小学六年级英语RecycleMikeshappydaysDay5Day6教学设计

小学六年级英语《RecycleMike‘shappydays(Day5Day6）》教学设计一、教学基本信息【基础】课题名称：单元复习整合课——成长的变化与多彩的学校生活【基础】学科与学段：小学六年级英语（第二学期）【基础】课时安排：1课时（整合Day5Day6内容）【基础】教材版本：PEP人教版（三年级起点）二、教学背景分析（一）教材内容分析本课是PEP六年级下册总复习单元RecycleMike‘shappydays的第三课时，教学内容整合了Day5“Mikeandhisnewfriends:Part1”与Day6“Mikeandhisnewfriends:Part2”两个板块。该单元以Mike在农场的美好时光为背景，延伸到结识新朋友后的学校生活与个人成长话题。Day5通过Mike的一页演示文稿，呈现了他一周的课程安排及各学科的特色活动，旨在复习与学校生活相关的词汇及一般现在时的用法，特别是第三人称单数的正确表达。Day6则以Bill的自制海报为线索，通过对比Bill小时候、现在以及未来的理想，生动地展示了时间轴上人物的变化，其核心在于引导学生综合运用一般过去时、一般现在时和一般将来时这三种核心时态来描述自身与他人的成长轨迹。这两个板块从“校园生活”的空间维度，延伸至“个人成长”的时间维度，内容互补，由浅入深，为学生综合运用语言提供了丰富的语境。（二）学情分析【非常重要】授课对象为六年级学生。经过近四年的英语学习，他们已经积累了相当的词汇量和基本的句型表达，具备了初步的听、说、读、写技能。在心理认知上，六年级学生的抽象逻辑思维开始发展，能够对知识进行归纳和比较，例如对三种时态的区分与运用。同时，他们即将告别小学生活，对“过去”和“未来”有着强烈的情感共鸣和表达欲望，这为本课的情感渗透提供了绝佳的契机。然而，学生在具体运用中，仍容易出现时态混淆、动词形式变化错误（尤其是不规则动词的过去式）、时间状语搭配不当等问题。【难点】因此，本课的教学设计应重在创设真实语境，引导学生在运用中巩固，在比较中明晰，在合作中提升。三、教学目标设计基于对教材和学情的分析，结合英语学科核心素养的要求，制定以下教学目标：（一）语言能力目标1.【基础】能够听、说、读、复习并巩固与学校科目、校园活动相关的词汇：subject，Monday，maths，music，science，PE，Chinese，English，art，playthepiano，readstories，runfast，answerquestions等。2.【基础】能够理解并熟练运用三种核心时态描述事件：用一般现在时描述日常作息与爱好；用一般过去时描述过往的经历与状态；用一般将来时“begingt”或“will”表达对未来的憧憬与计划。3.【重要】能够读懂Day5中Mike的课程介绍和Day6中Bill的个人变化海报，并获取关键信息完成相应阅读任务。4.【重要】能够模仿文本结构，运用所学时态，完成一份介绍自己“过去、现在和未来”的简短英文海报或短文，实现语言的书面输出。（二）文化意识目标1.能够了解中外小学生学校生活的异同，拓宽国际视野。2.能够正视自身的成长变化，体会时间的流逝，珍惜同学情谊，感恩师长的教诲，树立积极向上的未来观。（三）思维品质目标1.通过对比Bill的三幅图片和文字描述，培养学生观察、比较、分析信息的能力（比较思维）。2.通过绘制时间轴和思维导图，引导学生梳理三种时态的核心结构，提升逻辑思维与归纳总结能力。3.通过畅想未来，激发学生的想象力与创新思维。（四）学习能力目标1.能够在小组合作中积极探究，共同完成学习任务，提升合作学习能力。2.能够借助教师提供的语言支架和工具（如思维导图、时态对比表），自主归纳语法规则，提高自主学习能力。四、教学重难点【重点】1.复习和巩固关于学校科目、日常活动的词汇与表达。2.在具体语境中，正确理解并运用一般现在时、一般过去时和一般将来时描述自己和他人的变化及学校生活。3.能够读懂Day5和Day6的文本内容，并完成相关理解性练习。【难点】1.【高频考点】【难点】能够根据不同的时间状语（如：befre，nw，inthefuture）和人称，准确选用相应的时态和动词形式进行口头和书面表达，特别是动词不规则变化（如：am/iswas，arewere，gwent，seesaw，riderde等）的正确使用。2.能够在真实的语境中，创造性地、连贯地运用多种时态进行语篇表达，实现从词、句到段落的综合语言输出。五、教学准备多媒体课件（PPT35张，包含课文动画、音频、图表、拓展素材）、单词卡片、小组活动任务单、学生成长海报范例。六、教学过程【教学实施过程】（一）WarmingupRevisin：激活旧知，引入话题(5分钟)1.GreetingFreeTalk：师生进行日常问候后，教师通过轻松的聊天切入主题。T：Gdmrning，bysandgirls.Lkutfthewindw.Whatdayisittday？Ss：It‘sThursday.T：Yes！Andwhat’syurfavriteday？Why？S1：MyfavritedayisFriday.BecausewehavePEclass.Icanplayftball.S2：IlikeMnday.Becausewehaveartclass.Ilikedrawing.