江口中学高二年级下册语文5月期中考试试卷

江口中学高二下学期语文5月期中考试试卷

一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）

（2024高二下•封开期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

所谓诗意，当不仅在于使用优美的词汇，表达理想景观。司空图

《二十四诗品》，品品皆出诗意。王维的祺味是诗意，李白的幻想是

诗意，杜甫对事物的准确描述是诗意，白居易的自相矛盾是诗意，李

贺的生涩别扭也是诗意……总之，诗意是一种使我们超越事物一殁状

态的感觉。因为有了诗意，我们麻木散漫、暗淡无光的生命获得再生

之力。

诗歌的诗意来自我们对于世界、生活的看法，来自我们对于诗意

的发现。诗人发现事物诗意的一刹那，也就是海德格尔所说人与世界

相遇的一刹那，而在相遇的一刹那，心灵感应降临的一刹那，人和世

界都会有所改变，生活因此变得迷人，有光彩，神秘，不可思议c陈

子昂发现了“赤丸杀公吏，白刃报私仇”（《感遇（其三十四）》）的诗

意。阿波里奈尔发现了一个走在雾中的罗圈腿农夫（《多病的秋天》）

的诗意许多人漠视生活中的诗意是因为他们没有勇气切入生活，触及

事物。对他们来说，生活不是此时此刻的存在，而是远方、亿万年时

光。他们以为只有物理时空能够给他们距离和词汇，实际上，他们完

全不了解他们的心灵。他们应该对着镜子入神地自我观望三分钟，他

们会发现镜子里的人他们从未见过。他们误解了诗歌写作，误解了马

拉美所说的“语言之花”的意思。马拉美所说的“语言之花”是第二

位的，一个诗人必须首先让他的诗歌语言触及那真实的花朵，然后再

把它处理成语言之花。诗歌中的真实事物是第一位的。事实上，任何

事物，无论它们是美的还是丑的，善的还是恶的，明亮的还是昏暗的，

只要你发现，只要你抓住，任何事物一经你说出，都会诗意盎然。

（摘编自西川《生活的诗意》）

材料二：

我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个

非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族

几千年，我们民族的每个母亲都希望自己的孩子从小能够读几首诗、

背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西。

纵观我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的历史。大家可能

很熟悉胡适先生关于文学史的观点，那就是唐诗宋词元曲明清小说，

他认为中国文学是这样发展的。但你要知道，当时胡适提倡白话文，

他的意思是说文学是发展的，是进化的，白话文代替文言文完全是有

理由的。为此，他需要寻找一个根据、一人史实，所以提出了关于文

学史的这个观点。然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重

要地位给抹杀了。诗在我们中国文学里，实际上从来都是主导文学的，

唐诗不谈，宋也是以诗为主。称苏东坡为诗人他很开心，叫他词人就

未必，因为词是诗之余。元明也是如此。到了清代，晚清出现了一批

非常优秀的诗人，在文字狱的背景下，这批文人实际上保存了汉文化

的经典，清诗用了很多的文学典故，他们把诗写得非常含蓄、非常精

彩。即便是小说《红楼梦》，它之所以精彩，也是因为它的诗意。整

部《红楼梦》，写了许许多多的诗，但曹雪芹是根据小说中每个人的

身份在写诗，因此小说中的这些诗并不能代表曹雪芹本人的最高水准。

曹雪芹真正以自己的身份写的诗，流传下来的只有两句：“白傅诗灵

应喜甚，定教蛮素鬼排场」这两句诗很明显有“诗鬼李贺”的味道，

这也说明曹雪芹本人其实是一个诗人，而且是个非常好的诗人。

（摘编自陈鹏举《用诗意理解世界，是中国人特有的思维方式》）

材料三：

所谓“诗意地栖居”，是人的生活、生存的诗化。“诗意”的内涵

是丰富的，而且是多指向的，但是，笔者以为，其本质是明确的，那

就是自由与和谐。目由自在，其乐无穷，这是世上善良人们共有的体

验；自然而然，生趣盎然，则往往又是人们生存中滋生诗情画意的根

本元素。但人类的上存并不仅止于单向度地依附于自在的自然，或终

日满足于欣赏自在的自然，为了生存和发展，人类还要进行能动的创

造性实践，即所谓“充满劳绩所以，如何使得人类的实践行为（包

括对自然的“人化”）成为充满“诗意”的创造，亦即如何在“充满

劳绩”的同时，为人类的生存创造出更大的自由空间与和谐境界，这

是问题的关键一一人类生存实践中必须面对的问题。

人类作为从自然环境中剥离而出的一个智能物种，本质上就与自

然环境之间存在着一种天缘关系。在人类历史发展演进的过程中，这

二者之间，有过对立，有过混乱，有过和谐，有过平衡。顺应自在的

自然环境，以求生存，是人类的天性；改造自在的自然环境，以求更

好地生存，是人类的特性。总而言之，生存与发展的需求，总是促使

人类与自然环境保持一种根本性的关系。在人类改造世界的实践活动

中，自然界从“起初是作为一种完全异己的、有无限威力的和不可制

服的力量与人们对立的，人们同它的关系完全像动物同它的关系一样,

人们就像牲畜一样服从它的权力”，变成了对人类有益的、为人服务

的对象。它或者作的人类的生活环境而出现，或者成为人类物质生活、

精神生活的资料来源，成为人类社会生活中不可缺少的组成部分。故

而，人类在生存实践中必须与自然环境保持和谐，包括在人类发展中

对于自在的自然世界的改造，也应当适度把握。

（摘编自宋生贵《人类生存的诗意之源》）

1.下列关于诗意的理解和分析，不正确的一项是（）

A.诗意不仅在于使用优美的词汇，表达理想景观，更是一种使

我们超越事物一般状态的感觉。

B.诗意来自我们对于世界、生活的看法，其存在于万事万物之

中，是诗人的意志与事物的结合。

C.诗已经融入中华民族的血脉，诗意或可称为中国文化史中一

个非常重要的因素，这就是前人为我们留下大量诗歌的原因。

D.人类追求的诗意的生活不是单一的，而是丰富的，其理想境

界是自由与和谐。

2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A.发现诗意，要了解自己的心灵，并表达自己对生活、对世界

