2026年秋北师大版初中道德与法治七年级上册第3单元第3课《友谊的天空》教案

2026年秋北师大版初中道德与法治七年级上册第3单元第3课《友谊的天空》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋季北师大版初中道德与法治七年级上册第三单元的第三课，是学生进入初中后，在适应新环境、认识新自我的基础上，进一步学习同伴交往的核心内容，承接本单元“成长中的交往”主题，为后续学习师生交往、亲子交往奠定基础，是培养学生交往能力的关键一课。（1）本课内容整体分为“友谊的特质”和“友谊的澄清”两个模块，围绕“认识友谊-困惑剖析-观念建构”的逻辑展开，回应了刚进入初中的学生在交友过程中遇到的真实问题，帮助学生构建健康正确的友谊观。（2）本课内容贴合学生生活实际，兼具知识传授和情感引导的双重作用，是落实初中道德与法治课程育人目标的重要载体。2.核心素养对接（1）2026版义务教育道德与法治新课标提出，课程要以核心素养为导向，本课对接“道德修养”核心素养中“践行文明礼貌，尊重他人、友善待人”要求，同时对接“健全人格”核心素养中“学会有效人际沟通，建立良好的同伴关系，形成积极向上的生活态度”要求，最终引导学生形成正确的价值观念，提升交往能力。二、学情分析（一）认知层面1.七年级学生刚从小学进入初中，原本稳定的同伴交往圈被打破，正处于重建新友谊的关键时期，对友谊充满美好的向往，但同时也存在很多认知误区。（1）多数学生能感受到友谊带来的快乐，但对友谊的本质认识比较表面，常把“无时无刻在一起”“凡事都顺着我”当成真正的友谊，不能接受友谊的变化，也分不清“哥们义气”和真正友谊的区别。（2）七年级学生思维活跃，乐于分享自己的经历，对贴近自己生活的话题参与度很高，但不擅长从自身经验中提炼抽象的交友观念，需要教师一步步引导归纳。（二）情感层面1.进入初中后，同伴关系对学生的情绪和心理状态影响远超过小学阶段，很多学生的入学适应问题都来源于交友不顺，部分学生因为交友困惑产生自卑、焦虑等负面情绪，非常需要正确的引导，本课的学习正好回应了学生真实的情感需求。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握友谊的三个核心特质，能准确说出对友谊的三个常见误区的正确认知；2.能运用本课所学知识分析自己遇到的交友问题，提高处理人际关系问题的能力，清晰表达自己对友谊的看法。（二）过程与方法1.通过分享交友故事、小组讨论困惑、案例分析等活动，经历从发现问题到解决问题的探究过程，提升辩证看待交友问题的思维能力。（三）情感态度价值观1.感受友谊的美好，珍视友谊，愿意主动建立和维护友谊，形成尊重、友善、宽容的交往品质；2.能正确面对友谊中的变化和冲突，放下不必要的心理负担，树立健康积极的交友观。四、教学重点（一）掌握友谊的核心特质，能区分真正的友谊和不健康的交往关系；（二）澄清对友谊的常见误区，建构正确的友谊观念，掌握处理常见交友问题的方法。五、教学难点（一）理解并接受友谊不是一成不变的，能坦然面对一段友谊的淡出；（二）正确认识竞争与友谊的关系，懂得友谊需要坚持原则，能在交友过程中做出正确的选择。六、课前准备（一）教师准备1.提前一周在班级发放匿名交友困惑收集卡，收集学生在交友过程中遇到的真实问题，整理出4个典型困惑用于课堂讨论；2.制作符合七年级学生认知风格的教学PPT，准备小组讨论用的困惑卡片和记录纸；3.提前划分好4人合作小组，确保每个小组都有不同性格的学生，方便交流。（二）学生准备1.提前预习本课内容，回忆一段自己印象最深的友谊经历，准备1分钟左右的分享内容；2.写下自己在交友过程中遇到的困惑，提前交给老师。七、课时安排1.本课教学内容共安排2课时，每课时45分钟，本次教学设计为完整教学实施流程，可直接用于课堂教学。八、教学过程（一）导入新课1.开展“猜关键词”小游戏，教师依次说出关键词：“会陪你哭也会陪你笑、上学一起走、有秘密愿意分享、难过的时候给你拥抱”，请学生举手猜本节课的主题。（1）学生猜出“友谊”后，教师顺势引导：我们每个人都渴望拥有一段靠谱的好朋友，进入初中后，很多同学都在认识新朋友，也遇到了不少关于友谊的烦恼，今天我们就一起走进《友谊的天空》，解开我们的交友困惑。（二）新授教学1.第一模块：认识友谊——寻找友谊的特质（1）开展“我的友谊闪光时刻”分享活动，邀请2-3名自愿分享的学生，讲讲自己和好朋友之间最温暖的一件小事。（2）提问引导：听完这几位同学的分享，大家觉得真正的友谊都有哪些共同点呢？请学生自由发言，教师整理总结：①友谊是一种亲密的关系：我们都希望在友谊中得到理解、支持、信任和肯定，和朋友相处的过程，能让我们获得安全感和精神满足，这就是友谊最吸引人的地方。