中职英语基础模块上册Unit 10 Activities Period 1听说课教学设计

中职英语基础模块上册Unit10ActivitiesPeriod1听说课教学设计一、教学分析（一）教材分析【基础】本课教材选自高教版《英语基础模块上册》第十单元，课题为“Activities”。该单元属于典型的“人与社会”主题语境下的“休闲生活”子主题。Period1是本单元的导入与听说课，在整个单元教学中起着奠定话题基础、激活背景图式、呈现核心词汇与功能句型的先行组织者作用。教材内容以学生日常校园生活和课余活动为切入点，通过图文匹配、听力对话和角色扮演等形式，引导学生掌握常见活动的英文表达，并能就活动安排与建议进行初步的口语交际。本课时内容遵循中职英语“以服务为宗旨，以就业为导向”的教学理念，贴近学生生活实际，旨在培养学生在真实职场与社交场景下的语言应用能力。（二）学情分析【重要】授课对象为中等职业学校一年级学生。经过初中及前几个单元的学习，学生已具备一定的英语基础，掌握部分简单的日常活动词汇，如playbasketball,watchTV等，并能运用一般现在时进行简单的陈述。然而，学生在职场情境下的语言迁移能力尚显薄弱，主动开口表达的意愿参差不齐，听说技能尤其是提取关键信息和真实语境下的即时反应能力有待加强。此外，中职生思维活跃，动手能力强，偏好直观、形象的教学内容和任务驱动型的实践活动。因此，本课时的设计将充分利用多媒体资源和模拟职场情境，创设真实的语言运用环境，激发学生的学习兴趣，引导其在“做中学”，在实践中掌握知识、提升技能。（三）设计理念【核心素养】本教学设计严格遵循《中等职业学校英语课程标准（2020年版）》提出的学科核心素养理念，即职场语言沟通、思维差异感知、跨文化理解和自主学习。课程设计摒弃传统的“灌输式”教学模式，全面践行英语学习活动观。通过创设“校园社团招新”与“公司接待外商”的双重主线情境，将学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联的活动贯穿课堂始终。设计强调以学生为中心，尊重学生差异，通过分层教学和小组合作，让不同层次的学生均能学有所得，实现语言学习与职业素养的双重提升。二、教学目标【非常重要】基于核心素养的课程目标，结合教材与学情分析，本课时设定以下三维教学目标：doing...?do...?do...说、认读与课外活动相关的核心词汇，如：basketball,football,volleyball,readingclub,painting,calligraphy,Chinesechess,Englishcorner,gotothecinema,gototheconcert,outdooractivities等；能够理解并熟练运用征求建议、提出建议及回应建议的功能句型，如：Whatshallwedothisweekend?Whataboutdoing...?do...?do...do...?Let‘sdo...Thatsoundsgreat!I’dloveto,but...Iprefer...；能够听懂关于活动安排的简短对话，并准确获取时间、地点、活动内容等关键信息。2.思维品质目标：通过对听力内容的预测、推理和对对话信息的筛选、判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力；通过对比中西方青少年课余活动的异同，提升学生的跨文化比较与辨析能力。3.文化意识目标：了解中西方学生常见的课余活动形式，理解不同文化背景下人们的休闲观念，拓宽国际视野，增强对中华民族优秀传统文化活动（如书法、中国象棋）的自豪感与传播意识。4.职业素养目标：在模拟接待客户、安排客户业余活动的情境任务中，培养学生热情周到、细致严谨的服务意识，以及与人合作、有效沟通的职业品格。三、教学重难点（一）教学重点1.词汇层面：掌握描述常见课内外活动的核心词汇，特别是动词短语的准确搭配。2.句型层面：掌握如何礼貌地提出建议（suggestions）、邀请（invitations）以及如何得体地接受或拒绝（acceptingordeclining）的交际功能句型。（二）教学难点【难点突破】能够在真实或模拟的职场交际情境中，综合运用所学词汇与句型，围绕“安排活动”这一主题进行连贯、得体的对话，并能根据对方的反应灵活调整表达策略。四、教学方法与准备（一）教学方法1.情境教学法：创设“校园文化节筹备”和“外宾接待”两大核心情境，使学生在真实的语境中感知语言、理解语言、运用语言。2.任务驱动法：围绕最终任务“为来访的外国客户制定周末活动计划并电话沟通”，设计层层递进的小任务，驱动学生主动探究、合作学习。3.听说结合法：坚持以听促说、先说后听、听后再说的原则，将听力输入作为口语输出的必要铺垫和示范，通过模仿、操练、表演等环节实现语言内化。（二）教学准备多媒体课件（PPT31张，内含音频、视频、图片）、单词卡片、小组活动任务单、评价量规表。