的看法。

B.只要有勇气切入生活，触及事物，用心灵去感应，你会发现

诗意就在眼前。

C.用“唐诗宋词元曲明清小说”来概括中国唐以来的文学史，是

值得商榷的。

D.无论禅味或是幻想，无论美丑或是善恶，任何事物都诗意盎

然。

3.下列材料中，不能作为论据支撑材料三观点的一项是（）

A.山中一夜饱雨，次晨醒来，在旭日未升的原始幽静中，踏着

满地的折枝和仍在流泻的细股雨水，步上山去。

B.修建青藏铁路时，设计了众多的野生动物通道，以保障野生

动物的正常生活、迁徙和繁殖。

C.我国发射了“风云二号”气象卫星，其与极轨气象卫星相辅

相成，构成了我国气象卫星应用体系。

D.山脚下，小河旁，水田里，一头牛，一个人，似乎未动，其

实在动。

4.请简要分析材料二的论证特点。

5.根据三则材料，你认为“诗意”的作用有哪些？请简要概括

（2024高二下•封开期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

陌生女子

［法国］皮埃尔•加马拉

有个时期，我每天都在圣拉扎尔站上车，而那位陌生女子在皇宫

站上车。她那苗条的身影总是从广场的喷泉后面出现，映入我的眼帘。

我饶有兴趣地给她足着各种各样的名字：金发女郎、小嫩苗、蓝眼睛

的无名氏……她像四月里的小草一般纤细，柔韧，显示着初生时节透

明的光泽。每当公共汽车在剧院大街尽头减速行驶时，我总是期待着

陌生女子的到来。在喷泉喷水的日子里，这位姑娘一一是的，最初她

的确是一位姑娘一出现在那由于微风的吹拂和阳光的照射而显得像

彩虹般绚丽的扇形水柱后面，犹如一朵盛开在薄纱后面的鲜花。

她轻盈地跳上公共汽车，找一个角落坐下。那年春天，她手里总

是拿着一本书或一份报纸，随身带着一个手提包和一个网兜。看上去

她不像是一位女学生，而像是打字员或女秘书，也可能是左岸某商店

里的售货员。她大约二十二岁，一双细嫩的手，精心修剪过的指甲。

我注意到她没有戴结婚戒指。

不久，我发现她变了。那对水汪汪的蓝眼睛更加清澈、晶莹c她

的脸上总是挂着淡淡的微笑，带着一种恬静的幸福神情凝视着巴黎大

街上川流不息的车辆。她不时地把手捉包移到胸前，迅速打开，从里

面拿出一样什么东西一一可能是一张照片一一放在手心里端详着。

大约在3月底，她戴上了订婚戒指。复活节以后，又戴上了结婚

戒指。啊！我暗自思忖，事情进展得真快呀。

她没有改变乘车路线。这说明她仍住在老地方，或者就在附近。

我想：“他们住在同一个区，同一条街，或许还是同一幢楼里……”

