Unit 4 Period 1 Reading and Thinking 教学设计2022-2023学年高中英语（人教版2019必修第一册）册

人教版（2019年）必修第一册Unit4NaturaldisastersPeriod1:ReadingandThinking教学设计一、语篇研读本课时第四单元的第2个课时，为阅读语篇，介绍了唐山大地震的震前，震中，以及震后的重建，属于“人与自然”的主题。本课时学生获取并介绍有关唐山大地震的详细信息；震前异象、震中破坏、震后救援和重建，赏析并总结文章如何通过语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害，此外还要求学生推断唐山恢复生机的原因，总结出人们团结一致，守望相助，以积极的心态战胜困难的行为态度，对应了单元目标a描述一次自然灾害，包括灾害发生时的场景及其造成的危害，以及单元目标c.阐释在应对灾难时，应持有的正确行为和态度。所以本课时对单元目标的构成有很重要的作用。【What】该文本包括了五个自然段详细的记述地震前的异象、震中的破坏、地震导致的破坏及震后重建为主线，串起了经历地震人们在震前，震中，震后的反应及感受，即对震前反常的未觉察，地震造成毁灭性破坏引发的震惊、恐惧，以及救援及时到位和震后重建带给他们的希望，启示。【Why】通过该文本的学习，可以帮助学生梳理关于地震的话题类语言，让学生了解自然灾害的几近毁灭性破坏，学会描述一场自然灾难，反思在自然灾害面前人类很渺小，但在灾难面前人们却能团结一致，守望相助，以积极的心态战胜困难。【How】本文是一篇介绍唐山大地震的纪实性报告文学，按时间先后顺序展开，采用举例子、列数字、打比方的说明方法详细地描述了唐山地震前兆、地震过程、震后重建，文章层次清晰结构合理。学二、学情分析经过第一课时的学习，学生对于灾害的基本信息有了初步大致的了解，可以简单的播报一次灾难新闻。本节课为一节报告文学的阅读篇，由于学生基础薄弱，所以他们只能进行语篇的表层信息解读，不会赏析文章的特殊修辞手法，所以本课时会指导他们分析引导学生赏析作者使用的特别的修辞手法。学生对于本课的难点是推断出唐山大地震的震后重建和恢复生机的原因，需要引导学生结合本课知识和已有的背景知识讨论分析得出结论三、教学目标1.通过泛读文本，获取与梳理唐山大地震的文章主题，段落中心思想，组织结构。2.通过精读文本，获取与梳理唐山大地震的详细信--震前异象，震中破坏，震后救援和重建。3.通过精读文本，赏析并总结文章如何通过语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害。4.讨论推断唐山的震后重建，恢复生机的原因。四、教学重难点1.通过泛读文本，获取与梳理唐山大地震的文章主题，段落中心思想，组织结构。2.通过精读文本，获取与梳理唐山大地震的详细信--震前异象，震中破坏，震后救援和重建以及三个时期人们的反应。3.通过精读文本，赏析并总结文章如何通过语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害。4.讨论推断唐山的震后重建，恢复生机的原因（解决措施：通过组织引导学生小组讨论，推理和想象。五、教学方法：.1.任务型教学法：在本节课中，教师围绕表达预测，猜测和想法这一特定的交际和语言项目，学生通过各种语言形式来完成任务以达到学习和掌握语言的目的。2.讲授法和自然法：开始的warming-up环节，教师以介绍app这一他们熟悉并喜欢的手机软件，来复习之前学过的下定义的句式和词汇。3.直接母语式教学法：尽量给学生一个全英语的环境，使其习惯于英语听说，思考。六、教学工具：多媒体教学设备，黑板，粉笔等。七、教学过程Step1LearningandUnderstandingActivityIPerceivingandNoticingSslookattheopeningpagebyansweringtwoquestions.1.whatisgoingoninthisphoto?2.lookatthepictureandthetitleofpage50,predictwhatthepassageisabout.【设计说明】利用openingPage图片和阅读语篇的图片和题目，引出语篇主题，利用问题激活学生已有的关于地震的已知，铺垫未知学生对本节课即将所学内容进行猜测，激活关于地震的已知知识。ActivityIIRetrievingandSummarizing1.Predictionandguessing:1.Ssscanthetextthenconcludethemainideaofthetext.2.Readcarefullythenfindoutthemainideasofeachparagraph.3.Sstalkabouthowthestructureisorganized.4.Readthetextcarefullyandfinishtheform.【设计说明】引导学生通过标题、图表、段落布置等进一步判断文章主题，并快速获知文章的结构。StepIIApplyingandPracticingActivityIIIGeneralizingandSynthesizingSkimthetextagainandchoosetherightanswerforeachquestion.1.Beforetheearthquakepeoplewereasleepasusualbecause________.A．theydidn'tnoticeanythingstrangehappeningB．theyknewwellaboutearthquakesC．