.10A1.11C1.12B1.13A1.14B1.15C1.16C1.17B1.18B1.19B1.20C2.判断题2.1×2.2√2.3√2.4√2.5×2.6√2.7×2.8√2.9×2.10×3.简答题3.1三级指标：1.知晓公共生活基本规则；2.愿意参与班级、学校公共事务；3.能用合法合理方式表达诉求、解决问题。示例：开展“校园节水倡议”——①课堂学习水法知识；②分组调研用水浪费；③向校总务处提交节水方案并跟踪实施。3.2案例：学生常忘带学具，教师不直接批评，而是课后提问：“如果忘带工具的是你的队友，你会如何？”引导学生回忆、换位思考、公开承诺，并设置一周跟踪卡。理论：杜威“做中学”与科尔伯格“道德讨论法”结合，提升自律。3.3设计“法治桌游社团”：①选用《未成年人保护法》案例卡牌；②学生扮演法官、律师、当事人；③每局15分钟，教师即时点评；④每月组织“模拟调解”走进社区，邀请真实调解员指导，实现趣味与真实情境结合。4.案例分析题4.1（1）价值：诚信、规则意识、法治底线、公共责任。（2）教学片段：认知——呈现货款缺失数据，提问“小错是否无害？”组织小组辩论；情感——播放《诚信铺子》微视频，让学生写“如果我是失主”心情便签；行为——签署“诚信还款计划”，一周内自愿补款并设计“诚信提醒”海报张贴。4.2（1）挑战：学生信息辨别力弱、家长情绪偏激、宪法信仰教育难。（2）策略：①教师先私下与小杰沟通，肯定调查精神，引导补充“问题解决”后续；②课堂组织“宪法助我”案例分享，邀请司法所同志进校；③使用“德尔菲法”分组讨论，逐步收敛偏激观点；④理论依据：维果茨基“最近发展区”与“社会建构主义”。5.教学设计题（示例要点）（1）目标：政治认同——说出人民代表大会制度是我国根本政治制度；法治意识——知道人大代表由民主选举产生，对人民负责；公共参与——模拟投票，体验选举程序。（2）问题链：①周一升旗时校长说“人民当家作主”，人民怎样“作主”？②如果我们班要选1名代表参加校少代会，该怎么选？③全国13亿人怎么选代表？（3）体验活动：“纸杯投票站”——材料：纸杯、贴纸、计票板；步骤：提名→竞选演讲→无记名投票→公开计票→宣布结果；10分钟；评价：自评+互评“公正之星”。（4）课后实践：采访社区人大代表，提交“代表履职小报”。（5）评价量表：维度“知识”“技能”“情感”三级，等级A卓越B良好C合格，权重4:3:3。6.论述题（要点示例）“大思政课”强调社会即课堂。小学教师应：①开发家长职业故事，建立“家长法治导师团”；②与法院、博物馆签约，设立“小小讲解员”岗位；③利用课后服