每天早上，这位年轻妇人照常乘车。暑假前不久，她第一次穿了

件花色连衣裙，脸上总保持着幸福的神情，挂着一抹若隐若现的微笑。

我还记得她在被风吹拂得摇曳不定的喷泉后出现时穿的衣服的图案。

那时她已经不再是一个少女了。她似乎已经失去了以往那种苗条的身

材和柔弱的气质，经过精心修饰的面容显得更加丰腴，朱红的嘴唇也

显得更加成熟、悦目。在我面前的，已不再是一株初春时节叶瓣透明

的花蕾，而是一朵怒放着的色彩绚丽的鲜花。

9月初，我又回到巴黎。她还是在皇宫站上了车，在我前面的长

椅上坐下，随即打开手提包，从里面抽出四张写得密密麻麻的信纸,

反反复复地看，目光还在某些段落上停留了许久。我心想：“他去旅

行了，正在向她详细地描述每一天……”为什么我要认为这是她丈夫

的来信呢？真是毫无根据。这也许是一位女友或某个亲戚写给她的信

吧。

秋天来了，天空忽阴忽晴。陌生女子的面容也像变幻的季节一样,

罩上了一层阴影。她那投向卢浮宫墙上变黑的骑士像的目光也显得更

加恍惚了。

几天后，我又看见她拿着一封同样密密麻麻的信，信纸已经揉破

了，显然她已经读了不止一遍。一个阴雨绵绵的早晨，公共汽车上异

常拥挤，她紧挨着我坐下，又开始贪婪地读信。我立即发现信封的左

上角印有“军邮免费”的缩写字母。这么说，他是个士兵。他是在去

服役前匆忙结婚的啰！而事实上他究竟是谁呢？是她的丈夫？兄弟？

还是她的表兄或者某位同事……

我有事离开了巴黎。有好几个星期，我没有再乘那趟车。陌生女

子以及她那金发衬托的秀丽面容已经被我遗忘了。那些偶然出现的面

容和故事是不会长久停留在人们记忆中的。可是，每当我回想起剧院

大街和皇宫喷泉时，那张镶着覆盆子果般或者说是樱桃般红唇的美丽

容颜便立即闪现在我的眼前。

我又重新开始乘那班车。然而那位陌生女子不见了。最初几天,

我并没有意识到。12月的早晨，冬霜与朝阳交相映衬，万物生辉。

虽说冷一点，倒是一个好天气。行人带着微笑和滑稽的表情匆匆走过

这个五彩缤纷的严冬之晨，又使我想起了那位贪婪读信的年轻妇人。

她没有出现，也可能是我没有留意，或许地已经不乘这班车了。

后来，我调到巳黎城的另一头去工作c几个月过去了，时光变换

着时阴时明的色彩C陌生女子的形象在我的记忆中逐渐黯淡了，只留

下一个微笑，一个漂浮的幻影。

一天早晨，我偶然又坐上了那班汽车。巴黎那些光秃秃的树木向

人们报告春天的来临。一层不易察觉的绿绒在枝头颤动。楼房里，红

色、橘黄色的帘帷欢快地拉开了。

陌生女子突然又出现在老地方，也就是在喷水池的后面。我的心

收紧了。

她在我对面的长椅上坐下。仅隔一年，我却发现她苍老了。她穿

着一身黑衣服，这不是出于爱好，也不是追求优雅，而是一套丧服。

我在想：这是她的一个亲戚，一个近亲……而不是，绝不是……

她蜷缩着身子坐在长椅的一角，低下头打开包，从里面抽出一封

揉皱的信。我偶然间发现包里有一叠信件。里面好像也就只有这些信

件，一年的信件，这些她随身携带的宝贝。那封她如饥似渴地读过上

百次的，无疑是最后一次收到的信。

她没有看见我，也丝毫没有察觉春天的到来以及枝头绿油油的嫩

芽。

她在卢森堡公园附近下了车，消失在行人当中。一个黑色的身影

带着一颗破碎的、紧锁的心淹没在巴黎黑压压的人流之中。

（有删改）

6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）

A.在“我”的眼中，陌生女子就像四月里初生的小草，纤细柔韧

而泛着透明的光泽，这表明“我”此前从未见过对方。

B.陌生女子双手细嫩，指甲也精心修剪过，她在公共汽车上总

是拿着书或报纸，“我”据此对她的职业做出推测。

C.“我”重新坐那班车，最初却并没有意识到陌生女子不见了，

这也验证了偶然出现的面容和故事不长久留存在记忆中。

D.小说中借“我”之眼描写女子读信的细节，那被反复阅读的信

件和读信时的神态让人确信她的人生极度悲惨。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说中写“我”猜测女子是在她的爱人服役前匆忙结婚的，

这与前文对女子手上戒指的变化的叙写相互照应。

B.小说中对环境以及女子衣着的描写大多色彩鲜明，与文末暗

淡的黑色形成反差，这也暗示了人物的命运。

C.小说的叙述节奏时而急促时而舒缓，文末写“我"偶然坐上那

班车，再次见到陌生女子，就显得比较舒缓。

D.小说最后写女子下车后消失在黑压压的人群中，表明当时与

女子命运相同的人很多，体现出“我”的悲悯情怀。

8.小说中写“每当我回想起剧院大街和皇宫喷泉时，那张镶着

覆盆子果般或者说是樱桃般红唇的美丽容颜便立即闪现在我的眼前”,

请依据文本分析原因。

9•《玩偶之家》中，海尔茂对娜拉的称呼随情节发展而有所不同，

在《迷娘》中，迷娘对威廉•迈斯特的称呼也是多样的。请根据小说

内容，说说应如何理解本文中“我”对女子的不同称呼。

二、古代诗文阅读（35分）

（2024高二下•封开期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

张仪诳楚

秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大

王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大

王箕帚之妾，秦、楚嫁女娶妇，长为兄弟之国。"楚王说而许之。群

臣皆贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”

对曰：“不然。以臣观之，商於之地不可得，而齐、秦合。齐、秦合

则患必至矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其

有齐也。今闭关绝约于齐，则楚孤，秦奚贪夫孤国，而与之商於之地

六百里？张仪至秦，必负王。是王北绝齐交，西生患于秦也。两国之

兵必俱至为王计者不若阴合而阳绝于齐使人随张仪。苟与吾地，绝齐

未晚也。"王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授

张仪，厚赐之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。

张仪佯堕车，不朝三月。楚王闻之，曰：“仪以寡人绝齐未甚邪？

”乃使勇士宋遗借宋之符，北骂齐王。齐王大怒，折节而事秦，齐、

秦之交合。张仪乃朝，见楚使者曰：“子何不受地？从某至某，广袤

六里。”使者怒，还报楚王。楚王大怒，欲发兵而攻秦。陈轸曰：“轸

可发口言乎？攻之不如因赂之以一名都，与之并兵而攻齐。是我亡地

于秦，取偿于齐也。今王已绝于齐而责欺于秦，是吾合齐、秦之交而

来天下之兵也，国必大伤矣！"楚王不听，使屈学帅师伐秦。秦亦发

兵使庶长魏章击之C

春，秦师与楚战于丹阳，楚师大败；斩甲士八万，虏屈母及列侯、

执珪七十余人，遂取汉中郡。楚王悉发国内兵以复袭秦，战于蓝田，

楚师大败。韩、魏闻楚之困，南袭楚，至邓。楚人闻之，乃引兵归,

割两城以请平于秦C

《孟子》论之曰：或谓“张仪、公孙衍，岂不大丈夫哉！一怒而

诸侯惧，安居而天下熄二孟子曰：“是恶足以为大丈夫哉？君子立天

下之正位，行天下之正道。得志，则与民由之；不得志，则独行其道。

富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，是之谓大丈夫。”

（选自《资治通鉴》第三卷，有删改）

屈原列传（节选）

明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得张仪而

甘心焉J张仪闻，乃日：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”如楚，

又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖,

复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：

“何不杀张仪？"怀王悔，追张仪，不及。

时奏昭王与楚熔，欲与怀王会。怀王欲行，屈平日：“秦，虎狼

之国，不可信。不如毋行。”怀王稚子子兰劝王行：“奈何绝秦欢？”

怀王卒行。入武关，秦伏兵绝其后，因留怀王，以求割地。怀王怒，

不听。亡走赵，赵不内。复之秦，竟死于秦而归葬。

（节选自《史记•屈原贾生列传》）

10.下列对文中加点词的解释，正确的一项是（）

A.群臣皆贺，陈轸独吊吊：悼念死者

B.遂闭关绝约于齐—绝：超越

C.时秦昭王与楚婚，欲与怀王会会：会晤

D.复之秦，竟死于秦而归葬竟：竟然

11.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案

标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。

两国之兵①必俱至②为王计③者④不若阴合⑤而阳绝于齐⑥使

人⑦随张仪。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A.面对秦国主动向楚国示好，请求楚国与齐国绝交的提议，陈

轸头脑冷静，洞察了其中的阴谋，勇敢地句楚王陈述自己的意见。

B.楚王因为贪小便宜，利令智昏，痛失齐、楚交好的大局，导

致最后陷入四处受敌、被迫割地向秦求和的不利境地。

C.孟子认为为了秦国的大一统事业，张仪能屈能伸，尽了自己

最大的努力，顺利实现了分化齐、楚两国的目的，称得上真正的大丈

夫。

D.张仪回国后故意不上朝，吊足了楚王的胃口，楚王却一错再

错，派人辱骂齐王，把昔日的盟友齐国推向了秦国的怀抱。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①轸可发口言乎？攻之不如因赂之以一名都，与之并兵而攻齐。

