贵港高中招聘考试卷

贵港高中招聘考试卷一、单项选择题（共20题，每题2分，共40分）1.贵港市高级中学作为广西壮族自治区示范性普通高中，其办学理念“以生为本、育德为先、质量立校、特色兴校”的核心指向是（）A.追求高考升学率最大化B.促进学生全面而有个性的发展C.打造全区顶尖的硬件设施D.扩大学校的办学规模2.依据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，高中课程设置的三类课程是（）A.必修课、选修课、校本课B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.国家课程、地方课程、校本课程D.学科课程、活动课程、实践课程3.贵港市高级中学近年来重点推进“智慧校园”建设，其核心目标不包括（）A.优化教学管理流程，提升行政效率B.实现线上线下混合式教学的常态化C.替代传统课堂教学，完全使用智能设备授课D.丰富教学资源供给，满足学生个性化学习需求4.对于高中语文教学中“整本书阅读与研讨”任务群的实施，贵港高中教师需重点关注的是（）A.仅完成课标要求的名著篇目数量即可B.注重阅读方法指导，培养学生深度思考能力C.以考试考点为核心展开阅读活动D.压缩阅读时间，转为课堂讲授代替自主阅读5.贵港市地处珠江-西江经济带核心节点城市，高中地理教学中融入“西江生态保护与可持续发展”主题，最符合的课程理念是（）A.凸显时代性，关注学科发展前沿B.强调综合性，整合跨学科知识C.体现应用性，联系生产生活实际D.坚持育人导向，落实立德树人根本任务6.在高中数学教学中，针对贵港高中学生数学学科核心素养的培养，下列做法最合理的是（）A.采用“题海战术”，强化解题技巧训练B.结合地方经济发展案例（如港口物流数据）设计探究问题C.仅教授高考大纲内的知识点，不拓展课外内容D.以教师讲授为主，减少学生自主探究活动7.贵港高中积极开展“红色研学”活动，组织学生参观桂平太平天国起义纪念馆、贵港革命烈士纪念碑等场所，其主要教育价值是（）A.占用教学时间，影响学科成绩提升B.传承红色基因，培育爱国主义精神C.作为学校招生宣传的亮点D.单纯丰富学生的课余生活8.依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师在与学生家长沟通时，应遵循的基本原则是（）A.只向家长反馈学生的缺点和问题B.采用命令式语气，要求家长配合学校管理C.尊重家长，平等沟通，形成教育合力D.拒绝与家长沟通，将所有教育责任推给家长9.高中英语教学中，培养学生的“文化意识”是核心素养之一。贵港高中教师开展文化教学时，应避免的误区是（）A.结合中西方文化差异设计对比活动B.过度侧重西方文化，忽视中华优秀传统文化的渗透C.利用英文原版影视资料提升学生的文化感知D.鼓励学生用英语传播中华优秀文化10.贵港市高级中学实行“导师制”，每位教师负责指导5-8名学生，其主要目的是（）A.增加教师的工作量，提升教师业务能力B.关注学生个体差异，提供个性化的成长指导C.取代班主任的班级管理职责D.加强对学生的学业成绩监控，提高升学率11.在高中物理教学中，落实“科学探究与创新意识”核心素养，贵港高中教师可采取的有效措施是（）A.仅讲解教材中的实验，不组织学生动手操作B.让学生自主设计实验方案，开展探究式学习C.直接告知学生实验结论，无需学生思考D.以教师演示实验为主，学生观看记录12.依据《广西壮族自治区普通高中特色学校建设实施方案》，贵港高中打造“体育+艺术”特色课程，下列做法最符合要求的是（）A.仅开设体育、艺术高考辅导班B.面向全体学生开设篮球、壮族铜鼓艺术等兴趣课程C.减少文化课课时，增加体育艺术课时D.把体育艺术课程作为学生的“放松课”，随意安排13.