人教版小学六年级上册英语Unit7PartA节日习俗教案

人教版小学六年级上册英语Unit7PartA节日习俗教案一、教学内容人教版PEP小学英语六年级上册Unit7*Thanksgivingismyfavouritefestival*PartA，涵盖Let’stry、Let’stalk两个板块，核心话题为谈论个人节日喜好与描述节日习俗，课时安排为1课时。二、教材分析本单元以“节日习俗”为核心主题，是人教版PEP小学英语高段文化类话题的重要组成部分，符合《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标中“了解世界文化，培养跨文化意识”的要求。PartA作为单元的输入入门环节，承接五年级已经学过的常见中西方节日基础词汇、喜好表达等知识点，以对话的形式呈现感恩节的核心习俗，输出“描述节日喜好+介绍习俗”的语言结构，为PartB的读写拓展、综合输出奠定语言和内容基础。教材板块设计遵循“听力铺垫—对话输入—操练输出”的逻辑，符合小学高段学生英语学习的认知规律，兼顾语言知识学习与文化意识培养。三、学情分析本课授课对象为小学六年级学生，年龄在11-12岁之间，处于小学高段，已经完成4年半的英语系统学习，累计掌握约400个课标二级要求的常用词汇，能围绕15个左右常见话题进行简单口语交流，已经具备食物、活动、喜好等相关话题的语言基础，对节日话题有初步认知，为本课学习做好了铺垫。该年龄段学生对不同国家的文化习俗充满好奇心，乐于参与游戏、小组合作等互动活动，已经形成基本的自主学习和合作探究能力，但大部分学生在连贯表达多个习俗信息时，容易出现介词误用、表达不流畅等问题，对节日文化内涵的理解多停留在“吃什么、做什么”的表层，缺乏深度的对比思考能力，因此本课设计了信息梳理、文化对比等活动，针对性提升学生的语言能力和思维品质。四、教学目标依据新课标核心素养要求，结合教材内容和学情，设定以下四维教学目标：1.语言能力目标：学生能准确识别、认读词汇festival,favourite,Thanksgiving,special,meal,turkey,football，正确拼读、拼写核心词汇favourite、festival；能听懂、会用核心句型“...ismyfavouritefestival.Whatdoyoudoonthatday?Wealways...”询问和回答节日的基本信息与习俗；能正确理解对话语篇含义，准确提取语篇关键信息，朗读对话时语音语调正确、语流流畅，对话表演中信息表达正确率不低于85%。2.文化意识目标：学生能了解感恩节的起源、时间、核心习俗，对比感恩节与中国传统节日的异同，理解不同节日承载的“感恩、团聚”的共同文化内涵，尊重文化多样性，树立对中华优秀传统文化的认同感。3.思维品质目标：学生能梳理、归纳节日习俗的相关信息，能对比分析不同节日的特点，提升信息整理和逻辑分析能力，能清晰表达自己对节日文化的个人理解，发展批判性思维和逻辑思维。4.学习能力目标：学生能通过小组合作、自主探究完成节日信息梳理任务，能运用思维导图整理知识点，掌握“话题—喜好—习俗”的英语表达结构，提升自主学习和合作学习能力。五、教学重难点教学重点：掌握核心词汇与句型，能正确运用目标语言谈论节日喜好与习俗，理解对话语篇内容。教学难点：准确运用目标语言连贯描述多个节日习俗，正确理解不同节日的文化内涵，实现自然得体的口语表达。六、教学准备多媒体教学课件、感恩节节日习俗动画视频、节日提示词汇卡、任务学习单、对比思维导图空白模板、节日标志性实物图片，提前布置预习任务：学生提前收集1个自己最喜欢的节日的1-2个习俗信息。七、教学过程（总时长40分钟，符合小学一节课标准时长）1.趣味导入，激活旧知（5分钟）教师依次展示四段素材，开展“猜节日”游戏：每展示一段素材，给学生10秒思考时间，举手说出对应节日名称，猜对后出示完整节日图：①播放燃放鞭炮的声音，引出SpringFestival；②展示切开的月饼局部图，引出Mid-AutumnFestival；③播放圣诞铃铛声，引出Christmas；④展示火鸡聚餐局部图，引发学生猜测。学生完成旧知复习后，教师提问：“Whatfestivalisit?Doyouknowwhatpeopledoonthisfestival?”，收集学生的已有认知和疑问，自然引出本节课话题——感恩节的节日习俗。2.听力铺垫，新知呈现（15分钟）首先处理Let’stry板块：教师引导学生观察教材中Let’stry的两幅图片，找出差异：第一幅为一家人围坐吃大餐，第二幅为一家人看足球赛，随后提示听力任务：“ListenandfindoutwhattheyalwaysdoonThanksgiving.Payattentiontothekeyword'always'”。播放第一遍录音，学生独立完成勾选任务；播放第二遍录音，学生自行核对，之后请1名学生公布答案，教师追问：“WhatdoyouwanttoknowaboutThanksgiving?”，梳理学生的问题，如“Whenisit?Whatdotheyeat?”，带着问题进入对话学习。接下来呈现Let’stalk对话：教师播放对话动画，要求学生带着两个预设问题观看：①What’sAmy’sfavouritefestival?②WhattwoactivitiesdoAmy’sfamilydoonThanksgiving?视频播放结束后，给学生2分钟时间浏览文本，找出问题答案。请学生回答第一个问题，得出核心句“Thanksgivingismyfavouritefestival”，教师板书后引导学生替换词汇造句，如“SpringFestivalismyfavouritefestival”，邀请3名学生依次练习，熟悉句型结构。