2026年秋北师大版初中八年级上册英语第二单元《MyBestFriend》教案

2026年秋北师大版初中八年级上册英语第二单元《MyBestFriend》教案一、教材分析（一）内容定位1.本节课是北师大版初中英语八年级上册第二单元的读写听说整合教学课，对应2026新课标“人与社会”主题语境下“同伴交往”的子主题要求，以“MyBestFriend”为核心话题，承载了多音节形容词比较级、最高级的语法知识，整合了听说读写多项技能训练，实现语言知识学习和人文素养培养的统一。2.2026新课标强调英语教学要以主题为引领，以真实语篇为载体，整合性发展学生核心素养，本节课语篇内容贴近学生生活，既可以让学生在真实语境中掌握语言知识，也能引导学生形成正确的交友观，符合英语学科工具性与人文性统一的要求。（二）内容关联1.本节课承接七年级已经学习的简单人物描述知识，拓展了比较级、最高级在人物描述中的运用，为后续更长语篇的写人记叙文写作打下基础，体现了新课标循序渐进、螺旋上升的课程设计要求。2.本课时作为单元的核心输出课，将单元词汇、语法知识融入真实的介绍任务中，改变了传统语法课孤立讲练的模式，落实了“教-学-评”一体化的要求。二、学情分析（一）知识基础1.八年级学生经过一年多的初中英语学习，已经掌握了基础的描述人物外貌、性格的简单词汇，能够用简单句介绍人物基本信息，具备基本的听说读写能力。2.学生对“朋友”话题非常熟悉，有充足的生活体验和表达素材，容易调动课堂参与的积极性，为真实交际活动开展打下了基础。（二）认知特点1.八年级学生的抽象逻辑思维正在发展，但仍然偏向于直观化、情境化的学习，喜欢互动性强、贴近自身生活的课堂活动，符合认知发展规律，语言设计贴合学生认知水平，避免过于复杂的抽象讲解。2.大部分学生对多音节形容词的比较级、最高级变形规则容易混淆，在真实语境中运用语法表达时容易出错，部分性格内向的学生不敢开口用英语表达，需要通过分层设计、小组合作降低表达难度，增强学习自信心。三、教学目标（一）知识与技能目标1.知识目标（1）掌握描述人物性格、能力的核心词汇：outgoing,hard-working,talented,serious,creative等，掌握多音节形容词比较级、最高级的构成规则；（2）掌握用于介绍朋友、对比人物特点的核心句型：“...ismybestfriend.”“He/Sheis...thanme.”“He/Sheisthe...inmygroup.”“Ilikehim/herbecause...”。2.技能目标（1）能听懂关于介绍朋友的对话，准确提取人物特点的关键信息，能连贯、准确地口头介绍自己最好的朋友；（2）能写出80词左右、语义连贯、语法正确的英文短文介绍自己的好朋友，能够结合简单事例体现朋友的特点。（二）过程与方法目标1.通过听读训练、信息梳理，掌握从语篇中提取核心信息的方法，学会梳理人物介绍的逻辑顺序；2.通过小组合作讨论、展示，锻炼合作交流能力，学会在真实语境中运用比较级、最高级描述人物特点。（三）情感态度价值观目标1.感受友谊的美好，学会欣赏朋友的优点，懂得宽容、珍惜友谊，树立健康的交友观念；2.敢于用英语表达自己的真实想法，提升英语学习的自信心，培养主动交流的学习习惯。四、教学重点（一）掌握多音节形容词比较级、最高级的构成规则和在真实语境中的用法；（二）能按照逻辑顺序，用英语连贯介绍自己最好的朋友，做到表达准确、内容清晰。五、教学难点（一）正确区分单音节和多音节形容词比较级、最高级的变化规则，在语境中准确运用；（二）能结合具体事例介绍朋友的特点，避免单纯罗列形容词，让介绍内容更真实生动。六、课前准备（一）教师准备1.制作符合教学内容的多媒体课件，准备好朋友互动的短视频片段，展示教师自己和好朋友的合影，拉近与学生的距离；2.按照异质分组原则提前将学生分为4人一组，兼顾不同英语水平的学生，提前打印小组活动任务单和课堂练习卡，任务单中为基础较弱的学生提供表达句型支架；3.准备课堂评价用的小贴纸，用于奖励表现优秀的小组和个人，落实过程性评价要求。（二）学生准备1.提前预习本节课的核心词汇，标注自己不理解的内容；2.准备一张自己和好朋友的合影，提前想好朋友的2-3个突出特点，做好课堂发言准备。七、课时安排（一）本课时为单元核心教学课，共安排1课时，总计45分钟。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师播放1分钟提前准备的、同龄人好朋友一起学习玩耍的短视频，之后展示自己和好朋友的合影，说：“Thisismybestfriend.WeknoweachothersinceIwas12.Sheismoreoutgoingthanme,andshealwayshelpsmewhenIamsad.Doyouhaveabestfriend?Canyoutellmehisorhernamequickly?”2.随机邀请3-4名学生快速说出自己好朋友的名字，顺势引出本节课的学习主题，激发学生的表达欲望，调动学生的生活经验，快速进入学习状态。（二）新授（15分钟）1.词汇与语法新授（1）教师出示两张不同性格女孩的图片，提问：“Whichgirlismorelively?”引出新单词outgoing，带读单词3遍，之后说“GinaismoreoutgoingthanTara”，讲解多音节形容词的比较级需要在原级前加more的规则，带领学生集体跟读句子；（2）再出示三个不同学习态度的男孩图片，提问：“Whostudiesthehardest?”