高中化学教学中，“证据推理与模型认知”核心素养的培养，要求教师引导学生（）A.依靠直觉判断化学问题，无需证据支撑B.建立化学模型，解释化学现象和规律C.死记硬背化学方程式，不理解原理D.忽视实验数据，只关注教材结论14.贵港高中重视学生的心理健康教育，设立“阳光心理驿站”，针对高中生常见的心理问题，教师应采取的干预方式是（）A.对有心理问题的学生进行“封闭式”管理，避免他人知晓B.个别辅导与团体辅导相结合，普及心理健康知识C.只关注成绩优异学生的心理状态D.把心理问题归为“思想问题”，不进行专业辅导15.在高中历史教学中，开展“乡土历史教学”（如贵港古代航运史、近代民族工业史）的意义不包括（）A.增强学生对家乡的认同感和自豪感B.帮助学生理解历史的多样性和区域性C.直接提升学生的高考历史成绩D.落实“家国情怀”核心素养16.贵港市高级中学的“减负提质”工作要求，教师在布置作业时应遵循的原则是（）A.布置大量机械重复的作业，强化知识记忆B.依据学情设计分层作业，减少无效作业C.仅布置书面作业，不布置实践作业D.作业难度越大越好，挑战学生极限17.高中生物教学中，“社会责任”核心素养的体现，要求教师引导学生（）A.关注生态环境保护，参与社区环保活动B.只学习教材中的生物知识，不联系实际C.拒绝参与与生物相关的社会实践D.忽视公共卫生事件，不关注健康问题18.依据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见C.体罚学生，维护课堂秩序D.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩19.贵港高中推进“家校共育”模式，下列做法最有效的是（）A.定期组织家长座谈会，分享学生成长情况，听取家长建议B.仅通过微信群发布学校通知，不与家长互动C.要求家长全程参与学生的课堂教学D.把学生的教育责任全部交给家长20.在高中政治教学中，落实“法治观念”核心素养，教师可结合贵港市的法治建设案例（如港北区法治宣传进社区活动）开展教学，这体现的课程理念是（）A.贴近社会生活，拓展学生视野B.强调理论知识，忽视实践应用C.仅讲解法律条文，不结合实际D.以考试为导向，讲解高频考点二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分）1.贵港市高级中学的办学目标是“全区领先、全国知名的优质高中”，实现这一目标需要教师具备的素质包括（）A.高尚的师德师风，践行立德树人根本任务B.扎实的专业知识和较强的教学能力C.创新意识和科研能力，参与课程改革D.良好的沟通协作能力，与同事、家长有效互动2.依据《普通高中课程方案（2017年版2020年修订）》，高中综合实践活动课程包括（）A.信息技术应用B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动3.贵港市地处西江流域，拥有丰富的地域文化资源（如太平天国文化、骆越文化、港口文化），高中教学中融入这些资源的优势在于（）A.增强课程的趣味性和实效性B.帮助学生了解家乡文化，培育文化自信C.直接提高学生的高考分数D.落实学科核心素养，促进学生全面发展4.高中教师在实施“分层教学”时，应遵循的原则包括（）A.尊重学生差异，设定不同层次的教学目标B.统一教学进度和要求，避免个性化指导C.设计分层作业，满足不同学生的学习需求D.对不同层次的学生采用相同的评价标准5.贵港高中开展“高效课堂”建设，主要关注的维度包括（）A.学生的参与度和学习效果B.教师的教学方法和专业素养C.课堂的时间利用率和教学目标达成度D.多媒体设备的先进性和数量6.高中语文教师实施“整本书阅读与研讨”任务群时，可采用的教学策略包括（）A.制定阅读计划，指导阅读方法B.组织课堂研讨，开展读书交流活动C.