设计意图：从学生最熟悉的星期和课程入手，自由交谈不仅营造了轻松的英语氛围，更直接激活了学生关于“学校生活”和“课程科目”的已有图式，为Day5的学习做好铺垫。【基础】2.Let‘schant：播放或师生共同吟唱一首改编的与课程相关的韵诗。例如，利用四年级下册Unit1“OurSchl”的节奏，替换歌词。（Chant节奏）Schl，schl，schl.Ilikemyschl.Mnday，maths，maths，wehavemaths.Tuesday，art，art，welikeart.Wednesday，music，music，singtgether.Thursday，PE，PE，runandjump.Friday，Friday，myfavriteday！设计意图：通过节奏明快的Chant，迅速集中学生的注意力，并在欢快的节奏中再次强化星期和学科单词的记忆，实现寓教于乐。（二）PresentatinPractice（Day5）：Mike‘sSchlLife(12分钟)1.Listenandanswer：引出新朋友Mike。教师展示Mike的头像，并播放Day5Part1的课文动画或录音，让学生带着简单问题整体感知文本。T：Mikeisnewhere.HewantsttellBillabuthisschl.Listencarefully，andtellme：WhatisMike’sfavuriteday？Ss：（听后回答）Mnday.设计意图：第一遍听音，任务指向获取主旨大意，降低难度，培养听力策略。2.Readandunderline：学生打开课本，再次默读文本，并用不同符号划出关键信息。T：Nwpleasereadsilently.UnderlinethesubjectsMikehasnMndaywith“___”.Andcirclewhathedesintheseclasseswith“”.设计意图：引导学生进行精读，通过动手划一划的活动，培养其提取具体细节信息的能力。这是阅读理解的关键一步。【重要】3.Fillingthetimetable：教师利用PPT呈现一张Mike在Mnday的课程表，但留有空白。学生根据所划信息，补充完整课表。Mike’sMndayTimetable|Time|Class|Activity||:|:|:||Inthemrning|________|answermathsquestins|||Chinese|________||Intheafternn|________|singsngs|||PE|________|设计意图：将文本信息转化为图表，帮助学生更直观地理解Mike周一的学校生活，同时检测学生对细节信息的掌握情况。4.RetellFcusnGrammar：学生根据填充完整的课表，尝试复述Mike的周一生活。stries...ndaymrning，Mikehasmathsclass.Heanswersmathsquestins.ThenhehasChinese.Hereadsstries...教师引导学生关注动词形式的变化。T：Whywesay“has”，“answers”，“reads”here？Ss：BecauseMikeis“He”.T：Great！WhenwetalkabutMike’sschllife，it‘sahabit，arutine.Sweuse______tense.Ss：Simplepresenttense.教师板书核心句型，并标红动词的第三人称单数形式：Hehasmaths.Heanswersquestins.Hereadsstries.设计意图：在真实语境的复述活动中，自然聚焦到一般现在时的第三人称单数这一【难点】和【高频考点】上。教师引导学生通过观察自己得出结论，而不是直接灌输规则，体现了以学生为主体的教学理念。（三）PresentatinPractice（Day6）：Bill’sChanges(15分钟)1.PicturewalkingPredicting：教师展示Day6中Bill的三幅海报图片（小时候、现在、未来），引导学生进行观察和预测。T：ThisisBill’spster.HewantstshwhimselftMike.Lkatthesethreepictures.Hwldisheinthispicture？Ss：Heisababy/alittleby.T：Yes，hewasyung.Andnw？Whatishelike？Ss：Heistallandstrng.Heisastudent.T：Gd.Whatabutthethirdpicture？Arcket！Whereishe？Ss：Heisinspace./Heisanastrnaut.设计意图：通过看图和预测，激发学生的好奇心和阅读兴趣，同时自然地引出了“过去、现在、未来”的时间线索。【重要】2.Readandcmpare：学生阅读海报上的文字，完成对比表格。教师分发小组活动任务单。Task：ReadBill‘spsterandfillinthechart.