somethingstrangehappenedinmanyplacesD．theydidn'trealizethearrivalofanearthquake2.What'sthemeaningofthelastsentence“Slowly,thecitybegantobreatheagain.”？A．Peopleweren'tsadanymore.B．ThelifeinTangshanbegantoreturntonormal.C．Theearthquakefinallycametoanend.D．Thosewhoweretrappedweresaved.3.Howdidtheauthorwritethedetailsofthedamage?A.IntimeorderB.InspaceorderC.ByexampleswithdataD.Bymakingcontrasts(对比)4.WhathasTangshanCityprovedtoChinaandtherestoftheworld?A.Intimesofdisaster,peoplemustnotgotosleepsoearly.B.Intimesofdisaster,peoplemusttrytheirbesttostayawakeduringthenight.C.Intimesofdisaster,peoplemustbegintobreatheagainquickly.D.Intimesofdisaster,peoplemustunifyandshowthewisdomtostaypositiveandrebuildforabrighterfuture.2.Scanthetextandfindoutmoredetailstofillinthetablesbelow.Table1:WhathappenedwellsanimalsLightandsoundTable2:ahugecrackHardhillsofrockAlargecityFactoriesandbuildingsBricksBridgesTherailwaytracksCows,pigsandchickensWater,food,electricityThesufferingofpeople【设计说明】通过精读文本，赏析并总结文章如何通过语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害.StepIIITransferringandCreatingActivityVReasoningandArguing1.Ssreadthetextandanalyzethelanguagefeaturesofthetextbyansweringwhichsentencesimpressyoumost?Why?1.Itseemedasiftheworldwerecomingtoanend.2.Brickscoveredthegroundlikeredautumnleaves.3.Hardhillsofrockbecameriversofdirt.4.Slowly，theearthbegantobreathagain.【设计说明】通过精读文本，赏析并总结文章通过使用明喻暗喻拟人等等修辞手法语言描写呈现地震发生的场景和造成的危害学生能够总结并且赏析文中明喻暗喻拟人等修辞手法。ActivityVIImagingandCreatingDiscussion：（Groupwork）discussthequestions.1.WhatdoyouthinkhelpedtherevivalofTangshancity?2.Whatothercitiesortownshavegonethroughsimilarchanges?3.Whatlessonscanwelearnfromtheseevents？【设计说明】学生能够去挖掘语篇背后的价值，加深对主题意义的理解。通过推理和想象其他城市发生地震所经历的事情，进而使学生在新的语境中建构新的知识结构。通过讨论能从这次地震的重建中总结出人们团结一致，守望相助，以积极的心态定能战胜困难。课时作业设计：Assignment1:LevelA:tousemindmaptosortouttheinformationofTangshanearthquake(beforetheearthquake,duringtheearthquake,aftertheearthquakeandtherevivaloflessons)andsharetoyourpartner.LevelB:tousemindmaptosortouttheinformationearthquake(beforetheearthquake,duringtheearthquake,aftertheearthquakeandtherevival)todescribeotherearthquakethatyouknowtoyourpartner.Assignment2:Finishpart5(P51)作业设计意图：本课的学习目标b为梳理唐山大地震的震前异象、震中破坏、震后灾害和梳理信息，d为推断唐山恢复生机的主要原因，所以围绕此两目标，设计此作业的布置，对于程度中等偏上的学生，让他们根据所学地震信息，梳理并描述一次地震并谈论感想。对于程度中等和偏下的学生，能够完成levelB,通过思维导图梳理好关于唐山大地震的信息，可以描述此次地震即可达到要求.第二个作业为课本上联系上下文语境填词，属于本节课的词汇词汇使用策略，需要所有学生都掌握，所以都要求做)。课后反思：1.本节课基于语篇解读和学情分析，教学活动设计体现了学习理解、应用实践、