2025~2026学年黑龙江哈尔滨市第六十九中学校八年级下学期期中语文试卷

2025~2026学年黑龙江哈尔滨市第六十九中学校八年级下学期期中语文试卷一、积累运用阅读下面一段文字，回答小题。我们俯身观察脚下的土地，会发现每一块岩石都见证着地球历经海枯石滥的沧桑：龟裂的地表下，沙砾裹挟着远古的记忆；致密的岩层里，板块漂移的痕迹清晰可辨；坠落的陨石，则为我们打开了窥探宇宙的窗口。科学家们循着这些线索，用精密的装置捕捉细微的变化，天衣无缝地串联起零散的发现，追溯漫长时光里地质演化的历程。：他们细致记录春日里草长鹰飞的时节变化，认真梳理候鸟周而覆始的迁徙轨迹，潜心探寻山川四季更迭的内在联系……科学家们正是这样探究自然的本质、捕捉世间万象、感悟自然给予人类的万般启迪。1．语段中加点字注音正确的一项是()

A．龟裂（guī）B．沙砾（lè）C．陨石（rǔn）D．追溯（sù）2．语段中画横线的词语没有错别字的一项是()

A．海枯石滥B．天衣无缝C．草长鹰飞D．周而覆始3．对语段中画波浪线的语句修改正确的一项是()

A．科学家们正是这样探究自然的本质，捕捉世间万象，领悟自然给予人类的万般启迪。B．科学家们正是这样探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪，捕捉世间万象。C．科学家们正是这样捕捉世间万象，探究自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。D．科学家们正是这样捕捉世间万象，观赏自然的本质，感悟自然给予人类的万般启迪。4．结合语境，填入语段横线处最恰当的一项是()

A．他们以坚持不懈的精神探索宇宙奥秘B．他们以同样严谨的态度观察自然万物C．他们以客观理性的思维解读历史变迁D．他们以精益求精的理念分析地质数据5.班级开展“探索未知，叩问科学”主题交流活动，同学们依次上台展示自己的科普小论文。下列是四位同学的开场白，其中表达得体的一项是()

A．各位同学好！今天我带来的《岩石里的地球密码》，是我近期完成的作品，欢迎对我的文章多提拙见。B．大家好！我带来的是《星空观测手记》，内容尚显粗浅，烦请各位多多指教，我定会继续打磨、不断完善。C．各位同学，我拨冗前来参加这次交流，带来大作《自然现象探秘》，期待各位的高见。D．大家好！这是我的作品《化石里的秘密》，欢迎各位细心拜读，多提宝贵意见。6.下列关于《经典常谈》中的引文、出处和相关评价的对应，有误的一项是()

选项ABCD引文日，实也。太阳之精不亏。风萧萧兮易水寒。关关雎鸠，在河之洲。多行不义，必自毙。出处《说文解字》《战国策》《诗经》《左传》评价中国文字学开山之作记录战国游士的说辞我国最早的诗歌总集我国第一部纪传体通史

A．AB．BC．CD．D二、默写7.按教材原文填空。探索，是一场奔赴真理山海的征途。翻开自然的诗卷，我们看到了古今文人笔下对世界的好奇、对真理的求索与对品格的坚守。柳宗元漫步小石潭，以“①________，②________”两句，用动静结合的手法描摹游鱼灵动之态，尽显对自然万物的细致观察(《小石潭记》)；《诗经·关雎》中，以“窈窕淑女，③________”直接点明了淑女是君子的理想对象(《诗经》)；《诗经·蒹葭》里，诗人以“④________，在水一方”点明理想之人的位置，抒写对她的追寻(《诗经》)；常建置身古寺，以“⑤_______，潭影空人心”写山光潭影涤荡心灵，在宁静中沉淀探索的定力(《题破山寺后禅院》)；陆游咏梅，以“无意苦争春，⑥________”赞梅花不争不抢的风骨，正如科研人员坚守本心、不慕浮华的品格(《卜算子·咏梅》)；孟浩然望洞庭湖，以“气蒸云梦泽，⑦________”绘湖水壮阔雄浑，恰如探索之路的波澜壮阔(《望洞庭湖上张丞相》)。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成小题。【甲】①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。……②船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。(节选自魏学洢《核舟记》)【乙】詹懋（mào）举以工为师万历末，詹懋举为颍州守①，偶召木工，詹适②弹琴，工立户外，矫首③画指，若议其善否者。呼问之曰：“颇④善此乎?”曰：“然。”使之弹，工即鼓前曲一过，甚妙。詹大惊异，诘⑤所自。工曰：“家在西郭外，曾见一老人，贸薪入城，担头常囊琴，因请观之，闻其弹，心复悦之，遂受学耳。”詹予以金，不受，曰：“某，贱工也，受工之直⑥而已。”(节选自清·王士禛《池北偶谈》)【注释】①守：太守。②适：恰好，正好。③矫首：抬头，昂起头。④颇：非常。⑤诘：追问，询问。⑥直：通“值”这里指工钱，收入。8．下列选项中加点词含义相同的一项是()

