校园心理健康教育心得体会

校园心理健康教育心得体会

校园心理健康教育心得体会第1篇

来到新小掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了“阳光心语室”，

我光荣的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的“知心姐姐”。这意味着，

今后对老师的要求不仅仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为

一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育拘新任务。从此以后对一些心

理学的知识不由的留心注意起来了。

我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与发展带给心理辅导服务，使学生

能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，缓解情绪困扰，消除

心理危机，增强自信心和克服困难的潜力。个性是我们学校的寄宿生，在校时光

长，家庭生活环境复杂。造成了很多孩子心理的危机和困惑。

在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了

分类回信，最大程度的给予了心灵的帮忙。

本学期3月260,我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的

年会，听了名师们的示范课。下方是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。

对我影响最深刻的是那节由尖草坪一中朱洪杰老师讲的“唠叨、暴躁的表现”课

堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的？

为什么会造成家长唠叨以至于暴躁的表现呢？老师设计了这么几个大问题来进行

的。其中又在小环节中有一个个性精彩的部分让我至今难忘，学生经过讨论老师

提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。

当时场下也是掌声不断啊！这足以证明学生是能够理解体会到家长的心理角度的。

在此老师也进行了总结分析：

1、此刻都是独生子女，家长的期望值过高；

2、父母的工作压力大；后面又透过播放老师对家长的一次采访录音，学生

在课堂中听到了家长的心声。

家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈；家长担心孩子的理由。学生透过课件

上的父母是如何为自我的孩子时，那份真挚的爱时，联系实际你又是如何用自我

的实际行动来感恩父母的？能为父母做些什么？要求眼前就能做到的，要具体，

有可行性。这时孩子们动手写出了自我的行动计划，在课后老师还留了作业，那

就是“给父母的一份信”。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。

课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母

的桥梁。

那么具体自我的工作中又该怎样做呢？自我也在不断的查找资料寻求解决的

方法和途径。以下是自我的一些片面见解仅供参考，期望也能让老师们进行尝试

和体会。

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。

绐孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；绐

孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；顺孩子之天性.让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力

