2026年中考名著阅读《童年》阅读练习题及答案

2026年中考名著阅读《童年》阅读练习题及答案一、选择题（每小题3分，共30分）1.下列关于《童年》中人物关系的表述，正确的一项是（）A.阿廖沙的外祖父卡什林年轻时是鞋匠，后来经营染坊发家B.外祖母阿库林娜的两个儿子米哈伊尔和雅科夫是阿廖沙的舅舅C.小茨冈是外祖父从集市捡来的孤儿，与阿廖沙是表兄弟关系D.格里戈里是染坊的学徒，因双目失明被外祖父赶出家门答案：B（解析：A项外祖父年轻时是纤夫；C项小茨冈是被父母抛弃的私生子，与阿廖沙无血缘关系；D项格里戈里是染坊的老匠人，因工伤失明后被外祖父冷漠对待）2.下列事件按时间顺序排列正确的一项是（）①阿廖沙目睹舅舅们争夺财产，将十字架砸向外祖母②母亲瓦尔瓦拉因婚姻失败回到外祖父家③小茨冈在搬运十字架时被压死④阿廖沙因染坏桌布被外祖父毒打至昏迷A.④①③②B.①④②③C.④②①③D.②④①③答案：A（解析：顺序应为：阿廖沙初到外祖父家因染布被打（第四章）→舅舅们为分财产争吵，米哈伊尔舅舅用十字架砸外祖母（第六章）→小茨冈之死（第八章）→母亲离婚后回家（第十一章））3.关于外祖母形象的描述，不符合原著的是（）A.她会用树枝编花环，给阿廖沙讲“勇士伊万”“圣母”等民间故事B.面对外祖父的毒打，她用身体保护阿廖沙，并整夜照顾他C.她偷偷给讨饭的女人面包，被外祖父发现后两人爆发激烈争吵D.她信仰东正教，常说“上帝的眼睛看着一切”，但对苦难有清醒认知答案：C（解析：外祖母偷偷帮助穷人是常事，外祖父虽不满但未因此与她激烈争吵，两人的冲突主要集中在家庭经济和子女教育上）4.外祖父第一次破产后，性格发生的显著变化是（）A.从暴躁专横变得温和慈善B.从迷信上帝变得无神论C.从注重亲情变得更加吝啬D.从经营染坊转为经营酒馆答案：C（解析：第一次破产（染坊火灾）后，外祖父经济实力下降，对财产的控制欲更强，对家人更加苛刻，如减少外祖母的家用，克扣孩子们的食物）5.阿廖沙在表哥萨沙的怂恿下做的“恶作剧”是（）A.把顶针放在外祖父的座位上加热B.偷拿外祖父的钱买童话书C.在染坊里故意打翻染料桶D.把猫的尾巴绑在桌腿上答案：A（解析：萨沙教唆阿廖沙将铜顶针放在圣像前的长凳上，外祖父坐下时被烫伤，导致阿廖沙被毒打）6.下列对“小茨冈之死”的分析，错误的是（）A.直接原因是两个舅舅故意将沉重的十字架推给茨冈搬运B.反映了舅舅们自私冷酷的本性和底层劳动者的悲惨命运C.茨冈临终前喊“阿廖沙”，体现他对阿廖沙的深厚感情D.这一事件让外祖父更加珍惜身边的人，开始反思自己答案：D（解析：小茨冈死后，外祖父只是感叹“这孩子能顶三个工人”，并未反思，反而因失去劳动力而更加暴躁）7.母亲瓦尔瓦拉回到外祖父家后，与家人的主要矛盾是（）A.她要求继承母亲的遗产，与舅舅们发生争执B.她坚持送阿廖沙上学，与外祖父的“读书无用论”冲突C.她穿着时髦、举止高傲，被外祖母指责“不像个母亲”D.她拒绝再婚，外祖父认为她丢了家族脸面答案：B（解析：母亲回家后希望阿廖沙接受教育，外祖父则认为“读书只会让人变傻”，甚至撕毁阿廖沙的课本，两人因此多次争吵）8.阿廖沙在书中提到的“好事情”是（）A.外祖父家的房客，一个潜心研究科学的知识分子B.外祖母的远方亲戚，教阿廖沙做木工的手艺人C.市场上的老乞丐，给阿廖沙讲人生道理的陌生人D.母亲的旧友，鼓励阿廖沙反抗外祖父的革命者答案：A（解析：“好事情”是外祖父家的房客，整天在房间做实验，因与周围人格格不入被当作“怪人”，但阿廖沙从他身上感受到知识的魅力）9.下列关于《童年》艺术特色的表述，正确的是（）A.以第三人称全知视角叙述，全面展现阿廖沙的成长环境B.大量使用象征手法，如“染坊”象征混乱的家庭关系C.语言风格冷峻压抑，与高尔基后期作品《母亲》相似D.