A．闻其弹，心复悦之隔篁竹，闻水声B．罔不因势象形因请观之C．为宫室、器皿、人物不足为外人道也D．曰：“然。”若听茶声然9．将甲、乙两文中画横线的句子翻译成现代汉语。①其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。②某，贱工也，受工之直而已。10．甲文第②段中作者对人物姿态、神情进行了细致描绘，印证了第①自然段中王叔远“_____，____”（用选文原文回答）的精湛技艺；乙文则没有正面描写木工弹琴的场面，而是通过描写“詹大惊异，诘所自”，从____（描写角度）烘托出木工高超的琴艺。四、现代文阅读阅读下面四则材料,回答小题。【材料一】①近日，全国人大代表、中国社会科学院学部委员陈众议接受采访时表示，青少年过于依赖AI会出现很多问题，除了有损视力，还会阻碍思维、创造力、想象力发展，应尽可能避免学生过早使用AI，引发社会广泛热议。②当前，AI走进校园、融入作业，已是无法回避的现实。不少学生遇到难题，第一反应不是翻书、演算、思考，而是拍照搜题，把AI当成“自动答题机”。表面上看，作业完成得又快又好，然而，本该动笔演算、反复推敲的过程，被一键生成、复制粘贴取代，相当于把最宝贵的思考过程“外包”出去，专注力、逻辑力、创造力被严重透支。③AI时代的教育，不能纵容孩子用工具偷懒，但也不必将其视作洪水猛兽“敬而远之”、更理性的方向，应该是把AI从“答案机器”变成“学习助手”。这需要学校、家庭、平台形成合力：学校应划定AI使用边界，将AI素养纳入教育内容，引导学生正确使用工具；家庭要做好日常监督，培养孩子的自律意识，避免过度依赖；平台要承担技术责任，通过实名认证、权限分层等方式，防止未成年人滥用AI代写作业，同时优化算法，推送更具启发性的内容。当孩子能带着问题用AI、带着判断用AI，既能借助工具减轻负担、拓展思路，又能守住独立思考的底线，才会真正成为“AI时代的小主人”。(摘编自《工具应服务于思考，让AI从“答案机器”变成“学习助手”》，2026.3.12《西安日报》)【材料二】①从“时间的朋友”跨年演讲聚焦“1000天后的世界”，到“北大科学yeah”谈论“数智浪潮中的人文学”，在2026年初，“AI”不约而同成为人们关注的高频词。共同的关注，反映时代变迁的深处。人工智能的浪潮正重塑万物，人的不可替代性何在?面向未来，尤其是正在成长的下一代青少年，该如何自处与前行?②AI精于“算力”,人类贵在“心力”。前不久,174名北大学子与GPT、Gemini、DeepSeek等“最强大脑”同场答题，结果耐人寻味。(1)这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。应当看到，在复现与推演“已知”领域，AI已是高效的工具；但在需要洞见、联想与理解世界的“未知”前沿，人类的智慧依然无法被替代。③回到教育现场。一方面，理想与现实仍有温差。有报告显示，超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库和口语测评等与“提分”直接相关的环节。另一方面，我们也欣喜地看到，在甘肃山区，支教老师用AI为每个孩子定制试卷；在上海的中学课堂，学生们将传统香囊制作与AI动画相结合，让静态香囊“动起来”。从寻求标准答案，转向注重“提出问题、设计方案、验证猜想”的探索过程，AI时代的教育，应当托举起每个孩子与众不同的好奇心、想象力和内在思辨能力。(摘编自《英让算法替代成长》，2026.1.8《光明日报》)【材料三】