②友谊是平等的、双向的：友谊不是一方一直付出，另一方一直索取，我们接受朋友的帮助，也要记得给朋友提供帮助；我们感受到朋友的关怀，也要主动去关怀对方，一起分享快乐，一起分担烦恼，这样的友谊才能长久。③友谊是一种心灵的相遇：真正的友谊不是因为你家有钱、你成绩好才和你做朋友，志同道合、志趣相投的友谊，才会经得住时间的考验，哪怕很久不见，感情也不会变淡。（3）案例分析：展示学生真实案例“小杨的烦恼”：小杨最近交了一个新朋友，这个新朋友成绩年级前十，家里条件也很好，小杨总觉得自己成绩一般，家境也普通，怕对方看不起自己，所以和朋友相处的时候总是很小心翼翼，很不开心。请学生发言谈谈怎么帮小杨解开烦恼，引导学生进一步理解“友谊是心灵的相遇”，真正的友谊不会被外在条件影响。（三）小组合作探究1.教师给每个小组发放提前整理好的典型困惑卡，每个小组认领一个困惑，给5分钟时间讨论，要求每个小组整理出本组的看法，最后派一个代表分享讨论结果。四个典型困惑分别是：（1）困惑一：我和小学最好的朋友现在不在一个学校，她现在有了新的好朋友，很少主动找我聊天了，我觉得她抛弃我了，是不是我们的友谊就结束了？（2）困惑二：我和好朋友一起竞选班长，我选上了，她没选上，现在她一直不理我，是不是竞争就一定会伤害友谊？我该怎么办呢？（3）困惑三：期中考试的时候，我的好朋友让我给他传答案，我没传，他说我不够意思，不是真朋友，我做得对吗？（4）困惑四：我的好朋友被别的班同学欺负了，让我帮他去揍对方一顿，说不去就是不把他当兄弟，我要不要去呢？2.每个小组分享完成后，教师引导全班补充，最后梳理总结正确观点：（1）友谊不是一成不变的：我们会变，朋友会变，环境也会变，有些友谊会留下来，有些友谊会慢慢淡出，这是很正常的事情，不是谁的错，我们要做的就是学会接受，坦然迎接新的友谊，不用因为旧友谊变淡就责怪自己或者对方。（2）竞争并不必然伤害友谊：很多人觉得竞争会让朋友变成敌人，其实不是，关键是我们怎么看待竞争，真正的朋友会为对方的进步开心，我们在竞争中欣赏朋友，反思自己，反而会让我们变得更好，也会让友谊更牢固。（3）友谊不能没有原则：朋友之间需要信任和忠诚，但是这不代表朋友让你做什么你都要做，帮朋友作弊、打架都是违反规则甚至违反法律的事情，如果你答应了，其实是害了朋友，也害了自己，真正的友谊是要帮朋友改正错误，而不是帮他犯错，坚持原则才是真的对朋友好。（四）课堂练习1.基础巩固练习：出示5道单项选择题，内容贴合本课知识点和学生生活，比如：下列关于友谊的说法正确的是（）A.友谊必须永远不变B.竞争一定会伤害友谊C.友谊需要坚持原则D.朋友就要满足我的所有要求，学生独立完成后，同桌交换批改，教师统计错误率，对错误率较高的题目进行讲解，梳理知识点。2.拓展延伸练习：请同学们拿出练习本，写下一句想对自己好朋友说的话，可以是感谢，也可以是你想说的话，结合今天学的知识，自愿分享，教师对分享的内容进行正向点评，引导学生感受友谊的美好。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本课内容：今天我们一起在友谊的天空里逛了一圈，我们找到了友谊的三个特质，也解开了大家最困惑的三个交友问题，我们知道了真正的友谊是亲密的、双向的、心灵相遇的，也知道了友谊会变化，竞争不伤害友谊，友谊要有原则。希望大家都能找到属于自己的真正的友谊，也能用心经营友谊，在友谊的陪伴下快乐成长。（六）作业布置1.基础作业：整理本课的知识点到你的政治笔记本上，完成本课配套练习册的对应习题。2.实践作业：做一件和友谊有关的小事：如果你很久没有联系老朋友了，就给对方发一条消息问问最近的情况；如果你还没有交到新朋友，就主动和你想认识的新同学打个招呼，聊聊天，下次课我们会请自愿分享的同学讲讲你的经历。九、板书设计（一）友谊的特质1.亲密的关系2.平等双向3.心灵相遇（二）友谊的澄清1.友谊不是一成不变的2.竞争并不必然伤害友谊3.友谊不能没有原则十、教学反思（一）可取之处1.本课严格遵循2026新课标的核心素养导向，所有教学内容都来自学生真实的生活和真实的困惑，没有空泛的道理讲解，学生参与度高，能真正说出自己的想法，实现了“解决真问题，培养真素养”的目标，符合刚升入初中学生的认知特点，语言直白易懂，容易被学生接受。2.小组合作探究环节设计合理，每个小组讨论的问题都是学生自己提出来的，所以学生讨论的积极性很高，能调动不同层次学生的参与，实现了自主合作探究的学习要求，也落实了新课标“以学生为中心”的教学理念。（二）存在不足1.部分性格内向、不愿意公开分享的学生，没有机会在课堂上说出自己的困惑，课堂关注的更多是愿意表达的学生，对内向学生的个体需求关注不够。2.对于“接受友谊淡出”这个难点，部分学生还是不能完全放下心理包袱，课堂上的引导不够深入，只完成了观念建构，没有充分照