布置相关写作任务，深化阅读理解D.仅关注学生的阅读速度，不重视阅读质量7.依据《新时代基础教育强师计划》，贵港市加强高中教师队伍建设的措施包括（）A.开展教师全员培训，提升教师专业能力B.引进高层次人才，优化教师队伍结构C.建立教师激励机制，调动教师积极性D.减少教师的教研活动时间，增加课时量8.高中地理教学中，结合西江流域的生态保护，可开展的探究活动包括（）A.调查西江流域水污染现状，分析原因B.设计西江流域生态保护的可行性方案C.计算西江港口的货物吞吐量，分析其对生态的影响D.忽视西江生态问题，仅讲解教材知识点9.贵港高中重视学生的创新能力培养，可采取的措施包括（）A.开展科技创新大赛、研究性学习成果展示活动B.鼓励学生提出问题，开展探究式学习C.要求学生严格按照教材答案解题，不允许创新思路D.建立创新实践基地，提供实践平台10.高中英语教学中，培养学生的“语言运用能力”，可采取的教学活动包括（）A.组织英语演讲比赛、英语话剧表演B.开展英语听力、口语训练活动C.要求学生背诵大量英语单词，不进行语言实践D.引导学生用英语写书信、短文，提升写作能力三、简答题（共4题，每题5分，共20分）1.结合贵港市高级中学“以生为本”的办学理念，谈谈你在教学中如何关注学生的个体差异。2.贵港市是珠江-西江经济带的重要节点，结合地理学科，说说你如何在教学中融入地方经济与生态发展的主题。3.依据《普通高中课程方案》，简述高中课程实施中“选择性”的重要意义。4.作为贵港高中的教师，谈谈你对“减负提质”的理解，以及在教学中如何落实这一要求。四、材料分析题（共1题，共20分）材料：贵港市高级中学2023年组织高一年级学生开展“西江生态研学”活动，学生分为多个小组，分别前往西江贵港段的码头、湿地公园、污水处理厂进行实地考察，收集水质数据、了解港口运营对生态的影响、学习污水处理工艺。活动结束后，各小组提交了研学报告，其中有的小组提出了“优化西江港口垃圾处理流程”的建议，有的小组撰写了“西江湿地生态保护的可行性方案”，部分建议被贵港市生态环境局采纳。请结合上述材料，回答下列问题：1.本次研学活动体现了哪些学科核心素养的培养要求？（8分）2.作为贵港高中的教师，你认为开展此类研学活动对学生的成长有哪些积极作用？（12分）五、教学设计题（共1题，共40分）请以贵港高中高二年级物理学科“平抛运动”一课为内容，结合学校“智慧校园”建设和西江地域资源，完成一份教学设计，要求包含教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、作业设计五个部分，体现学科核心素养和学校办学理念。参考答案一、单项选择题1.B2.C3.C4.B5.C6.B7.B8.C9.B10.B11.B12.B13.B14.B15.C16.B17.A18.C19.A20.A二、多项选择题1.ABCD2.BCD3.ABD4.AC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABC9.ABD10.ABD三、简答题1.贵港高中以生为本，关注个体差异需从三方面入手：一是课前通过学情问卷、学业测评、兴趣调研等方式，全面了解学生的知识基础、学习风格和兴趣特长，比如针对理科兴趣浓厚的学生，可设计拓展性探究任务，针对文科优势的学生，可引导其用学科视角分析问题；二是课中采用分层教学，设置基础、提升、拓展三个层次的问题，让不同学生都能参与课堂，如在数学课堂上，基础层学生完成公式推导，提升层学生结合本地案例解题，拓展层学生设计探究方案；三是课后布置分层作业、个性化辅导，针对学习困难学生开展“一对一”答疑，针对学有余力的学生推荐学科竞赛、科研实践资源，同时尊重学生的个性化选择，允许学生根据兴趣参与学校的社团活动、研学项目，促进学生个性发展。