张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。”

14.陈轸为什么会认为秦国不会给楚国商於之地？

（2024高二下•封开期中）阅读下面这首唐诗，完成小题。

蜀相

杜甫

丞相祠堂何处乎？锦官城外柏森森。

映阶碧草自春色，隔叶黄鹉空好音。

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心，

出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.首联就形成浓重的感情氛围，笼罩全篇。开头一句，以问引

起，表示强调；下句呈现出一派静谧肃穆的气氛，“柏”又有象征意

义。

B.颔联“自”和“空”互文，刻画出一种静态和静境。诗人将自

己的主观情意渗进了客观景物之中，使景中生意，表现诗人情感态度。

C.颈联浓墨重彩，高度概括了诸葛亮的一生。通过出山前后诸

葛亮的衣现，刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。

D.全诗以虚写实，情景交融，叙议绐合，结构起承转合、层次

波澜，又有炼字琢句、音调和谐的语言魅力，一唱三叹，余味不绝。

16.请结合本诗尾联与陆游《书愤》的尾联，比较两位诗人表达

的情感有何异同。

17.（2024高二下•封开期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）苏轼的《江城子•乙卯正月二十日夜记梦》中，“—”

写天人永隔时间之长，“”又表现了与葬地相隔之远。

（2）高适的《燕歌行》中，描写战士拼死力战，将军轻敌骄远

的“—，—”两句对比鲜明，体现了强烈的批判意义。

（3）古人善于借“雨”来描写音乐，如《李凭箜篌引》中“—

”句以“雨”烘托箜篌声的高亢嚓亮，又如《琵琶行》中“—”

句用“雨”形容琵琶声的沉重急促。

三、语言文字运用（20分）

（2024高二下•封开期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

在延安城西北的一个山坳坳里，坐落着中共中央驻地旧址一一杨

家岭革命旧址。党的七大、延安文艺座谈会在这里召开，延安整风运

动、大生产运动在这里开展，著名的“窑洞对”也是在这里进行的。

距离杨家岭革命旧址不远，是延安革命纪念馆。1935年到1948年,

毛泽东同志等老一辈革命家在延安，住窑洞、吃粗粮、穿布衣，领导

人民一起①—,铸就了宝贵的精神财富。

延安精神要代代传承下去。习近平总书记满怀深情地说：“延安

是中国革命的圣地、新中国的摇篮。巍巍宝塔山，滚滚延河水。延安

用五谷杂粮滋养了中国共产党发展壮大，支持了中国革命走向胜利。

延安和延安人民为中国革命事业作出了巨大贡献，我们要永远铭记。”

昔日，老一辈革命家②—,披荆斩棘，从延安到北京。跨越

70多年，今天，新时代中国共产党人从北京来到延安，重温党中央

在延安的③—。延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革

命，探索马克思主义中国化时代化的光辉，是一本永远读不完的书，

每次来都温故而知新，受到深刻启示和教育。

18.请在文中横线处填入恰当的成语。

①②③—O

19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确

流畅。可少量增删词语不得改变原意。

20.文中画横线的句子使用了哪些修辞手法？请指出两种并简要

分析其表达效果。

（2024高二下•封开期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

大气是一个人做人做事的风范、态度、气质，是一个人的综合素

质散发出的一种无形的力量；大气是一种海纳百川、心怀日月的气概，

一种从容大方、泰然自若的气量，一种成熟宽厚、宁静和谐的气度。

你对人要宽容，不斤斤计较。你待人豁达大度，胸怀宽广，你就

会赢得尊重。这是一个人具有良好修养的外在表现。古人曰：“君子

忍人所不能忍，容人所不能容，处人所不能处'在沟通中，要以诚

相待，见贤思齐，学会互相帮助、配合，经过这样的磨合过程，我们

才能形成合力。

事无论大小，不管好坏，都不要太在意，太当回事儿。切莫一见

好事就眉开眼笑，兴奋得不得了，一遇坏事就愁眉苦脸，霜打茄子一

样篇头套脑。遇事不敢担当，怎么能成大器。

21.文中第二段和第三段共有三处标点符号使用不当，请找出并

修改。

22.第二段中，前面用了三个“称”，然后转换成“我们”，这样

表达有什么效果？请简要说明。

四、写作（60分）

23.（2024高二下•封开期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

《论语•卫灵公》中说：“人无远虑，必有近忧。”《论语义疏》

中也说:“人当思渐虑远，防于未然，则忧患之事不得近。”而《列子•天

瑞》记载了这样一则关于“远虑”的故事：杞因有个人担忧天会塌地

会陷，他还担心天上的太阳、月亮、星星会掉下来，杞人的“远虑”

被时人嘲笑，被讥为“杞人忧天二但今天的科学研究发现，地震是

一种有可能发生的地质运动、太阳、月亮、星星作为宇宙中的天体，

也是存在撞击、消失的可能的。如此看来，“杞人”之“远虑”，实属

难得。

个人的安身立命，国家的长治久安，固然需要我们具备“远虑”

