小学一年级道德与法治知识清单：拉拉手交朋友

小学一年级道德与法治知识清单：拉拉手，交朋友一、课程核心定位与育人价值（一）单元定位与教材逻辑【基础】本知识点属于统编版《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的第2课。本单元作为小学生的入学教育单元，核心在于帮助学生实现从幼儿园到小学的角色转换，消除环境陌生感，建立基本的安全感和归属感。本课“拉拉手，交朋友”在整个单元中承上启下，承接了“开开心心上学去”中对新环境的初步接纳，开启后续“我认识您了”中对师长及校园工作人员的认知，以及“上学路上”对社会规则的初步接触。本课的核心逻辑是通过“交友”这一社会性活动，引导学生迈出构建校园人际关系的第一步，这是他们从家庭个体走向学校集体的关键起点，也是落实《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“入学适应教育”和“道德教育”中“乐于交往”要求的具体体现。（二）育人价值与核心素养【非常重要】本课教学不仅是简单的社交技能传授，更是对学生进行社会主义核心价值观中“友善”价值观的启蒙教育。其核心育人价值体现在以下四个维度：1.政治认同（萌芽）：通过营造团结、友爱、和谐的班级氛围，让学生初步感受社会主义集体生活的温暖与美好，为培养热爱集体、关心他人的情感奠定基础。【基础】2.道德修养（启蒙）：引导学生掌握基本的交往礼仪，如微笑、问候、分享、帮助，培养真诚、友善、乐于助人的道德品质，这是“友善”价值观在个体行为层面的具体体现。【高频考点】3.法治观念（渗透）：在交友活动中，渗透平等、尊重的意识。懂得每个人都是班级的一员，都有权利结交朋友和被尊重，初步建立权利与义务的对等概念，为未来理解法律面前人人平等奠定朴素的心理基础。【难点】4.健全人格（关键）：帮助学生克服初入学的胆怯、羞怯心理，培养自信、开放、合群、乐观的心理品质。通过交友成功体验，增强自我价值感和对集体生活的积极期待，促进社会性情感的健康发展。【非常重要】5.责任意识（初步）：引导学生认识到作为班级的一员，有责任主动关心同学、融入集体。初步形成对朋友、对班级的朴素责任感，理解个人的快乐与集体的温暖息息相关。二、核心概念与基本原理（一）朋友的内涵与价值【基础】1.什么是朋友：对于一年级学生而言，“朋友”的概念是具体、感性的。教材通过绘本故事和情境图，引导学生理解朋友就是一起学习、一起游戏、互相帮助、分享快乐的人。朋友之间要友好相处，不打架、不骂人。【基础】2.朋友的价值：朋友能带来快乐，驱走孤单；遇到困难时，朋友能提供帮助；不开心时，朋友可以倾听和安慰。拥有朋友是学校生活变得有趣、温暖的重要原因。这一原理旨在帮助学生建立积极的交友动机。【重要】（二）交往的基本原理【难点】1.相互性原则：交友是双向的，而不是单向的。只有当你向别人表现出友好（如微笑、伸手），别人才可能回应你的友好。教材中的“拉拉手”这一动作，象征着这种双向的、平等的互动关系的确立。【难点】2.相似性原则：人们更容易和与自己有共同点的人成为朋友，如都喜欢同一个游戏、都有同样的玩具、都住在一个小区等。教学中引导学生寻找共同点，是快速建立连接的心理学原理。3.接近性原则：经常接触、座位相邻、同在一个小组的人更容易成为朋友。这解释了为什么同桌和前后桌容易最先成为好朋友。三、知识要点与行为指导（一）主动交友的方法与策略【高频考点】【非常重要】1.破冰第一步：主动问好与自我介绍1.2.