通过儿童视角观察成人世界，既有天真的好奇，也有残酷的洞察答案：D（解析：A项是第一人称视角；B项“染坊”主要象征外祖父的经济支柱和家庭权力中心；C项语言风格既有苦难的沉重，也有外祖母故事带来的温暖，与《母亲》的革命激情不同）10.下列对作品主题的理解，最准确的是（）A.批判沙皇专制制度对底层人民的压迫B.展现俄罗斯民间文化的丰富与生命力C.揭示在苦难中保持善良与求知欲的成长力量D.讽刺小市民阶层的自私、庸俗与精神麻木答案：C（解析：作品虽涉及对小市民的批判（D）和民间文化（B），但核心是阿廖沙在充满暴力、贪婪的环境中，通过外祖母、“好事情”等人的影响，保持了对生活的热爱和对知识的渴望，最终实现精神成长）二、填空题（每空2分，共20分）1.阿廖沙的父亲马克西姆因________去世，母亲瓦尔瓦拉随后带着他回到外祖父家。（霍乱）2.外祖母最擅长讲________故事，她讲的“________”的故事让阿廖沙感受到人性的光明。（民间；勇士伊万或圣母）3.外祖父第一次破产是因为________，第二次破产后他靠________维持生计。（染坊失火；沿街卖圣像画）4.小茨冈最擅长的技能是________，他的死让阿廖沙第一次深刻体会到________的残酷。（跳舞/搬运重物；人性）5.阿廖沙在学校遇到的第一个朋友是________，两人因共同喜欢________而成为知己。（“小茨冈”式的伙伴/具体名字需查证，实际应为“好事情”搬走后，阿廖沙与“彼得大伯”的外孙成为朋友；书籍/知识）注：第5题需修正：原著中阿廖沙在学校的朋友是“瓦尼亚”，两人因都喜欢读书而亲近。正确答案应为：瓦尼亚；读书三、简答题（每小题8分，共40分）1.外祖母是阿廖沙“最珍贵的人”，请结合具体情节分析她对阿廖沙的影响。答案：外祖母对阿廖沙的影响体现在三个方面：①精神滋养：她每晚给阿廖沙讲民间故事，如“勇士伊万”“圣母”等，这些故事传递了善良、勇敢、正义的价值观，成为阿廖沙对抗黑暗环境的精神支柱（例：阿廖沙被外祖父毒打后，外祖母用故事安慰他）。②行为示范：她默默帮助穷人（给讨饭女人面包、照顾生病的老匠人），用实际行动诠释“善良”的含义，阿廖沙后来偷钱买书接济“好事情”，正是受其影响。③情感支撑：当外祖父毒打阿廖沙时，她用身体保护他（“把我抢过去，抱在怀里”），整夜为他敷药、唱歌，让阿廖沙感受到无条件的爱，这种温暖成为他成长中最珍贵的力量。2.外祖父的“两次破产”如何推动其性格的变化？请结合文本分析。答案：第一次破产（染坊失火）前，外祖父是掌控家庭经济的“权威者”，虽暴躁但尚有一定的体面（例：生日时穿礼服、请客人）。第一次破产后，经济实力下降使他变得更加吝啬（克扣外祖母的家用，减少孩子们的食物）、多疑（怀疑工人偷东西），对家人的态度从“严厉”转为“剥削”（例：强迫阿廖沙去市场捡破烂换钱）。第二次破产（彻底失去经济来源）后，他变得衰老、脆弱，甚至需要阿廖沙的接济（例：阿廖沙偷钱买书被发现后，外祖父反而询问“钱够不够”），性格中仅存的“威严”消失，露出底层老人的可悲（例：坐在墙角编圣像画，嘴里嘟囔着“一切都会过去”）。两次破产不仅是经济的崩溃，更是外祖父作为“家长”权威的瓦解，展现了小市民阶层在时代动荡中的衰落。3.小茨冈之死是书中的重要情节，请分析其悲剧的多重原因。答案：小茨冈的悲剧是个人、家庭、社会多重因素导致的：①个人因素：他善良轻信，明知道两个舅舅懒惰自私（“他们自己不肯搬，就推给我”），仍选择妥协；②家庭因素：舅舅们为了逃避劳动，故意将沉重的十字架推给茨冈（“米哈伊尔舅舅使了个眼色，雅科夫舅舅猛推了一下”），暴露了小市民的自私本性；③社会因素：底层劳动者没有地位（茨冈是“被父母抛弃的私生子”），生命被随意践踏（外祖父只关心“损失了一个好工人”）；④命运因素：偶然的意外（十字架绳子断裂）与必然的压迫结合，最终导致悲剧。