的意识与行动，但联系“杞人”之“远虑”、我们理应有更多的发现

与认识。请结合材料写一篇文章，体现你的理解与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.D

3.C

4.①论证结构上，采用总分结构，先说“中国文化史的核心就

是诗意”，然后依据时间顺序列举事例分析。②论证方法上，运用了

举例论证、引用论证、因果论证等多种论证方法阐明自己的观点。③

论证方式上，立论与驳论相结合，证明观点“我们民族的文学史，应

该说它也是一部诗的历史”。

5.①可以使我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。

②促进我们民族文学史的发展。③促进人与自然的和谐共处。

【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺

理论、文学评价类；论点、论证方法；论据支撑

【解析】【点评】

(1)本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。解答此题

首先要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联

系上下文，结合文本内容找到题干语句在原文中的具体位置，再结合

上下文(全文)及文章感情主旨分层概括。

(2)本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，

首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相

关的句子，最后进行辨析。

(3)本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意

分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，

论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点

和论证的方法，同时关注选项叙述与文章为容表达的细微差别。

(4)本题考查学生理解文章论证特点的能力。解答本题，需在

平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断

运用了什么论证手法，再组织语言作答。

(5)本题考查学生对文章内容的筛选和归纳的能力。解答此类

题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题,

抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳

概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1.本题考查学生理解分析文中重要概念的能力。

C.“诗意或可称为中国文化史中一个非常重要的因素，这就是前

人为我们留下大量诗歌的原因”错误。根据材料二第一段“我们中国

文化史的核心就是诗意，或者说诗意是中国文化中一个非常重要的因

素。这就是为什么诗像梦一样一直缠绕着我们中华民族几千年，我们

民族的每个母亲都希望自己的孩子从小能够读几首诗、背几首诗，因

为诗可以说是我们中华民族血脉里的东西”可知，选项杂糅信息，因

果逻辑关系混乱；“前人为我们留下大量诗歌”的表述于文无据。

故答案为：Co

2.本题考查学生筛选整合文中信息的能力。

D.“任何事物都诗意盎然”说法不正确。根据材料一结尾段“只

要你发现，只要你抓住，任何事物一经你说出，都会诗意盎然“，可

见在作者看来任何事物都充满了诗意，但需要你去“发现”、去“抓

住”、去“说出去选项表述绝对。

故答案为：Do

3.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

解答本题首先要概括出材料三的观点，即“人类在生存实践中必

须与自然环境保持和谐，包括在人类发展中对于自在的自然世界的改

造，也应当把握适度”。

ABC三项均表现人类与自然的和谐，可以作为论据支撑材料三的

观点。C项发射气象卫星，构成我国气象卫星应用体系，这是一种发

展成就，没有体现人与自然环境的和谐相处。

故答案为：Co

4.本题考查学生理解文章论证特点的能力。

从“大家可能很熟悉胡适先生关于文学史的观点，那就是唐诗宋

词元曲明清小说，他认为中国文学是这样发展的。但你要知道，当时

胡适提倡白话文，他的意思是说文学是发展的、是进化的，白话文代

替文言文完全是有理由的”可知，使用了例证法。

结合”为此，他需要寻找一个根据、一个史实，所以提出了关于

文学史的这个观点”可知，使用了因果论证。

结合“然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位

给抹杀了。诗在我们中国文学里，实际上从来都是主导文学的，唐诗

不谈，宋也是以诗为主”可知，使用了道理论证。

结合“元明也是如此"可知，使用了类比论证。到了清代，晚清

出现了一批非常优秀的诗人，在文字狱的背景下，这批文人实际上保

存了汉文化的经典，清诗用了很多的文学典故，他们把诗写得非常含

蓄、非常精彩。即便是小说《红楼梦》，它之所以精彩，也是因为它

的诗意。整部《红楼梦》，写了许许多多的诗，但曹雪芹是根据小说

中每个人的身份在写诗，因此小说中的这些诗并不能代表曹雪芹本人

的最高水准。

结合“曹雪芹真正以自己的身份写的诗，流传下来的只有两句：

'白傅诗灵应喜甚，定教蛮素鬼排场」这两句诗很明显有‘诗鬼’

李贺的味道”可知，使用了引证法。

结合“然而事实上，他的这个观点把中国文学史中诗的重要地位

给抹杀了”可知，使用了反面事例论法；结合“这也说明曹雪芹本人

其实是一个诗人，而且是个非常好的诗人”可知，使用了正面例证；

综合而言此段正反对比立论驳论相结合，证明观点“我们民族的文学

史，应该说它也是一部诗的历史

故答案为：①论证结构上，采用总分结构，先说“中国文化史的

核心就是诗意”，然后依据时间顺序列举事例分析。②论证方法上，

运用了举例论证、引用论证、因果论证等多种论证方法阐明自己的观

点。③论证方式上，立论与驳论相结合，证明观点“我们民族的文学

史，应该说它也是一部诗的历史”。

5.本题考查学生对文章内容的筛选和归纳的能力。

根据材料一第一段“所谓诗意，当不仅在于使用优美的词汇，表

达理想景观……总之，诗意是一种使我们超越事物一般状态的感觉；

因为有了诗意，我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力”得

出：可以使我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再生之力。

根据材料二第一段“我们中国文化史的核心就是诗意，或者说诗

意是中国文化中一个非常重要的因素。这就是为什么诗像梦一样一直

缠绕着我们中华民族几千年，我们民族的每个母亲都希望自己的孩子

从小能够读几首诗、背几首诗，因为诗可以说是我们中华民族血脉里

的东西”和第二段“纵观我们民族的文学史，应该说它也是一部诗的

历史”得出：促进了我们民族文学史的发展。

从材料三第二段“自然界……它或者作为人类的生活环境而出现,

或者成为人类物质生活、精神生活的资料来源，成为人类社会生活中

不可缺少的组成部分。故而，人类在生存实践中必须与自然环境保持

和谐，包括在人类发展中对于自在的自然世界的改造，也应当把握适

度”中提炼出：促进人与自然的和谐共处。

故答案为：①可以使我们麻木、散漫、暗淡无光的生命获得再

生之力。②促进我们民族文学史的发展。③促进人与自然的和谐共处。

【答案】6.C

7.D

8.①“陌生女子"常从皇宫站坐车，剧院大街和皇宫喷泉是那里

的代表性事物；②“陌生女子”面容秀丽，气质娴静，在那个时期曾

带给“我”美好的感受；③“我”见证了陌生女子的变化，对其接下

来的人生很好奇。

9.①“她"陌生女子”符合小说的有限视角，“我”受时空影响，

对女子的了解受限；②“金发女郎、小嫩苗、蓝眼睛的无名氏”等“我

”给女子起的名字，表明“我”对女子美好形象的欣赏和喜爱；③从

“姑娘”到“年轻妇人”的变化，强调女子身份的转变，在对比中展

现其不同阶段的人生。

【知识点】分析文体特征和表现手法；品味精彩语句的表达艺术;

理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；外国小说

【解析】【点评】

(1)本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。解答本题时，

首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

(2)本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。答题的

关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句;