中小学生成式人工智能使用指南(2025年版)(节选)AI典型应用场景场景1：支持个性化学习。学生可通过生成式人工智能工具自主管理学习进程，实时获取个性化学习方案。(2)如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。场景2：提供互动式探究。学生可利用生成式人工智能开展互动式学习实践，提升自身逻辑推理、批判性思维与创新思维等。如通过AI解析气候变化、理解文化传承等复杂议题；利用虚拟对话伙伴强化语言技能训练。场景3：强化深度阅读体验。学生可依托生成式人工智能构建多维阅读场景，传承文化经典，培养深度阅读能力。如学生可依托AI伴读系统实时分析阅读轨迹，获取个性化建议；调用多模态有声书系统，体验经典文本的多方言、情感化语音演绎。【材料四】①AI能帮助孩子构建个性化学习框架，大幅提升学习效率；良性的人机互动还能锻炼他们的逻辑思维与提问能力；此外，面对机器时，内向孩子的“羞耻感”会降低，更敢于交流和试错，从而建立自信。可见，合理使用AI产品能为孩子们带来显著的积极作用。而要让孩子们真正成为技术的主人，需做到以下几点：②第一，树立“工具意识”，坚持科技向善。必须让孩子明确，AI只是工具，绝不能替代人类思考。只有在独立思考受阻或需要对比观点时，才借助工具。我们要驾驭工具，而非被工具奴役。③第二，培养“提问能力”，拆解问题框架。家长和老师应教会孩子如何与机器打交道。不要直接把问题丢给AI要答案，而要引导孩子先独立思考，将大问题拆解成有逻辑的小问题，构建思维框架，再指挥AI辅助完成。这个过程才是培养强大思维能力的关键。④第三，鼓励“创新创造”，拓展应用场景。中小学生同样充满创造力，应鼓励他们利用AI进行尝试和创造，说不定能开发出令大人都意想不到的新应用场景。(摘编自《青少年如何与AI共处?专家：引导合理使用，让科技成为成长的“助推器”》，2026.3.17“陕西新闻网”)11．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是()