五、教学实施过程【核心环节】本环节将用绝大部分篇幅详细阐述教学流程，共计31张PPT的呈现逻辑与实施细节。（一）课前导入：激趣热身，唤醒旧知(5分钟)【PPT1】封面页：展示标题“Unit10ActivitiesPeriod1Let’sHaveFun!”，配以动态的、丰富多彩的学生活动collage图片（包含中外学生），背景音乐选用轻快的英文歌曲“WeLiketoParty!”。教师通过简单的问候“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”拉近师生距离，自然引入课堂。【PPT2】头脑风暴：屏幕上呈现一个中心词“ACTIVITIES”，周围发散出“Sports”,“Arts”,“Others”三个空白分支。教师提问：“Whatactivitiesdoyouusuallydoafterclassoronweekends?PleasebrainstormingroupsandtellmeasmanyaspossibleinEnglish.”学生以小组为单位，利用已有的知识储备快速讨论，激活旧知。教师将学生说出的词汇（如playbasketball,listentomusic,readbooks等）即时输入课件，填入相应的分支。此环节旨在迅速集中学生注意力，并自然过渡到新知呈现。（二）新知呈现：感知理解，输入建模(10分钟)【PPT3】词汇新授——Sports板块：呈现清晰、生动的运动图片（篮球、足球、排球、游泳）。每张图片点击后出现对应的英文短语“playbasketball/playfootball/playvolleyball/goswimming”，并配有标准美式发音音频。教师领读，学生跟读，强调play+球类，go+Ving的搭配规律，进行简单的小结归纳。【PPT4】词汇新授——Arts板块：呈现学生练习绘画、练习书法、下中国象棋的校园实拍照片或视频片段。呈现词汇“painting/calligraphy/Chinesechess”。教师引导学生观察图片，尝试猜测词义，然后点击出现英文单词并播放发音。特别强调Chinesechess前面不加冠词，playChinesechess。此处渗透中华优秀传统文化教育。【PPT5】词汇新授——SocialOutdoor板块：呈现一群朋友在电影院、音乐会现场和户外野营的场景。呈现词汇“gotothecinema/gototheconcert/outdooractivities(camping,hiking)”。同样采用“图片+声音+文字”的多模态呈现方式，确保输入的有效性。【PPT6】游戏巩固：快速闪现图片游戏。课件快速闪现刚刚学过的活动图片，学生以“起立抢答”的形式说出对应的英文短语。这一环节节奏快，参与面广，能有效检验和巩固学生对单词的音、形、义的掌握情况。【PPT7】句型导入——创设情境：承接游戏环节，教师做疲惫状说：“Wow,weknowsomanyactivities!Theweekendising.Ifeelbored.Whatshallwedo?”屏幕上呈现一个卡通人物困惑的表情包和句子“Whatshallwedo?/Whatshallwedothisweekend?”引出征求建议的核心句型。【PPT8】句型新授——提出建议：呈现两个人物对话的bubble图。人物A（教师头像）说：“Whatshallwedothisweekend?”人物B（学生熟悉的卡通人物）给出三个气泡选项：“Whataboutgoingtothecinema?/Whynotplayfootball?/Let’sgototheconcert.”每个气泡点击后会播放语音，并高亮显示核心结构“Whatabout+doing...”,“Whynot+do...”,“Let‘s+do...”。教师引导学生观察、发现并归纳提出建议的句型结构。【PPT9】句型新授——回应建议：延续上图对话。在人物B提出建议后，人物A给出两种回应。一种是很乐意接受的：“Thatsoundsgreat!/Goodidea!/I’dloveto.”配以开心、赞同的表情。另一种是委婉拒绝的：“I’dloveto,butIhaveto.../Iprefer.../That‘sagoodidea,but...”配以抱歉、为难的表情。教师重点讲解如何“得体地”拒绝，强调礼貌原则，这是培养学生情商和职业素养的关键点。（三）听力训练：输入内化，捕捉信息(8分钟)【PPT10】听前预测：呈现听力材料的四幅插图（图1：两个人在电影院门口；图2：一个人在打电话；图3：几个人在踢足球；图4：一个人在看书）。教师引导学生观察图片，预测对话内容：“Lookatthepictures.Whataretheydoing?Whataretheytalkingabout?Canyouguesstheactivities?”通过预测，培养学生的听力策略，降低听力焦虑。【PPT11】泛听抓主旨：播放第一遍录音（对话1：关于周末计划）。