将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确

结论。

(3)本题考查学生分析重要情节或段落作用的能力。对文章的

情节注意分析伏笔和照应的关系，在前文的情节中或许对文章的结尾

有所暗示；然后是人物的性格，俗话说“性格决定命运”，什么样的

性格就有什么样的结局；还要考虑文章的主旨，根据作者的情感倾向

分析故事的结局；周围的环境也可能对人物的命运造成影响，进而影

响事件的结局。

(4)本题考查学生理解人称变换作用的能力。叙述技巧包括叙

述人称、叙述顺序、情节叙述手法等几种。叙述人称包含第一人称、

第二人称、第三人称；叙述顺序包括顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙；

情节叙述手法包括抑扬、对比、衬托、铺垫、照应、线索等。叙述技

巧的作用要从情节、人物、主题等角度分析。

6.本题考查学生对文本相关内容的理解的能力。

A.”这表明我此前从未见过对方”错误，四月里初生的小草，表

明姑娘年轻美丽。

B.“陌生女子双手细嫩，指甲也精心修剪过……我据此对她的职

业做出推测”错误，结合“那年春天，她手里总是拿着一本书或一份

报纸，随身带着一个手提包和一个网兜。看上去她不像是一位女学生,

而像是打字员或女秘书，也可能是左岸某商店里的售货员。她大约二

十二三岁，一双细嫩的手，精心修剪过的指甲”可知，“我”并非推测

她的职业，只是对她的身份感到好奇。

D.“让人确信她的人生极度悲惨”错误，过分解读，是经历不幸。

故答案为：Co

7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏的能力。

D.“表明当时与女子命运相同的人很多"错误，”消失在黑压压的

人群中”只是客观描写，并非表明当时与女子命运相同的人很多。选

项过度解读

故答案为：Do

8.本题考查学生分析重要情节或段落作用的能力。

结合“有个时期，我每天都在圣拉扎尔站上车，而那位陌生女子

在皇宫站上车。她那苗条的身影总是从广场的喷泉后面出现，映入我

的眼帘”可知，陌生的女子常从皇宫站坐车，剧院大街和皇宫喷泉是

那里的代表性景观C

结合“我饶有兴趣地绐她起着各种各样的名字：金发女郎，小嫩

苗，蓝眼睛的无名氏……她像四月里的小草一般纤细，柔韧，显示着

初生时节透明的光泽。在喷泉喷水的日子里，这位姑娘一一是的，最

初她的确是一位姑娘一一出现在那由于微风的吹拂和阳光的照射而

显得像彩虹般绚丽的扇形水柱后面，犹如一朵盛开在薄纱后面的鲜花”

可知，陌生女子面容秀丽，气质娴静，在那段时期曾带给我美好的感

受。

结合“大约在3月底，她戴上了订婚戎指。复活节以后，又戴上

了结婚戒指。啊！我暗自思忖，事情进展得真快呀”可知，我见证了陌

生女子的变化，对其下一步的人生具有好奇。

故答案为：①“陌生女子”常从皇宫站坐车，剧院大街和皇宫喷

泉是那里的代表性事物；②“陌生女子”面容秀丽，气质娴静，在那

个时期曾带给“我”美好的感受；③“我”见证了陌生女子的变化，

对其接下来的人生很好奇。

9.本题考查学生理解人称变换作用的能力。

结合“有个时期，我每天都在圣拉扎尔站上车，而那位陌生女子

在皇宫站上车。她那苗条的身影总是从广场的喷泉后面出现，映入我

的眼帘”可知，"她邯百生女子”，与小说的限知视角形成对照，“我”

受时空影响，对女子的了解受限。

结合“我饶有兴趣地给她起着各种各样的名字：金发女郎，小嫩

苗，蓝眼睛的无名氏……她像四月里的小草一般纤细，柔韧，显示着

初生时节透明的光泽。在喷泉喷水的日子里，这位姑娘一一是的，最

初她的确是一位姑娘一一出现在那由于微风的吹拂和阳光的照射而

显得像彩虹般绚丽的扇形水柱后面，犹如一朵盛开在薄纱后面的鲜花”

可知，“金发女郎，小嫩苗，蓝眼睛的无名氏“，“我”给女子起名字，

表明对女子美好形象欣赏和喜爱。

结合“每天早上，这位年轻妇人照常乘车。暑假前不久，她第一

次穿了件花色连衣裙，脸上总保持着幸福的神情，挂着一抹若隐若现

的微笑。我还记得她在被风吹拂得摇曳不定的喷泉后出现时穿的衣服

的图案。那时她已经不再是一个少女了”可知，"姑娘''"年轻妇人”，

强调女子身份的转变，在对比中展现其不同阶段的人生。

故答案为：①“她”“陌生女子”符合小说的格限视角，“我”受

时空影响，对女子的了解受限；②“金发女郎、小嫩苗、蓝眼睛的无

名氏”等“我”给女子起的名字，表明“我”对女子美好形象的欣赏和

喜爱；③从“姑娘”到“年轻妇人”的变化，强调女子身份的转变，

在对比中展现其不同阶段的人生。

【答案】10.C

11.②④⑥

12.C

13.①我可以开口说话吗？攻打秦国还不如趁机把一座名都奉送

给它，与秦国合力攻打齐国。

②张仪知道后，就说：“用一个张仪来抵汉中之地，我请求前往

楚国J

14.①陈对各国关系认识深刻，他意识到秦国的真正目的是让楚

国失去齐国的支持从而削弱楚国；②而被削弱后的楚国变得孤立无援，

即便秦国不割让土地，楚国也无可奈何。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛

选信息

【解析】【点评】

（1）本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配

的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推

测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结

构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（2）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子

代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句

尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句

子成分的省略，叙事内容的变化等。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：

①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走

马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效

方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句

翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否

特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，

最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替

换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等

要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，

有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生筛选概括信息的能力。解答本题，首先需要

在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

【参考译文】

张仪诳楚

秦王想征伐齐国，又顾虑齐国与楚国合纵相亲，便派张仪前往楚

国，游说楚王说：“大王如果能听从我的建议，与齐国废除盟约，断

绝邦交，我秦国愿向楚国献上商於六百里的土地，让秦国的美女戌为

大王您扫洒服侍的妾婢，秦、楚两国互通婚嫁，永远结为兄弟之邦J

楚王十分高兴，答应了这件事。群臣都前来祝贺，只有陈轸表示哀痛。

楚王恼怒地问：“我不出兵就得到了六百里土地，为什么要哀痛呢？”