A．超过七成的AI教育应用集中在智能阅卷、个性题库等环节，这表明AI将持续以辅助应试为主要方向。B．面对AI浪潮，与其视其为“洪水猛兽”，不如将其从“答案机器”转化为“学习助手”，引导学生正确使用。C．北大174名学子与全球顶尖AI模型同场答题的结果表明，AI在复现和推演“已知”领域是高效工具，但在“未知”领域仍不可替代人类智慧。D．AI既能根据学生差异提供个性化学习方案，也能降低内向孩子的交流“羞耻感”，帮助他们在试错中建立自信。12．写出下面句子运用的说明方法。(一个括号内只能填一种说明方法)①这些汇聚了海量知识的顶尖AI模型的成绩仅与低年级本科生的平均水平相当。()②如通过即时反馈机制，同步更新知识图谱、错题归因与突破策略，构建系统性认知网络。()13．结合材料四的内容，说一点要让孩子们真正成为技术的主人，需要做什么?14．小华经常用AI拍照搜题完成数学作业，他认为这样效率高、正确率也高。请结合材料内容，指出他做法中的问题，并提出两条改进建议。阅读《秘密》，完成下面小题。秘密①最近，我总是思念过世多年的父亲。思念是从一位自称是父亲老战友的人联系上我时开始的。②他是一位七十多岁的老人。满头白发妥帖地向后梳着，一副眼镜架在鼻梁上，腰板挺拔、硬朗。陪同他来的人称呼他为“郭老”。郭老先说出了我父亲的名字，然后问我是不是他的家人?③我踌躇着，不好回答。④因为我连父亲是否真的当过兵都不十分清楚。即便我的母亲，如今已是银发闪耀荣升为姥姥的人了，提起父亲当年，她埋怨不已：“你父亲他就是个骗子！上门提亲的时候，说他哈尔滨军工学院毕业，毕业后当过几年兵，退役前还荣立了二等功。可等我嫁他后，翻开他那二等功授奖证书一看，‘主要事迹’一栏空着，问他怎么回事?你父亲支支吾吾，一会儿说这，一会儿说那，唉，谁知那几年他混哪儿去了?骗了我一辈子，末了也没跟我讲句实话。”⑤我嚅动了几下嘴唇，以一种平静的语调对郭老说：“我的父亲已经过世了，您有什么事情?”⑥郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。⑦我不知如何是好，只能看着他，长时间沉默。⑧片刻过后，郭老问起我的母亲。⑨我说：“我母亲倒还健在，只是腿脚不方便，走路需要拐杖。”⑩郭老又是沉默，随后，他说：“如果方便的话，希望能带我到你父亲的墓地看一看。”⑪郭老的声音悲切，我犹豫片刻，说：“好吧。”⑫时值三月，北方的山林尚未睡醒，灰暗的枯木间隔着肃穆的松柏，死呆呆地杵着。郭老在父亲的墓前待了好长时间，春风飒飒刮过，他的白发、他的身体在风中颤动。陪同他来的人将他搀起，他拭了把眼泪，戴上眼镜。走过青黄交接的草坪，安坐于墓园的长条椅上，问起我父亲的生平过往。⑬我说：“打我记事起，父亲就一直在造船厂上班。前些年退下来后，就四处奔忙去当最美志愿者。其实作为小辈儿，我宁愿父亲像别的退休老人那样遛鸟逛公园。母亲也劝他‘人老啦，不能由着性子来’。父亲不听劝，总说自我奉献让他感觉快乐。后来，在一次志愿服务回家的路上，他突发脑溢血，就这么过世了。”⑭郭老叹息一声，远望着肃穆的墓地、悠远的天空，像是想什么事情。好半天，他说：“我觉着我还是应该见见你的母亲。”⑮我沉默。心里盘算，该不该让郭老跟母亲见面呢?我想，母亲见到郭老，想起父亲又会伤感的。不让郭老见我的母亲也许会避免许多的麻烦。⑯我说：“您有什么事情可以直接跟我说，我会转述给我母亲的。”⑰郭老严肃地说：“我来，本是想告诉你父亲一个特大喜讯：我们当年军队的秘密已经在年前‘解密’了！”⑱我愕然。什么秘密?前些日子我刚在电视上看到民族资产解冻大骗局。现在联想到一块儿，我的脑海里一片混乱。⑲只听郭老缓缓地说：“1966年10月27日，我国首次发射火箭运载核弹头的‘两弹’结合热试验成功，导弹从甘肃双子城基地发射，在新疆罗布泊核试验场上空预定的距离精确地命中目标，实现了核爆炸！我们中国从此有了可用于实战的导弹核武器！而你的父亲，作为这次试验的加注技师，荣立二等功。但由于核试验‘上不可告父母，下不能告妻儿’的保密要求……”⑳我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。”15．通读全文，根据提示，概括文章围绕“我”和郭老叙述的相关情节，完成下面的填空。(每不超过8个字)16．结合上下文，分析文章画线句中郭老和“我”流泪的原因。①郭老一怔，摘下眼镜，捏了捏鼻梁，哀叹一声：“来晚啦。”说着一行浊泪滚了出来。②我的泪水喷涌而出，我说：“郭老，请让我带您去见见我的母亲，她需要这个秘密，来拔掉心里的钉子，真正认识我的父亲。”17．结合文章内容，说说文中所说的“秘密”具体指什么？18．仔细阅读⑭-⑩段，并结合全文推测：郭老执意要来拜见母亲的原因是什么?“我”为什么不愿意让郭老见母亲？19．阅读文章后，请你说一说“我”的父亲是怎样一个人？阅读《心之所守，行之所选》，完成下面小题。心之所守，行之所选①人生充满了各种选择，每一次选择都能折射出内心的坚守。庄子曳尾涂中，守住精神自由；宋人返璞归真，守护美学本真；包家骏追随父志，传承血脉深情。这些选择昭示着：心有所守，方能在人生岔路坚定方向。②心之所守，行之所选，是困境中对信念的执着。高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。这份选择，源于他对“生命平等”信念的坚守。史铁生在轮椅上思索生命的意义，用笔书写不屈与坚韧。这份选择，源于他对生命意义的追寻。身处困境，唯有守住心中信念，才能做出不向命运低头的选择。③心之所守，行之所选，是繁华中对情怀的珍视。90后青年大萌放弃都市的繁华，重返深山创办农场，用有机种植守护绿水青山，用新农人精神唤醒乡村活力。敦煌女儿樊锦诗，放弃大城市的优渥生活，在黄沙漫天的洞窟中守护千年文明。这些选择看似“逆行”，实则是对家国情怀的深情守望。当情怀成为人生的航向，再艰难的道路也能走出价值。④心之所守，行之所选，是喧嚣中对初心的坚守。在当下，有人为出名降低底线，有人在世俗纷扰中迷失方向，而张桂梅却扎根大山数十载，一心只为兑现对乡亲们的承诺，在时代浪潮中守住了那份初心，用一生的行动诠释了坚守的意义。纵使身处汹涌的洪流中，只要始终紧握船舵，就能稳稳地驶向明媚的彼岸。⑤站在人生的十字路口，我们总会面临各种选择，重要的不在于道路是否平坦，而在于心中是否有坚守的信念。无论是守护信念、情怀还是初心，每一次慎重的选择都是对生命意义的书写。愿我们都能以坚守为根基，以选择为动力，在时代的发展中走出属于自己的人生道路。(选自《青年文摘》2025年6月上半月刊。有删改)20．本文的中心论点是什么？21．通读②③④段，说说“心之所向，行之所守”包含哪三方面的人生追求？22．文章第②段画横线的句子运用了什么论证方法？有什么作用？高位截瘫、双目失明的曾春，在命运的至暗时刻，依然用轮椅丈量大地，用微笑面对生活。23．结合文章内容，说一说你对第④段画波浪线