微笑的力量：学会用真诚的微笑面对他人，微笑是全世界通用的友好语言。【基础】2.3.礼貌用语先行：会说“你好”、“我叫xxx”、“你叫什么名字？”等基本的交往用语。【基础】3.4.自我介绍技巧：声音要响亮、清楚，让对方听清自己的名字。可以附带一句能引发共鸣的话，如“我喜欢画画，你呢？”【重要】5.创造共同话题与活动1.6.邀请游戏：主动邀请同学一起玩游戏，如“我们一起跳绳吧！”“你能和我一起玩老鹰捉小鸡吗？”这是教材中重点展示的交友方式。【高频考点】2.7.分享玩具与物品：在征得同意的前提下，分享自己的绘本、画笔或小玩具，分享是拉近关系的有效方式。【重要】3.8.共同学习：邀请同桌一起看一本书，或者共同完成一项课堂小任务。【基础】9.借力打力：利用中介元素1.10.借助物品：利用手中的书本、画笔、玩具作为“社交媒介”，开启对话。比如，“你的画笔颜色真好看，能借我用一下吗？”【基础】2.11.借助情境：利用教室里的共同资源，如一起去图书角看书，一起观察植物角的植物。【基础】（二）接纳与被接纳的心理建设【难点】1.克服羞怯心理：认识到刚入学不敢主动说话是正常的，但可以尝试一点点突破自己。老师和同学的鼓励是克服胆怯的重要外力。教材通过“和小伙伴一起”的副版绘本，展示害羞的孩子如何一步步融入集体。【难点】2.应对拒绝的勇气：理解并不是每一次主动示好都会立刻得到回应。可能对方也害羞，可能对方正在忙。被拒绝不代表自己不好，可以换个时间或换个朋友再尝试。这是培养学生抗挫折能力的重要契机。3.欣赏与赞美他人：学会发现别人的优点，并真诚地表达赞美，如“你的衣服真漂亮！”“你跑得真快！”赞美是赢得友谊的润滑剂。【重要】（三）维护友谊的基本礼仪【高频考点】1.游戏中的规则：游戏时要遵守约定好的规则，不耍赖、不霸道。轮流玩、交换玩，体验公平带来的快乐。【重要】2.解决小冲突：不小心碰到别人要说“对不起”，接受道歉要会说“没关系”。遇到争抢时，能听别人解释，或者请老师帮忙协调，不打架、不哭闹。【高频考点】3.互帮互助：看到朋友遇到困难（如文具掉了、不会系鞋带），主动上前询问并帮助。当自己得到帮助时，要真诚道谢。【重要】4.保守秘密与守信：朋友告诉你的小秘密，不能到处乱说。和朋友约好的事情，要尽量做到。【难点】四、教学重难点与考点剖析（一）教学重点【非常重要】1.核心重点：引导学生克服羞怯心理，掌握并运用至少一种主动交友的方法，在班级中找到或巩固自己的朋友。2.细化要点：1.3.熟练使用“你好，我叫xx，我们可以一起玩吗？”等句式进行自我介绍和邀请。【基础】2.4.能在游戏和活动中表现出分享、合作、轮流等亲社会行为。【重要】3.5.能说出至少一个自己新朋友的名字，并简单描述他们的共同经历。【基础】（二）教学难点【难点】1.心理层面的突破：让性格极其内向或有过不良交往体验（如曾被欺负）的学生，愿意打开心扉，尝试信任他人。这需要创设极度安全和鼓励的心理环境。2.行为层面的引导：引导“以自我为中心”意识较重的学生，在交往中学会考虑他人感受，理解规则和分享的必要性，避免交往中的霸道行为。3.长效机制的建立：如何让课堂上建立的友谊在课后得以延续，并形成团结友爱的班级氛围，而不仅仅是完成一节课的教学任务。（三）考点与考查方式分析本课作为入学教育，在纸笔测试中占比不大，但在过程性评价和综合素养评价中是核心内容。常见的考查方式及知识点如下：1.情境辨析题（最常见）【高频考点】1.2.