2.地理学科结合贵港地方经济与生态发展，可从三方面融入主题：一是教学内容上，选取西江贵港段的实际案例，比如讲解“流域综合开发”时，结合贵港港作为内河大港的运营数据，分析港口经济对区域发展的带动作用，同时探讨港口运营带来的水体污染、湿地减少等生态问题；二是教学活动上，组织学生开展实地调查，如前往西江码头统计货运量，前往湿地公园观察生态现状，前往污水处理厂了解污染物处理工艺，让学生通过实践探究经济发展与生态保护的平衡；三是拓展延伸上，引导学生关注贵港市“西江经济带生态保护与高质量发展”的相关政策，开展模拟提案活动，鼓励学生运用地理知识为家乡发展提出建议，落实“学习对生活有用的地理”的课程理念。3.高中课程实施的“选择性”意义主要体现在三个层面：一是满足学生的个性化发展需求，不同学生的兴趣、特长和未来发展方向不同，选择性课程让学生可以根据自身情况选择适合的学科模块、拓展课程，比如偏文科的学生选择历史、政治拓展模块，偏理科的学生选择物理、化学竞赛模块，偏艺术的学生选择舞蹈、美术特色课程；二是促进学生的全面发展，选择性课程不仅包括学科课程，还包括综合实践活动、劳动教育等，学生可以通过选择不同类型的课程，拓宽知识视野，提升综合素养，比如通过社区服务课程增强社会责任，通过科技创新课程提升实践能力；三是适应高等教育和社会发展的需求，选择性课程与大学专业对接，为学生未来的专业学习和职业发展奠定基础，同时培养学生的自主选择能力和责任意识，帮助学生学会根据自身情况做出合理规划，适应社会对多样化人才的需求。4.“减负提质”中的“减负”是指减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，“提质”是指提升课堂教学质量和育人效果。作为贵港高中的教师，落实这一要求需做到：一是优化课堂教学，提升教学效率，课前精心备课，结合学生的学情和地方资源设计教学内容，避免无效讲授，课中采用启发式、探究式教学，让学生主动参与学习，提升课堂的互动性和实效性；二是优化作业设计，减少机械重复的作业，布置分层、个性化、实践性的作业，比如在语文教学中，布置结合西江文化的写作任务，在数学教学中，布置调查本地企业数据的实践作业，同时控制作业总量，确保学生有足够的休息和自主学习时间；三是关注学生的学习过程，采用多元评价方式，不仅关注考试成绩，还关注学生的学习态度、进步情况和实践能力，及时给予反馈和指导，帮助学生改进学习方法，提升学习效果，避免学生为了考试而盲目刷题，增加过重负担。四、材料分析题1.本次研学活动体现的学科核心素养主要包括：一是地理学科的“区域认知”，学生通过对西江贵港段不同区域（码头、湿地公园、污水处理厂）的考察，认识到区域内部的地理特征和差异，理解区域内人类活动与地理环境的相互关系；二是地理学科的“综合思维”，学生在考察过程中，需要综合分析港口运营对水体、湿地、土壤等多方面的影响，运用多学科知识（环境科学、工程学等）解释生态问题，培养了综合分析问题的能力；三是地理学科的“地理实践力”，学生通过实地考察、收集数据、撰写报告等实践活动，掌握了地理调查的方法，提升了实践操作和问题解决的能力；四是科学学科的“社会责任”，学生针对西江生态问题提出解决方案，参与公共事务，培养了关注家乡发展、保护环境的责任意识。2.