2025-2026学年苏教版司马光教学设计

2025-2026学年苏教版司马光教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本章节以《司马光》为题，旨在通过学习司马光的生平事迹，让学生了解历史人物，培养他们的爱国情怀和勤奋好学的精神。通过阅读课文，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力，同时结合课本内容，引导学生思考历史与现实的关系，激发学生对历史的兴趣。核心素养目标1.培养学生的历史意识，通过学习司马光的故事，使学生认识到历史人物对国家和社会的影响，增强对历史的尊重和学习的兴趣。

2.提升学生的文化理解能力，引导学生理解古代士人的价值观和人生观，感受中华优秀传统文化的魅力。

3.强化学生的思维发展与提升，通过分析司马光的生平和事迹，锻炼学生的批判性思维和辩证分析能力。

4.增强学生的审美鉴赏能力，通过欣赏司马光的文学作品，提升学生的审美情趣和文学鉴赏水平。教学难点与重点1.教学重点：

-明确司马光的历史地位和贡献，使学生了解他作为北宋时期著名政治家、历史学家的重要性。

-理解司马光在《资治通鉴》编纂过程中的艰辛和成就，体会其对历史研究的贡献。

-通过对司马光生平事迹的解读，使学生认识到勤奋好学、勇于担当的品质。

2.教学难点：

-深入理解《资治通鉴》的编纂特点，包括其纪传体、编年体相结合的独特结构，以及司马光在编纂过程中如何取舍史料。

-分析司马光的政治观点和治国理念，如“重文轻武”、“以民为本”等，并探讨这些理念对后世的影响。

-帮助学生理解古代士人的道德修养和家国情怀，如何将这些品质与现代价值观相结合。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、录音笔

-课程平台：学校内部教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：《资治通鉴》相关电子文本、司马光生平事迹的视频资料

-教学手段：图片、历史地图、人物画像、课文朗读音频教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布《资治通鉴》的简介、司马光的生平事迹等预习资料，要求学生了解司马光的历史地位和在《资治通鉴》编纂中的贡献。

设计预习问题：教师设计问题如“司马光为何被誉为‘史家之绝唱’？”引导学生思考司马光的史学成就及其原因。

监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解司马光的历史背景和《资治通鉴》的特点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生为课堂学习做好准备，激发对历史人物和史学的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放《资治通鉴》的相关视频片段，引出司马光及其作品。

讲解知识点：教师详细讲解司马光在《资治通鉴》编纂中的具体方法，如如何甄别史料、如何平衡观点等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分析司马光在政治上的成就和影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考司马光的政治理念对现代社会的启示。

参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析司马光的贡献。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解司马光的史学方法和政治理念。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

深入理解司马光的史学成就，掌握其政治理念，培养学生的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于司马光生平和《资治通鉴》的阅读作业，要求学生撰写读后感。

提供拓展资源：教师推荐与司马光相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，加深对司马光及其作品的了解。

拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看纪录片，拓展知识面。

反思总结法：学生通过撰写读后感，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，培养学生的阅读能力和写作能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《司马光全集》：收录了司马光的诗文、书信、奏议等，可以让学生更全面地了解司马光的文学成就和政治思想。

-《资治通鉴》选读：选择《资治通鉴》中与司马光相关的篇章，让学生深入理解司马光的编纂理念和史学研究方法。

-《宋史·司马光传》：阅读《宋史》中关于司马光的传记，了解其在历史中的地位和影响。

-《史通》节选：阅读刘知几的《史通》，对比司马光与刘知几的史学观点，探讨古代史学的不同流派和特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-司马光的治国理念与现代政治：引导学生思考司马光的“以民为本”等政治理念对现代政治的启示，如何将这些理念应用于现代社会治理。

-司马光的史学成就与当代历史研究：探讨司马光在历史编纂上的贡献，以及这些成就对当代历史研究的影响。

-司马光的文学作品与文学价值：分析司马光的诗文作品，探讨其在文学史上的地位和价值。

-司马光的生平事迹与道德品质：通过研究司马光的生平事迹，探讨其勤奋好学、忠诚正直的道德品质，以及这些品质对当代青少年的启示。

3.拓展活动设计：

-司马光生平故事会：组织学生收集司马光的生平故事，进行故事会，增进对司马光的认识。

-《资治通鉴》知识竞赛：举办《资治通鉴》知识竞赛，检验学生对司马光及其作品的了解程度。

-司马光主题演讲：鼓励学生以司马光为主题进行演讲，表达自己对司马光的理解和敬意。

-司马光文学作品赏析：组织学生赏析司马光的文学作品，提升文学鉴赏能力。

4.拓展项目实践：

-司马光纪念馆参观：组织学生参观司马光纪念馆，实地感受司马光的历史地位和贡献。

-司马光生平事迹剧本创作：引导学生创作以司马光生平事迹为背景的剧本，通过戏剧形式展现司马光的形象。

-司马光思想研讨会：组织学生进行司马光思想的研讨会，探讨其思想对当代社会的意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解司马光的历史背景和生平事迹时，我将尝试使用多媒体展示，如图片、视频等，以增强课堂的直观性和趣味性，让学生更加生动地感受历史人物的形象。

2.引导学生参与讨论：课堂中，我将鼓励学生积极参与讨论，提出自己的观点，通过小组合作的方式，让学生在探讨中深入理解司马光的治国理念和史学成就。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史人物的了解不够深入：在课堂观察中，我发现部分学生对司马光的历史地位和贡献认识不足，需要进一步加强对历史人物的介绍和分析。

2.教学互动性不足：在课堂组织上，我发现学生参与度不高，教学互动性有待提高，需要更多地激发学生的思考和参与。

3.课后拓展活动不够丰富：目前课后拓展活动形式单一，未能有效激发学生的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：针对学生对历史人物了解不够深入的问题，我将增加历史故事、历史图片等多媒体教学资源，让学生在直观的感受中加深对历史人物的理解。

2.增强课堂互动：为了提高教学互动性，我将设计更多的问题和讨论环节，鼓励学生发表自己的看法，同时通过小组合作的形式，提升学生的团队协作能力。

3.创新课后拓展活动：我将设计更多样化的课后拓展活动，如历史人物角色扮演、历史知识竞赛等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的历史素养。典型例题讲解例题1：

司马光在《资治通鉴》中记载了哪位皇帝的即位？

答案：汉武帝。

例题2：

司马光在《资治通鉴》中是如何评价秦始皇的？

答案：司马光认为秦始皇虽然统一六国，但也因其暴政导致民不聊生。

例题3：

《资治通鉴》中记载了哪次战役是决定楚汉战争胜负的关键？

答案：《资治通鉴》记载了楚汉战争中的垓下之战