中学课程设计基础摸底测评检测卷含完整答案

中学课程设计基础摸底测评检测卷含完整答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）1.课程设计的核心任务是（）A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.评价课程2.下列不属于课程目标确定的依据的是（）A.对学生的研究B.对教师的研究C.对社会的研究D.对学科的研究3.以纲要的形式编订有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（）A.课程标准B.课程计划C.教材D.教科书4.把课程分为国家课程、地方课程和校本课程的依据是（）A.课程任务B.课程制定者C.课程功能D.课程组织核心5.主张以社会的稳定和发展为教育最高宗旨来确定教育目的，就形成了（）A.个人本位的教育目的论B.教育无目的论C.社会本位的教育目的论D.神学的教育目的论6.下列关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是（）A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即是通常所讲的课外活动7.课程目标水平研究最为著名的是（）A.杜威B.泰勒C.布卢姆D.布鲁纳8.下列哪一项不属于课程目标的规定性（）A.时限性B.具体性C.预测性D.抽象性9.注重培养学生基础学力的课程是（）A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.发展型课程10.课程文件的三个层次是（）A.教学计划、教学大纲、教科书B.课程计划、课程标准、教科书C.课程计划、课程标准、教学大纲D.课程标准、教学大纲、教科书二、多项选择题（每题2分，共20分）1.课程设计的原则包括（）A.整体性原则B.基础性原则C.开放性原则D.科学性原则2.课程目标的特征有（）A.时限性B.具体性C.预测性D.可操作性3.课程内容的组织方式有（）A.纵向组织B.横向组织C.逻辑顺序D.心理顺序4.下列属于综合课程的有（）A.相关课程B.融合课程C.广域课程D.核心课程5.课程评价的主要模式有（）A.目标评价模式B.目的游离评价模式C.CIPP评价模式D.CSE评价模式6.课程设计的意义包括（）A.是课程改革的重要前提B.是教育教学活动的依据C.是培养全面发展的人的保证D.是提高教育质量的关键7.影响课程目标制定的因素有（）A.学习者的需要B.当代社会生活的需求C.学科知识及其发展D.教师的教学水平8.课程标准的基本结构包括（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.实施建议9.下列关于校本课程的说法正确的有（）A.校本课程是学校自主开发的课程B.校本课程的开发主体是教师C.校本课程的开发要以学生的需求为导向D.校本课程的开发要结合学校的实际情况10.课程资源的类型有（）A.教材资源B.校内课程资源C.校外课程资源D.信息化课程资源三、判断题（每题2分，共20分）1.课程设计就是课程计划的制定。（）2.课程目标的确定只需要考虑学生的需要。（）3.课程标准是编写教科书的直接依据。（）4.活动课程与学科课程是对立的，不能相互补充。（）5.国家课程的开发主体是国家教育行政部门。（）6.课程评价的主要目的是为了选拔优秀学生。（）7.校本课程开发就是编写教材。（）8.课程内容的组织应遵循逻辑顺序，而不考虑心理顺序。（）9.课程资源就是指教材。（）10.课程设计的首要任务是选择课程内容。（）四、简答题（每题5分，共20分）1.简述课程设计的主要内容。2.简述课程目标确定的依据。3.简述课程评价的功能。4.简述校本课程开发的意义。五、讨论题（每题5分，共20分）1.讨论活动课程和学科课程各自的优缺点及相互关系。2.谈谈你对国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理体制的理解。3.分析当前课程评价存在的问题及改进措施。4.讨论在课程设计中如何体现对学生个性发展的关注。答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.B5.C6.D7.C8.D9.A10.B二、多项选择题1.ABC2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.BCD三、判断题1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.×8.×9.×10.×四、简答题1.课程设计主要内容包括确定课程目标，这是核心；选择课程内容，要考虑知识的广度与深度；组织课程内容，可采用纵向或横向组织等；制定课程标准和编写教材；最后还要对课程进行评价，了解实施效果。2.一是对学生的研究，了解其身心发展规律和需求；二是对社会的研究，关注社会政治、经济等方面对教育的要求；三是对学科的研究，把握学科知识体系、发展趋势和逻辑结构。3.诊断功能，发现课程中存在的问题；导向功能，引导课程的发展方向；调控功能，调整课程实施过程；激励功能，激发师生的积极性；鉴定功能，判断课程的质量和效果。4.能满足学生的个性化需求，促进学生个性发展；提升学校的办学水平和特色，增强学校的竞争力；提高教师的专业素养和课程开发能力；推动教育教学改革。五、讨论题1.活动课程优点是贴近生活、激发兴趣，缺点是缺乏系统性。学科课程系统传授知识，但较枯燥。二者并非对立，应相互补充，以促进学生全面发展。2.三级课程管理体制体现了集权与分权的结合。国家课程保障基本质量，地方课程结合地方特色，校本课程展现学校个性，三者相互协调，共同服务于教育目标。