考查形式：给出一幅图或一段简短描述，让学生判断图中的行为是否正确，并说明理由。2.3.例题：课间，小明想和小刚一起玩小汽车，小刚说：“不行，这是我的玩具，你自己玩去。”小刚的做法对吗？为什么？3.4.解答要点：不对。因为好朋友要一起分享玩具，一起玩才开心。拒绝同学会让他难过，自己也失去了一个朋友。5.行为选择题【基础】1.6.考查形式：设置一个具体的交往场景，给出几个选项，让学生选择最恰当的做法。2.7.例题：你想认识一位新同学，你会怎么做？（）A.等他来找我。B.冲他做个鬼脸，然后跑开。C.走过去，微笑着说：“你好，我叫xx，我们可以一起看书吗？”3.8.解答要点：选择C。因为主动、礼貌、友善地发出邀请是正确交友的方式。9.简答题（连线或填空）【基础】1.10.考查形式：将礼貌用语与其使用的场景连线，或者填空。2.11.例题：当别人帮助你时，你应该说“”。不小心碰掉了同学的铅笔盒，你应该说“”。3.12.解答要点：谢谢；对不起。13.实践性评价（核心素养考核）【非常重要】1.14.考查形式：这是新课标下最重要的评价方式。教师通过日常观察记录、学生互评、成长档案袋等方式，评价学生在实际交往中的表现。例如：是否能主动和同学打招呼？课间是否和同学一起游戏？能否与同学合作完成任务？是否愿意分享？2.15.评价要点：不看是否会背知识点，而看真实行为。重点关注学生在面对真实交往情境时的态度和行动。五、课堂活动设计与操作指南（一）暖身活动：破冰与营造氛围1.活动名称：《找朋友》歌曲律动2.目的：通过熟悉的歌曲和身体接触（敬礼、握手、拉拉手），快速打破课堂沉寂，营造轻松、友好的心理氛围。【基础】3.操作：播放《找朋友》音乐，全班同学在教室过道里自由走动，音乐停，和身边最近的同学互相敬礼、握手，并说“你好”。（二）核心活动一：交友方法大发现1.活动名称：绘本故事屋——《小狗汪汪找朋友》【热点】2.目的：通过绘本故事的直观呈现，引导学生总结归纳交友的有效方法，并反思不当行为。3.操作流程：1.4.绘本讲述：教师利用教材副版绘本或自制课件，讲述小狗汪汪因为没有朋友而苦恼，它去观察小羊、小猴、小鸟是怎么找到朋友的。2.5.讨论发现：看完故事，提问学生：“小羊是怎么和小兔成为朋友的？”（一起吃草，分享）“小猴呢？”（帮小松鼠摘果子，互相帮助）“小鸟呢？”（一起唱歌，共同的爱好）。【高频考点】3.6.方法归纳：师生共同将找到的方法写在黑板上，形成“交友魔法棒”：微笑、问好、分享、帮助、一起玩、有礼貌……4.7.反思行为：提问：“汪汪为什么一开始没朋友？”引导学生认识到太凶、不礼貌、不愿分享是交不到朋友的原因。教材中“小狗为什么没朋友”的环节正是此目的。【难点】（三）核心活动二：实战演练我能行1.活动名称：“友谊小火车”交友大会2.目的：将课堂上学到的方法立即运用于实践，让学生在真实的互动中体验交友过程，获得成功感。【非常重要】3.操作流程：1.4.明确任务：播放轻松音乐，全班同学自由走动，用今天学到的方法，去认识至少一位你还不熟悉的同学，和他成为朋友。可以交换姓名，了解对方的爱好。2.5.实践体验：学生自由活动，教师巡视，观察学生表现，对胆小的学生给予鼓励和引导，对行为不当的学生及时纠正。【重要】3.6.分享成功：音乐停止，请几位成功交到新朋友的同学上台分享。教师采访：“你用了什么魔法棒认识他的？”“你们说了什么？”“现在心情怎么样？”强化成功体验。【重要】4.7.赠言鼓励：引导交到朋友的同学互相赠送一张画有简单图案的“友谊卡”，或者只是拉拉手，约定课间一起玩。