引出单词hard-working，带读之后说“Jackisthemosthard-workingboyofthethree”，讲解多音节形容词最高级需要在原级前加themost的规则，对比单音节形容词“tall”的变化规则，帮助学生梳理区分两类不同的变化规律；（3）按照相同的方法依次教授talented,serious,creative等核心词汇，每教授一个词汇就设计一个简单的对比操练，比如“Whoismorecreativeinourclass?”,引导学生用句型回答，初步感知用法。2.教材文本感知（1）教师播放教材SectionA的对话录音，给学生布置听的任务：“Whataretheytalkingabout?What'sLisa'sbestfriendlike?”，让学生带着问题听录音，听完之后举手回答问题；（2）带领学生集体齐读对话，要求学生边读边划出对话中描述人物的形容词和比较级、最高级句型，之后引导学生一起总结：介绍朋友可以从基本信息、性格特点、爱好能力、你们的共同点和不同点这些方面展开，梳理表达的逻辑框架。（三）小组合作（10分钟）1.教师布置小组合作任务：每个学生拿出自己准备的好朋友照片，结合任务单上的提示框架，按照“基本信息→性格特点→你最喜欢他/她的原因”的顺序在小组内介绍，每个小组推选一个最有意思、最感人的介绍，准备全班展示；任务单上给基础薄弱的学生提供了完整的句型支架：“Mybestfriendis____.He/Sheis____yearsold.He/Sheis____thanme.He/Sheisgoodat____.Ilikehim/herbecause____”，降低表达难度，贴合不同水平学生的认知；2.教师巡视各个小组，参与学生的讨论，给有困难的学生提供词汇帮助，纠正语法错误，鼓励害羞不敢开口的学生发言，提醒小组每个成员都要参与介绍，保证全员参与。（四）课堂练习（8分钟）1.基础巩固练习：学生完成练习卡第一题，给给出的形容词写出正确的比较级和最高级形式，比如“outgoing→____→____”“hard-working→____→____”“tall→____→____”，完成之后集体订正，重点梳理学生容易出错的多音节形容词变形，总结易错点；2.情境运用练习：练习卡第二题是补全介绍朋友的短文，要求学生用所给形容词的正确形式填空，比如“MybestfriendJaneis____(smart)thanme.Sheis____(outgoing)girlinourclass,soshehasmanyfriends.”，完成之后让同桌互相批改，教师抽查2-3份练习，点评共性问题。（五）课堂小结（4分钟）1.教师引导学生一起回顾总结：“Whatwordsdidwelearntoday?Howdowechangemulti-syllableadjectivesintocomparativesandsuperlatives?Whatcanwetalkaboutwhenweintroduceourbestfriend?”，邀请学生举手回答，梳理本节课的核心内容；2.教师补充总结，点出情感主题：“Everyoneneedsgoodfriends.Goodfriendscanhelpus,makeushappy,andwecanlearnalotfromthem.Weshouldcherishourfriendshipandbeagoodfriendtootherstoo.”（六）作业布置（3分钟）1.基础作业：背诵本节课学习的5个核心词汇和3个重点句型，完成教材课后Page22的练习题，适合所有学生完成，巩固基础知识；2.拓展作业：给你的最好朋友写一张80词左右的英文小卡片，告诉他/她你为什么喜欢和他/她做朋友，下节课带来分享，锻炼写作输出能力；3.选做作业：学有余力的学生可以给小卡片配上插画，或者录一段1分钟的英文介绍视频发到班级群，满足不同层次学生的学习需求，符合新课标分层教学的要求。九、板书设计（一）核心标题：MyBestFriend（黑板正上方居中）（二）词汇语法区（黑板左侧）：1.原级比较级最高级2.outgoing→moreoutgoing→themostoutgoing3.hard-working→morehard-working→themosthard-working4.talented→moretalented→themosttalented（三）核心句型区（黑板中间）：1....ismybestfriend.2.He/Sheis...than....3.He/Sheisthemost...in....4.Ilovehim/herbecause....（四）生成区（黑板右侧）：预留空白，记录学生课堂分享中出现的好词好句，供全班参考学习。十、教学反思（一）预设教学效果本节课按照2026新课标倡导的英语学习活动观设计，从学习理解到应用实践再到迁移创新，三个层级的活动逐步推进，以学生真实生活为依托，创设了真实的交际情境，语言设计贴合学生认知水平，大部分学生应该能够掌握多音节形容词比较级、最高级的用法，能够完成口头介绍朋友的任务，同时也能在主题学习中体会友谊的价值，落实核心素养的培养目标，达成预设的教学目标。（二）预设调整方向1.对于班级内英语基础特别薄弱的学生，本节课的口头介绍任务仍