回答第二个问题后，得出两个核心活动haveaspecialbigdinner、watchafootballgame，教师结合素材逐点讲解核心词汇：讲解special时，拿出印有班级集体照的定制卡片说“Thisisaspecialcardforourclass.It’snotcommon,it’sspecial”，帮助学生理解词义，随后请学生用“special”造句，及时纠正错误；讲解turkey时，出示火鸡实物图，介绍“TurkeyisthetraditionalfoodofThanksgiving.It’sabigbird,peoplecookitforThanksgivingdinner”，带读3遍，纠正发音；讲解meal时，对比已学词汇food，说明food泛指食物，meal指具体的一顿饭，举例“Breakfastisthefirstmealofaday.WehaveabigmealonSpringFestival”，帮助学生区分词义；讲解核心句型“Whatdoyoudoonthatday?Wealways...”时，说明频度副词always用来描述固定的常规活动，具体节日前用介词on，提醒学生注意介词的正确使用。词汇句型讲解完成后，教师领读对话，每读一句学生跟读一句，重点纠正Thanksgiving中/θ/的咬舌发音，纠正学生常见的发音错误。随后开展分角色朗读：第一遍教师扮演ZhangPeng，全班扮演Amy；第二遍男生扮演ZhangPeng，女生扮演Amy，让学生在朗读中熟悉语篇结构。3.互动操练，梳理信息（12分钟）第一层为结对基础操练：教师给每对学生发放节日提示卡，提示卡分别标注不同节日的核心信息：①Mid-AutumnFestival:eatmooncakes,watchthebigmoon；②SpringFestival:havebigdinner,getluckymoney；③Christmas:getgifts,decorateChristmastree，要求学生仿照对话结构，编1分钟左右的小对话练习句型。练习完成后邀请2-3组学生上台展示，教师点评时肯定优点，重点纠正介词误用、发音错误等问题。第二层为小组合作梳理：将学生分为4人小组，发放任务学习单，学习单设计表格，包含节日名称、时间、传统食物、核心活动、节日意义五个栏目，给学生5分钟时间合作梳理感恩节信息，填写表格。小组完成后，教师补充准确的背景知识：“Thanksgivingoriginatedin1621inNorthAmerica.BritishpilgrimsgothelpfromlocalIndianswhentheyjustarrived,aftergettingagoodharvest,theyheldabigdinnertothanktheIndians.NowitisanationalholidayintheUSandCanada.IntheUS,itisonthefourthThursdayofNovembereveryyear,inCanadaitisonthesecondMondayofOctober”，帮助学生完善表格信息。随后邀请3个小组的代表上台展示分享，教师补充遗漏信息，总结梳理成果。4.拓展探究，文化对比（5分钟）教师抛出驱动问题：“Thanksgivingisafestivalforgettingtogetherwithfamilyandgivingthankstopeoplewelove.ArethereanyChinesetraditionalfestivalswiththesamemeaning?”，给学生2分钟独立思考后小组交流，学生大多会说出春节、中秋节，教师进一步引导：“Let’scompareThanksgivingandMid-AutumnFestival,findtheirsamepointsanddifferentpoints”，给每个学生发放空白对比思维导图，中心主题为“Festivalsofreunion”，两个分支分别为Thanksgiving和Mid-AutumnFestival，每个分支下分Time、Food、Activities、Meaning四个小分支，学生填写后交流分享。教师最后总结：“Differentcountrieshavedifferentfestivalcustoms,butmostfestivalsaboutreunionsharethesamebeautifulmeanings:familylove,gratitudeandtogetherness.WeshouldcherishourChinesetraditionalfestivals,andalsolearnaboutexcellentforeignculture”，落实文化意识培养目标。5.课堂小结（3分钟）师生共同梳理本节课知识点：回顾核心词汇、核心句型，梳理感恩节的核心习俗，总结中西方节日的异同，齐读核心句型2遍，巩固记忆。八、作业设计（符合“双减”要求，总时长不超过15分钟，分层设计）1.基础层（全体学生完成）：①正确朗读PartA对话，录制音频上传班级学习群，要求语音语调正确；②抄写核心词汇和核心句型各3遍，要求书写规范，时长约8分钟，巩固基础语言知识。2.提升层（大部分学生完成，学有余力必做）：①完善课堂上的节日对比思维导图，补充自己最喜欢的节日的相关信息；②准备3-5句话的口头介绍，下节课分享自己最喜欢的节日，时长约5分钟，锻炼信息整理和口语表达能力。3.拓展层（选做）：自主观看教师分享的2分钟感恩节习俗短视频，找出一个你觉得最有趣的习俗，下节课和同学分享，满足对文化探究感兴趣的学生的学习需求。九、板书设计采用结构化设计，清晰直观，方便学生梳理记忆：左侧核心词汇中间感恩节思维导图右侧核心句型festival

favourite

Thanksgiving

specialmeal

turkey

watchafootballgame🍗Thanksgiving

├时间：美国：11月第四个周四

├食物：火鸡、大餐