（四）拓展活动：友谊的深化与巩固1.活动名称：班级“朋友圈”墙2.目的：将课堂友谊延伸到日常生活中，可视化班级人际关系网络，增强班级凝聚力。3.操作：在教室后面开辟一块“朋友圈”墙，每个学生有一个专属位置。学生可以用绘画或简单的文字，记录自己和朋友之间发生的一件开心事或一次帮助，贴在自己的“朋友圈”里。定期利用课间分享，让友谊在分享中不断升温。【难点】六、易错点与应对策略（一）易错点一：把“告状”当“分享”【高频易错】1.表现：在分享与朋友的故事时，学生容易把话题引向对他人违反纪律的告状，如“老师，他刚才不跟我玩。”“老师，他抢我笔。”2.原因分析：一年级学生正处于规则意识建立期，他们渴望得到老师的权威评判，同时也容易混淆“分享我的生活”和“揭发别人错误”的界限。3.应对策略：1.4.明确界限：教师可以温和地说：“哦，这是他们之间发生的事。我们今天的分享，是想听你和朋友之间温暖、开心的事情。有没有让你感到心里暖暖的故事呢？”将话题拉回正向轨道。【技巧】2.5.课后处理：对于告状中反映的冲突，可以课后单独处理，避免占用课堂分享时间，也避免将分享课变成批斗会。（二）易错点二：交友行为中的“霸道分享”【难点】1.表现：在分享环节，有些孩子可能会强行把自己的东西塞给别人，或者强迫别人接受自己的邀请，认为这就是“交朋友”。当对方不接受时，容易产生挫败或愤怒。2.原因分析：幼儿期“自我中心”思维的惯性，他们以为我喜欢的就是别人喜欢的，我的友好方式别人也必须接受。3.应对策略：1.4.共情引导：对强行分享的孩子说：“老师知道你特别想和他做朋友，你很大方。不过，我们要问问对方愿不愿意，对不对？”【技巧】2.5.教授询问：教孩子使用询问句式：“你愿意……吗？”“我能和你一起玩吗？”把选择权交给对方，尊重对方的意愿。这是建立健康人际关系的重要基石。（三）易错点三：只和固定的“好朋友”玩，排斥“第三者”【社会性发展难点】1.表现：班上很快形成小团体，有的孩子只和自己幼儿园就认识的朋友玩，当有第三个孩子想加入时，他们会说：“我们不跟你玩。”2.原因分析：孩子对友谊的排他性尚不理解，同时也缺乏接纳他人的社交技巧和宽广胸怀。3.应对策略：1.4.创设需要合作的情境：在课堂活动中，多设计需要三人或四人小组完成的任务，让固定的“二人组”不得不打开圈子。【策略】2.5.正面故事的引导：讲述或播放关于“三个人也能成为好朋友”的绘本或动画片，如《好朋友》中三个动物朋友的故事，让学生明白友谊可以是多边的，不是独占的。【重要】七、家校共育与生活实践（一）家长指导建议【重要】1.倾听与分享：每天放学后，鼓励孩子分享今天和哪个朋友发生了什么趣事。家长表现出浓厚的兴趣，强化孩子的交友幸福感。【基础】2.创设交往机会：主动邀请孩子的同学来家里做客，或者周末相约一起出去玩。在家庭之外的场景中，孩子们的友谊会得到深化。【重要】3.身教重于言教：家长与邻居、同事的友好交往方式，会潜移默化地影响孩子。让孩子看到父母如何微笑、问候、帮助他人。【重要】4.正确对待冲突：当孩子回家诉说和朋友的矛盾时，家长应冷静倾听，先接纳孩子的情绪，再引导孩子思考解决办法，而不是直接出面干预或教孩子“打回去”、“别理他”。【难点】（二）跨学科融合实践1.与语文融合：学习儿歌《好朋友》，仿编“你是我的好朋友，我们一起______”的句式。阅读绘本《我有友情要出租》《你真好》，深化对友情的理解。【拓展】2.与美术融合：绘制“我的好朋友”肖像画，或者制作