此类研学活动对学生成长的积极作用包括：一是提升学科核心素养，学生将课堂所学的理论知识运用到实践中，深化了对学科知识的理解，同时培养了区域认知、综合思维、实践能力等核心素养，比如通过对污水处理厂的考察，学生加深了对化学中“污水处理工艺”、地理中“水体污染治理”等知识的理解；二是培养创新精神和实践能力，学生在考察过程中需要自主设计方案、收集数据、分析问题，提出具有可行性的建议，这一过程激发了学生的创新思维，提升了学生的实践操作和问题解决能力，部分建议被生态环境局采纳，增强了学生的成就感和自信心；三是增强社会责任感和家国情怀，学生通过实地了解家乡的生态现状，认识到经济发展与生态保护的重要性，主动关注家乡的发展，提出合理化建议，培养了热爱家乡、服务社会的责任意识；四是促进全面发展，研学活动要求学生小组合作完成，培养了学生的团队协作能力、沟通交流能力和组织协调能力，同时学生在实践中学会了自主学习、探究学习，提升了自主发展的能力；五是密切学校与社会的联系，研学活动将课堂延伸到社会，学生在与生态环境局、码头运营方、污水处理厂工作人员的交流中，了解了社会的实际需求，为未来的职业规划和人生发展奠定了基础。五、教学设计题《平抛运动》教学设计一、教学目标1.物理观念：学生通过学习平抛运动，理解平抛运动是水平方向匀速直线运动与竖直方向自由落体运动的合运动，掌握平抛运动的规律，能够运用规律解决实际问题；结合西江港口的货物平抛装卸案例，认识物理知识在生产生活中的应用。2.科学思维：学生通过分析平抛运动的分解过程，体会运动的合成与分解的思想，培养逻辑推理能力；通过探究平抛运动的规律，掌握科学探究的方法，提升分析问题和解决问题的能力。3.科学探究：学生通过实验探究平抛运动的分解，自主设计实验方案，收集实验数据，分析实验结果，得出平抛运动的规律，提升实验操作和探究能力；结合智慧校园的虚拟实验平台，利用数字化设备完成实验，优化实验过程。4.科学态度与责任：学生通过了解西江港口的装卸作业，认识物理知识在地方经济发展中的应用，增强运用物理知识服务家乡发展的意识；通过小组合作完成实验和探究，培养团队协作精神和实事求是的科学态度，落实贵港高中“育德为先、全面发展”的办学理念。二、教学重难点1.教学重点：平抛运动的分解方法和规律。2.教学难点：理解平抛运动水平方向匀速直线运动与竖直方向自由落体运动的合成关系；运用平抛运动规律解决西江港口装卸的实际问题。三、教学方法讲授法、实验探究法、小组合作法、案例教学法，结合智慧校园的虚拟实验平台和数字化实验设备开展教学，融入西江港口的实际案例增强教学的实效性。四、教学过程1.导入新课（5分钟）教师结合贵港西江港口的实际场景，播放西江港口装卸货物的视频，提出问题：“港口工作人员在装卸货物时，将货物水平抛出后，货物会沿着怎样的路径运动？如何才能让货物准确落在指定的位置？”引导学生思考货物的运动规律，引出本节课的主题——平抛运动，同时结合贵港高中“联系实际、服务地方”的办学特色，说明本节课知识对家乡港口经济发展的重要意义，激发学生的学习兴趣。2.新课讲授（20分钟）（1）平抛运动的定义：教师展示水平抛出的物体的运动视频，引导学生观察物体的运动轨迹，总结平抛运动的定义：将物体以一定的初速度水平抛出，物体只在重力作用下的运动，叫做平抛运动。（2）平抛运动的分解：教师提出问题：“平抛运动可以分解为哪两个方向的运动？”引导学生根据运动的合成与分解的知识，猜想平抛运动的分解方向（水平方向和竖直方向），然后利用智慧校园的虚拟实验平台，模拟平抛运动的分解实验，分别展示水平方向和竖直方向的分运动，让学生观察到水平方向的分运动是匀速直线运动，竖直方向的分运动是自由落体运动。教师再结合数字化实验设备，通过频闪照相的方式，拍摄平抛运动的照片，测量水平方向和竖直方向的位移，验证水平方向分运动的速度不变，竖直方向分运动的加速度为重力加速度，从而得出平抛运动的分解规律：水平方向为匀速直线运动，竖直方向为自由落体运动。（3）平抛运动的规律：教师引导学生根据匀速直线运动和自由落体运动的规律，推导平抛运动的位移公式和速度公式：水平方向位移x=v₀t，竖直方向位移y=½gt²，合位移s=√(x²+y²)；水平方向速度vₓ=v₀，竖直方向速度vᵧ=gt，合速度v=√(v₀²+(gt)²)，速度方向与水平方向的夹角θ满足tanθ=vᵧ/v₀=gt/v₀。3.课堂探究（15