陈轸回答：“您的懑法不对。以我之见，商於的土地不会到手，而齐

国、秦国却会联合起来。齐、秦一联合，楚国即将祸事临门了！”楚

正问：“你怎么解释呢？"陈轮回答：“秦国之所以重视楚国，就是因

为我们有齐国做盟友。现在与齐国毁约断交，楚国便孤立了，秦国又

怎么会看得上一个孤立无援的国家而白送给它商於六百里土地呢？

张仪回到秦国以后，一定会背弃对大王您的许诺。那时大王北与齐国

断交，西与秦国生出怨仇。两国军队必定都会来到，为您考虑，不如

我们暗中与齐国仍旧修好而只表面上绝交，派人随张仪回去。如果真

的割让给我们土地，再与齐国绝交也不晚「楚王说："请陈先生闭上

嘴巴，不要再说话了，等着看我去得到大片土地吧！”于是把相印授

给张仪，又重重赏赐他。于是同齐国断交，终止合纵盟约，派一名将

军同张仪前往秦国C

张仪假装从车上跌下，三个月不上朝。楚王听到后说：“张仪是

不是觉得我与齐国断交做得还不够？”便派勇士宋遗借了宋国的符节,

北上到齐国去辱骂齐王。齐王大怒，只得委屈自己去侍奉秦国，齐国、

秦国于是交好联合。张仪这才上朝，见到楚国使者说：“你为何还不

去接受割地？从某处到某处，有六里见方”。使者很愤怒，回国报告

给楚王。楚王大怒，想发兵攻打秦国。陈轸说：“我可以开口说话吗？

攻打秦国还不如趁机把一座名都奉送给它，与秦国合力攻打齐国。这

样我们从秦国失去的土地，还可以在齐国得到补偿。现在大王您已经

与齐国断交，又去质问秦国的欺骗行为，这是我们促使齐国、秦国交

好而招来天下的军队，国家一定会有大损失！“楚王不听他的劝告，

派屈自率军队征讨秦国。秦国也派庶长魏章起兵迎击。

春季，秦、楚两国军队在丹阳大战，楚军大败；秦军斩杀楚军八

万甲士，俘虏了屈名及列侯、执珪等七十多人；便乘势夺取了汉中郡。

楚王又征发国内全部兵力再次袭击秦国，在蓝田决战，楚军再次大败。

韩、魏两国听说楚国危困，也向南袭击楚国，直达邓地。楚国听说这

件事，只好率军回交国，割让两座城向秦国求和。

《孟子》论述说：有人说“张仪、公孙衍难道不是大丈夫吗？他

们一怒而使各国恐惧，安居时则天下太平二孟轲说：“这岂能称得上

大丈去？君子应站在天下最正确的位置一一礼上，走着天下最正确的

道路一一义。得志，便与百姓一同遵循正道而行；不得志，便独自走

自己的道路。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他改变，威武不能使他

屈服，这才能算得上大丈夫J

10.本题考查理解常见文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.“吊”，表示哀痛；句意：只有陈轸表示哀痛。

B.“绝”，断绝；句意：随后下令与齐国毁约断交。

D.“竟”，最后；句意：只好又到秦国，最后死在秦国，尸体运

回楚国安葬。

故答案为：Co

11.本题考查学生文言断句能力。

“两国之兵必俱至”“为王计者”，两句主语不一致，中间要断开;

”者二表停顿，其后应断开；“不若阴合而阳绝于齐”，“而”是连词，

其前后联系紧密，不可断开；“使人随张仪“，与前一句为顺承关系，

其前应断开。

故答案为：②④⑥

12.本题考查学生对文章内容的理解能力。

C.“孟子认为……称得上是真正的大丈夫”错误。孟子不认为张

仪是真正的大丈夫C

故答案为：Co

13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

(1)“言”，说话；“因”，趁机；“以一名都”，状语后置；

(2)“闻”，知道；"当”，抵当；”如二前往。

故答案为：①我可以开口说话吗？攻打秦国还不如趁机把一座名

都奉送给它，与秦国合力攻打齐国。②张仪知道后，就说：“用一个

张仪来抵汉中之地，我请求前往楚国。"