|Time|Appearance（外貌）|Character/Ability（性格/能力）||:|:|:||Befre（婴儿）|shrthair，small，cute|quiet，likedcakes||Nw（少年）|tall，strng，big|active，canrunfast，likeftball||Inthefuture（未来）|（想象）|willgtthemn，gbyrcket|设计意图：通过表格对比，将零散的信息结构化，清晰地呈现了Bill在不同时间段的特征。这不仅锻炼了学生查找信息的能力，更为下一步的时态对比提供了清晰的材料。【非常重要】3.Grammarinductin：基于表格，教师引导学生对比句子，归纳三种时态的核心结构。T：Lkatthefirstclumn.WhenwetalkabutBillbefre，whattensedweuse？Ss：Simplepasttense.教师板书：Befre，hewasquiet.Helikedcakes.T：Andnw，whattense？Ss：Simplepresenttense.教师板书：Nw，heisactive.Helikesftball.T：Whatabutthefuture？Ss：Simplefuturetense.教师板书：Inthefuture，hewillgtthemn.教师引导学生关注时间标志词（befre，nw，inthefuture）、be动词的变化（was，is）和行为动词的形式（liked，likes，willg）。特别是强调不规则动词的过去式，如am/iswas，gwent等，此处可穿插一个小型的“动词过去式快闪”游戏进行巩固。【高频考点】【难点】4.Listenandtickrcrss：完成教材P44的听力或判断练习，进一步巩固对Bill变化的了解。设计意图：将课文练习自然融入教学流程，作为对学生阅读理解程度的又一次检验。（四）CnslidatinExtensin：综合运用，任务输出(10分钟)1.Pairwrk：“Thenandnw”：学生两人一组，谈论自己或同伴的变化。A：Hwdidyuchange？B：Befre，Iwasshy.Nw，I‘mactiveinclass.A：Really？Whatculdn’tyudbefre？B：Iculdn‘tswimbefre.NwIcanswimverywell.教师提供语言支架，并鼓励学生尽可能多地运用不同方面（外貌、能力、性格、爱好）的描述。设计意图：从书本上的Bill过渡到学生自身，将语言学习与个人实际紧密联系，使语言运用更具真实感和意义。两人合作降低了任务难度，让每个学生都有开口说的机会。2.Gruptask：“MyGrwthPster”：小组活动，四人一组，设计和制作一份关于自己成长变化的简易海报。这是本课的终极任务，也是语言输出的核心环节。【任务要求】：（1）每个成员分别负责描述自己“Befre”和“Nw”的变化，并共同讨论和畅想其中一位成员的“Inthefuture”。（2）使用教师提供的句型模板和绘画材料，将文字和图画结合起来。（3）时间8分钟，最后选派代表上台展示。教师巡视指导，提供必要的词汇和句型帮助，并鼓励学生发挥创意。例如，未来的自己可以是科学家、老师、甚至是环游世界的旅行家。设计意图：这是一个典型的任务型教学活动2。制作“成长海报”这一任务具有综合性、挑战性和合作性。它将本课复习的所有核心语言（三种时态、学校生活、个人变化）都整合在一个真实的、有意义的任务中。学生在完成海报的过程中，需要综合运用听、说、读、写技能，实现了语言的迁移创新。同时，小组合作也培养了团队精神和交流能力。【非常重要】【热点】（五）SummaryEmtinalSublimatin：总结点评，情感升华(2分钟)1.Shwtime：邀请一至两个小组上台展示他们的“GrwthPster”，并用英语进行简单介绍。S1：Thisisme.Befre，Iwasshrt.Ilikedcandies.Nw，Iamtall.Ilikeplayingbasketball.Inthefuture，Iwillbeacach.S2：...教师对学生的展示给予积极的肯定和鼓励，并点评其语言亮点。2.Emtinalsublimatin：教师总结，PPT播放班级学生从一年级到六年级的成长照片集锦，配以温情的音乐。T：Bysandgirls，timeflies！Yuhavechangedalt.Yuaretallerandsmarter.Butsmethingneverchanges.Yurfriendship，yurteachers‘lve，andyurhappymemriesherewillstayfrever.Cherishyurnw，andmakeyurfuturebright！设计意图：通过照片集的视觉冲击和教师的语言感染，将本课的情感目标推向高潮。让学生真切感受到成长的变化与美好，学会珍惜当下，展望未来，实现学科育人的目标。（六）Hmewrk：分层布置，巩固延伸1.【基础】Finishyur“GrwthPster”andshareitwithyurparents.（完善并和家人分享课堂未完成的成长海报。）2.【重要】Writeashrtpassage“MyChanges”basednyurpster.（根据海报内容，写一篇题为“我的变化”的短文，要求不少于5句话，涵盖过去、现在和将来。）3.【拓展】Searchfrmreirregularve