要求学生回答一个全局性问题：“Whataretheymainlytalkingabout?A.Schoolsubjects.B.Weekendactivities.C.Favoritesports.”验证预测，把握大意。【PPT1213】精听抓细节：播放第二遍录音。要求学生完成两项任务。首先，在【PPT12】上呈现一个T/F判断题：1.Theboywantstoplayfootball.()2.ThegirlisfreeonSundayafternoon.()3.Theyfinallydecidetogotothecinema.()。然后，在【PPT13】上呈现一个信息填表题，要求学生补充完整对话中提到的活动安排的时间、地点和内容。通过层层递进的听力任务，训练学生获取关键信息的能力。【PPT14】核对答案与听力策略指导：逐题公布答案，并对错误率高的题目，点击音频回放相应片段，进行听力策略指导，如“注意听表示建议的句型”、“注意捕捉表示时间和地点的关键词”等。（四）口语操练：控制练习，模仿输出(10分钟)【PPT15】跟读模仿，矫正语音：播放听力对话的视频材料（如有）或纯音频，全班齐读、分角色跟读。重点模仿语音、语调、连读和失去爆破等朗读技巧，如“Whatabout...”,“I’dloveto”的弱读和连读。教师巡视指导，个别纠音。【PPT16】机械操练，句型套用：屏幕上呈现一个表格，左边列出“建议句型”，右边列出“活动短语”。教师利用计时器，进行“一分钟搭配挑战赛”。学生两人一组，一人用左边句型提问，另一人从右边选择活动回答并回应，一分钟后交换角色。如：S1:Whatshallwedothisweekend?S2:Whynotgoswimming?S1:Thatsoundsgreat!此环节旨在强化句型的熟练度和流利度。【PPT17】半控制性操练，情境对话：创设两个简单的微型情境，让学生根据提示编写简短对话。情境一：两个好朋友讨论周日要去做什么，一个想去看电影，一个想去图书馆看书。情境二：你想邀请同学去打篮球，但他/她因为要准备技能大赛而婉拒。要求学生两人一组，任选一个情境，运用所学句型进行对话。几分钟后邀请23组进行课堂展示，教师给予即时反馈和鼓励性评价。（五）任务应用：真实交际，迁移创新(10分钟)【PPT18】任务发布：屏幕切换到“职场情境”。呈现一张外商来访的图片，公司标志为“ABCpany”。任务说明：“Yourpanyisreceivingaforeignclient,Mr.Smith,fromtheUK.HeisfreethisSaturday.Youandyourcolleague(yourpartner)areresponsibleforarranginghisleisureactivities.Pleasediscussandmakeaplan,andthenmakeaphonecalltoinvitehim.Remembertobepoliteandconsiderate.”此环节将课堂所学直接迁移至未来可能面临的职场任务中，凸显职业特色。【PPT19】任务准备——小组讨论：屏幕上列出Mr.Smith可能感兴趣的活动清单（带英文），并给出一些需要考虑的因素，如天气、时间、交通、客户年龄（假设45岁）等。学生4人一组（两人扮演中方接待人员，一人扮演Mr.Smith，一人观察员兼评价员），开始讨论并制定一个合理的周末活动计划。教师巡视，提供必要的词汇和句型支持，引导学生考虑方案的可行性和文化差异（如英国客户可能对中国的传统文化活动如书法、象棋更感兴趣）。【PPT2021】任务展示——角色扮演：邀请23个小组上台展示。要求展示时大方自然，声音洪亮，尽量使用肢体语言。展示过程中，其他学生认真观看。【PPT2223】任务评价——多元反馈：展示结束后，利用评价量规表（见PPT22），从“语言准确性”、“内容丰富性”、“交流得体性”、“团队合作”四个维度进行评价。先由“Mr.Smith”（学生扮演）点评他/她是否喜欢这个安排，再由观察员小组评价，最后教师进行总结性点评，肯定亮点，指出不足，并提出改进建议。教师在PPT23上呈现一个“优秀小组”的示范对话，供全班学习借鉴。（六）课堂小结与作业布置(2分钟)【PPT24】知识总结：以思维导图的形式，对本节课所学的核心词汇（按类别）、核心句型（按功能：建议、回应）进行系统性回顾与梳理，帮助学生构建知识网络。【PPT25】情感升华：呈现一句名言：“AllworkandnoplaymakesJackadullboy.”引导学生要劳逸结合，合理安排学习与休闲活动，培养健康的生活方式和积极的兴趣爱好。同时，鼓励学生在未来的职场中，用心安排，做一名有温度、有情趣的职业人。【PPT26】分层作业：1.必做：完成课后练习册中本课时的听力与基础练习；跟读录音，模仿语音语调，将本课重点句型熟读成诵。2.选做：根据课堂讨论的结果，以公司名义给Mr.Smith写一封正式的英文邀请邮件，详细说明周六的活动安排。此项作业旨在培养学生的书面语篇能力和正式场合的