14.本题考查学生筛选概括信息的能力。

由“夫秦之所以重楚者，以其有齐也”可知，陈轸对各国关系认

识深刻，意识到秦国的真正目的是让楚国失去齐国的支持从而削弱楚

国；

由“今闭关绝约于齐，则楚孤，秦奚贪夫孤国，而与之商於之地

六百里？”可知，而被削弱后的楚国变得孤立无援，即便秦国不割让

土地，楚国也无能为力。

故答案为：①陈对各国关系认识深刻，他意识到秦国的真正目

的是让楚国失去齐国的支持从而削弱楚国；②而被削弱后的楚国变得

孤立无援，即便秦国不割让土地，楚国也无可奈何。

【答案】15.D

16.同：杜甫和陆游都通过歌颂诸葛亮表达对其强烈的仰慕之情

以及自己壮志未酬的痛苦。异：杜甫还表达了对诸葛亮功业未就的惋

惜，陆游还表达了对朝廷不满的愤激之情。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综

合练习

【解析】【点评】

(1)本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能

力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了

解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，

分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,

思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

(2)本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答此题

要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情

感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的

流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样

的词语，借此领悟感情。

15.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。

D.“以虚写实”错。在艺术表现上，本诗是以实写虚。

故答案为：Do

16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。

(1)尾联“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，意为：可惜出

师伐魏还没有取得最后的胜利就先去世了，常使后代英雄感慨泪湿衣

襟。“出师”句指的是诸葛亮为了伐魏，曾经六出祁山的事。“身先死

”诸葛亮病死五丈原的事。“英雄”，泛指包括诗人自己在内的追怀诸

葛亮的有志之士。尾联两句，表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高的

景仰和对他事业未竟的痛惜心情，也表达自己壮志未酬的痛苦。

(2)“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，意为：《出师表》真

可谓名不虚传，有娃像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原。诗

人通过诸葛亮的典故，既表达了对诸葛亮功业未就的惋惜和自己要追

慕先贤的仰慕之情，也表达了自己壮志未酬的痛苦和对朝廷不满的愤

激之情。

故答案为：同：杜甫和陆游都通过歌颂诸葛亮表达对其强烈的

仰慕之情以及自己壮志未酬的痛苦。异：杜甫还表达了对诸葛亮功业

未就的惋惜，陆游还表达了对朝廷不满的喷激之情。

17.【答案】（1）十年生死两茫茫；千里孤坟

（2）战士军前半死生；美人帐下犹歌舞

（3）石破天惊逗秋雨；大弦嘈嘈如急雨

【知识点】理解性默写

【解析】【分析】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意易错字：犹、逗、嘈的书写。

故答案为：（1）十年生死两茫茫千里孤坟

（2）战士军前半死生美人帐下犹歌舞

（3）石破天惊逗秋雨大弦嘈嘈如急雨

【点评】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和

理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要

注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看

清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18.（示例）①艰苦奋斗/自力更生；②隼路蓝缕；③峥

噪岁月/丰功伟绩

19.延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索

马克思主义中国化时代化的光辉历程，是一本永远读不完的书，每次

来都温故而知新，受到深刻教育和启示。

20.①比喻：本体是“延安”，喻体是“新中国的摇篮”，生动形

象地写出了作为革命发源地的延安对新中国的重要意义。②对偶:“巍

巍”对“滚滚”，“宝塔山”对“延河水”，字数相等，词性相同，音

节整齐匀称，凝练集中地写出了革命圣地的特色，给人崇高又久远的

精神洗礼。③拟人：“滋养”“支持”把延安人格化了，生动形象地写

出延安用艰苦的物质条件养育了伟大的中国革命，寄寓了对延安恩情

的永远怀念。

【知识点】修辞手法的分析、运用；戌语的使用；语序不当；成

分残缺或赘余

【解析】【点评】

(1)本题考查学生正确使用成语的能力。其测试重点是：一感

彩的误用，二望文生义，三适用对象弄错，四具有双重含义的成语，

五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积累，注意从整体上把握成

语的含义，区分形似神异的成语，注意成语的感彩，注意有双重含义

的成语。

(2)本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类试题，应先浏

览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句

子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰

成分。考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合

病句病因的辨析不同类型病句的特点。

(3)本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。较为常见

的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，

找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。

18.第①处，由“住窑洞、吃粗粮、穿布衣”可知，语境形容老

一辈革命家在延安不畏艰苦、靠自己奋斗的精神，可用“艰苦奋斗/

自力更生、艰苦奋斗：不怕艰难困苦，为实现目标顽强斗争。自力

更生：不依赖外力，靠自己的力量把事情办起来。第②处，语境有“披

荆斩棘“，比喻扫除前进中的困难和障碍，这里形容老一辈革命家创

业的艰辛，可用“箪路蓝缕二箪路蓝缕：驾着柴车，穿着破旧的衣

服去开辟山林。形容创业的艰苦。第③处，语境是说重温党中央在延

安的历史功绩，可用“峥竦岁月/丰功伟绩”峥嫁岁月：不平凡的日

子，不平凡的年代c丰功伟绩：伟大的功绩。

故答案为：①艰苦奋斗/自力更生②隼路蓝缕③峥嫌岁月/丰功伟

绩

19.原句有两处错误；①成分残缺，“见证了我们党在延安时期

领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉”中缺少与“见

证”搭配的中心词，应在“光辉”后加上"历程”；②语序不当，“受

到深刻启示和教育”并列词语语序不当，应是“受到深刻教育和启示

故答案为：延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革

命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程，是一本永远读不完的

书，每次来都温故而知新，受到深刻教育和启示。

20.解答时，首先准确指出修辞手法，分析修辞的构成，再结合

具体句子分析其表达效果。“延安是中国革命的圣地、新中国的摇篮”

一句运用了比喻修辞，把“延安”比作“新中国的摇篮“，说明延安

是中国革命的发源地，彰显了延安在中国革命事业中的重要地位，语

言生动形象。“巍巍宝塔山，滚滚延河水”由两个偏正短语构成，其

中“巍巍”与“滚滚”是两个叠音词，描摹事物特点，突出山的高峻

与水的绵长；“宝塔山”与“延河水”是名词，也是延安最具代表性的

事物，体现了革命圣地的特色。形式上，字数、词性均符合对偶的特

点，韵律整齐，语言凝练。“延安用五谷杂粮……走向胜利”一句中，

“滋养”意为“供给养分，补养”，“支持”意为“给以鼓励或赞助”，

两个词都是人的行为、此处说延安滋养中国共产党，支持中国革命，

将“延安”人格化，表达了对延安的深情，感恩之情溢于言表。

故答案为：①比喻：本体是“延安”，喻体是“新中国的摇篮”,

生动形象地写出了作为革命发源地的延安对新中国的重要意义。②对

偶：“巍巍”对“滚滚”，“宝塔山”对“延河水”，字数相等，词性相同，

音节整齐匀称，凝练集中地写出了革命圣地的特色，给人崇高又久远

的精神洗礼。③拟入：“滋养”支持”把延安人格化了，生动形象地写

出延安用艰苦的物质条件养育了伟大的中国革命，寄寓了对延安恩情

的永远怀念。

【答案】21.①“处人所不能处”后的句号放在后引号里面。②

“兴奋得不得了”后的逗号改为分号。③“怎么能成大器”后的句号

改为问号。

22.①用第二人称“你”，拉近了读者与作者的距离，就像作者

与读者面对面交谈，分析一个人宽容大度的好处，增加了亲切感，说

理时更具有感染力。②转换成第一人称“我们”，由分析道理转到谆

谆引导，加深文意，郑重地强调无论你我，每个人都必须有开阔的心

胸气度，只有这样，才能形成合力。

【知识点】标点符号的使用；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】

(1)本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、

熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号

是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气,

表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括

破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、

专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、

分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

(2)本题考查学生赏析词语表达效果的能力。词语的表达效果，

应先分析词语的词性、词义等，然后分析词语蕴含的情感，再有针对

性地结合文意加以分析。

21.①“古人日"后面的“君子忍人所不能忍，容人所不能容,

处人所不能处”是直接引语，句末点号应在后引号里面。②“一见好

事就眉开眼笑，兴奋得不得了”与“一遇坏事就愁眉苦脸，霜打茄子

一样鬻头奔脑”是并列的两个分句，且各自内部均已有逗号，应将“兴

奋得不得了”后面的逗号改为分号。③“遇事不敢担当，怎么能成大

器”表达反问语气，句末应用问号。