这一情节不仅推动阿廖沙对“人性”的认知从天真到清醒，也深化了作品对“苦难”的思考。4.母亲瓦尔瓦拉的回归对阿廖沙的成长有何特殊意义？答案：母亲的回归是阿廖沙成长的重要转折点：①情感冲击：母亲从前是“美丽的公主”（阿廖沙记忆中穿缎子裙的形象），但回归后因婚姻失败变得憔悴（“头发蓬乱，眼睛红肿”），这种反差让阿廖沙第一次意识到“成人世界的痛苦”；②教育启蒙：母亲坚持送阿廖沙上学（与外祖父“读书无用”的观念对抗），并教他识字、算术（“她用铅笔在纸上写字母，手把手教我”），点燃了他对知识的渴望；③独立意识：母亲与外祖父的冲突（例：因阿廖沙上学问题争吵）让阿廖沙看到“反抗权威”的可能，后来他偷钱买书、与“好事情”交往，正是这种独立意识的萌芽。母亲的存在，既让阿廖沙感受到血缘的羁绊，也推动他从“被保护的孩子”向“主动探索的少年”转变。5.书中多次出现“火”的意象（如染坊失火、外祖父发火、阿廖沙心中的“火焰”），请分析其象征意义。答案：“火”在书中有三重象征：①破坏与毁灭：染坊失火（第一次破产）象征外祖父家庭经济基础的崩塌，也暗示旧秩序（家长权威）的瓦解；②暴力与愤怒：外祖父发火时“眼睛发红，像燃烧的炭”，象征他性格中的暴虐（例：毒打阿廖沙时“像烧红的铁块”）；③希望与力量：阿廖沙在苦难中“心中有团火焰”（例：偷钱买书时“觉得自己很勇敢”），象征他对美好生活的向往和精神成长的动力。“火”的多重含义，既呼应了阿廖沙“在苦难中成长”的主题，也体现了高尔基对“毁灭与重生”的辩证思考。四、文本探究题（共30分）阅读《童年》中阿廖沙偷钱买书的片段，完成1-2题。【片段】：有一次，我在市场上看到一本《安徒生童话》，封面是蓝色的，画着穿红裙子的公主。我站在书摊前看了很久，直到摊主不耐烦地说：“小叫花子，买不起就走开！”那天晚上，我翻遍了外祖父的钱箱，偷了十个戈比。买书后，我把书藏在阁楼的破箱子里。但很快被外祖父发现了，他举着书冲我喊：“你这是偷！是贼！”我喊：“我不是贼，我是买书！”外祖母过来劝：“他是想读书，不是坏事……”外祖父冷笑：“读书？读书只会让人变傻！你妈就是读了几本书，才嫁了个穷鬼！”1.结合片段和原著，分析阿廖沙“偷钱买书”行为的深层动机。（15分）答案：阿廖沙偷钱买书的行为，表面是对书籍的渴望，深层是精神成长的需求：①对抗环境的庸俗：外祖父家充满争吵、暴力和市侩（舅舅们为财产打架、外祖父辱骂工人），书籍（尤其是《安徒生童话》中的公主、勇士形象）为他提供了一个“干净的世界”，是对现实的逃离与反抗；②追求知识的启蒙：“好事情”曾说“书是打开世界的钥匙”，阿廖沙从他那里感受到知识的力量，偷书行为是对这种力量的主动追寻（例：他后来把书借给同学，分享故事）；③自我认同的构建：在家庭中，他是“被忽视的孩子”（外祖父只关心钱，舅舅们嘲笑他“小孤儿”），但通过读书，他获得了“与别人不同”的价值感（例：给外祖母讲故事时，她惊喜地说“你比我知道的还多”）。这一行为不仅是儿童的“调皮”，更是一个少年在精神荒漠中寻找绿洲的自觉行动。2.片段中三人的对话体现了不同的价值观，请结合原著分析外祖父、外祖母、阿廖沙各自的价值立场。（15分）答案：①外祖父：代表小市民的实用主义价值观。他认为“读书无用”（“读书只会让人变傻”），将知识与“贫穷”（“你妈读了书才嫁穷鬼”）直接关联，本质上是底层小商人对“实际利益”的极端重视（他的世界里只有“钱”“劳动力”“财产”）。这种价值观导致他对精神生活的漠视（例：撕毁阿廖沙的课本），是阿廖沙成长环境中的主要阻碍。②外祖母：代表民间的朴素人文主义。她理解阿廖沙“想读书”的愿望（“不是坏事”），因为她自己就是通过民间故事传递精神