争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的资料随着教育目标、季节变化而变化。

整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小

学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、创设民主、和谐的教:育教学精神环境。

校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、氛围等,

它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。

心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比

喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如

果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。

1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。

在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以

亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在

这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中,

就能尽情释放自我潜在的创造能量，亳尢顾虑地表达自我的思想感情，自然地表

露出自我的困惑疑问，首先就是创设和谐简单愉快的学习环境。

良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证，心理学研究证明：和谐、愉

悦的氛围有助于学生用心参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学

习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心

态？教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的主角，创造最佳的心

理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，

行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得简

单。这样不仅仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，

共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进老

师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健全发展打下了扎实的基础。

2、师生真诚相对，理解铸就成长。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。

作为教师，在学生面前务必表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，

才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅仅是一个教师，还是一个

校园心理健康教育心得体会第2篇

20xx年x月xxEI上午，我有幸在荣成市崖头小学聆听了两节心理健康教育

观摩课。课堂中，教师丰富的肢体语言，灵活的教学方法，活跃的课堂氛围，步

步深入的情感熏陶，无不深深吸引着我。

心理健康教育，顾名思义，重在关注孩子的心理健康。

透过观摩今天的丙节课堂教学活动真是让我受益匪浅啊！

首先是席老师的“戴高帽”一一《学会赞美》一下子就吸引了我，《学会赞

美》一课是针对五年级学生，针对他们不会赞美别人或不喜欢赞美别人、肯定别

人这一现象设计的，选题贴近学生的生活实际，整个教学设计层次清楚，衔接、

过渡自然，环环相扣。席老师及时地引导，恰当、幽默的点评是整节课的亮点。

比如学生赞美席老师的衣服漂亮时，席老师说：“你的眼光和我们校长的眼光一

样好。”因为席老师所穿的衣服是学校统一定制的，学生听了席老师的话，脸上

笑开了花，缓和了紧张情绪，更有利于后面活动的开展。席老师还给同学出了很

多实用的好主意，无说教之词，学生很容易接受。

席老师以传递悄悄话的形式导入，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离,

以一则“戴高帽”的笑话引入本课主题，通过给席老师、现场听课的老师、同学

“戴高帽”，由近及远地引导学生说出赞美别人的角度及赞美的益处。通过分析

案例，使学生学会发现他人的优点，并以欣赏的眼光与其交往，学会真诚地赞美

他人。最后，让每个学生通过写的方式赞美自己的同学，并将所写的内容送给所

赞美的同学，由动到静，给了每个学生参与的机会，整个课堂真实，不造作，不

夸张。如果在询问上台接受赞美学生的心情如何这一环节能延伸一下就更好了。

其次是毕军晓老师的《谁最重要》，更是让我耳目一新。她先以所发卡片的

颜色分组，极大地调动了学生的积极性。根据二年级孩子的心理特点，首先设计

了欣赏故事《五指的争论》（老师运用了丰富的肢体语言），以故事情景为引子，

让孩子们听完故事谈感受，使孩子们认识到合作的重要性，并通过用一根手指拿

篮球的实践活动使孩子们认识到在团队中每个人都很重要。毕军晓老师还设计了

各种生动有趣的游戏，每个游戏都能使学生通过亲身体验，感悟到团队精神的必

要性和重要性，使他们提高团队意识，如《传球》使学生初步认识到团队合作的

重要性；《请举手》使学生认识到在团队合作中要顽全大局，有时要牺牲个人利

益；《吃枣》使学生认识到在生活中与他人配合的需要。整节课老师在设计时注

重活动性原则，让学生在各种活动中得到真实的心理体验和行为训练。本节课的

教学目标得到了很好的落实，结束语很精彩，可以看出上课老师的用心艮苦，而

课堂上学生的表现也可以看出十分的有效。但此课个别游戏规则刚开始交待得不

是很清楚，影响效果，也浪费了一定的时间，如果改进一下，效果可能会更好些。

两节风格不一的心理健康课给我留下了深刻的印象，现代的孩子们的心理健

康问题已引起学校家庭的重视，作为教师，应该要做学生心理健康的导师。我们

教育的目的是什么？是教会学生如何做人啊！不懂做人的道理，学知识又有何用？

心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此,

在课程内容安排上必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多

变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。使学生在

玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长，让我们的孩子不仅拥有健康

的身体，更加拥有一颗健康、愉快的心灵。

校园心理健康教育心得体会第3篇

第一次发现在班会上还能学到这么多东西。

对于心理健康，不的不说，现在的大学生们对于心理健康的重视程度不够，

从表层意义上来讲，我们错误的认为有心理疾病是类似于有精神病一样的。但是

这一次，我有幸坐在操场上，感受一次全新的心理班会。大家围成圆圈，席地而

坐，一起来聆听心理部部员讲解有关心理方面的常识、知识。这让我抛弃了很多

错误的看法和认识，受益颇多。户外形式的班会，使人眼前一亮，经历了太多次

让我们只在室内团团坐好后，听导员和班委的讲解与指点的古板形式的班会，户

外形式的班会使我有了新的体验。与其说是一次全新的体验，不如说是身心灵的

一次重塑，在玩耍和交谈之中，相互了解，相互学习，我觉得具有别样的风采。

在应试教育的体制下，我们太过于看重成绩的分量，导致对心理认识太过浅

薄，也太过表面化。我虽然没有听到太多专业化的知识，但是听到了很多让我有

益匪浅的内容。

游戏环节也让我玩儿得很开心，击鼓传花，虽然这是一个比较经典古老的项

目，但是在旧游戏中还是玩儿出了新花样，相互传递，隔空抛物，反方向回传等

翻新花样更是为游戏增添了更多的乐趣。那些被选中的“幸运儿们”有才艺展示,

她们有的唱歌又跳舞，有的念绕口令，真真是八仙过海--各显神通啊！当我看

到有异国的留学生站在圆圈中央，努力地用中文唱着周杰伦的《告白气球》时，

我才领悟到音乐无国界的‘真实内涵。

班会的全新体验，让我久久不能忘怀。讲道理，只有心理健康的人才能重视

自己的身体素质，从而达到一个身心全面健康的局面。以前，我就很喜欢心理学。

一切的效果都是由心发出的，心理班会的开展，让我对心理有了新的认识与理解,

开班会之后我不由得开始对下一次心理班会有所期待，也有所憧憬。对心理认识

程度也在逐步加深。我们的心理班会与众不同，让我们在活动中更加真切的感悟

到属于自己的心得和体会。心理健康教育原来就是一门艺术，探究这门艺术，可

以开启我们的心灵之锁。社会往往重视教师和教育质量，而很少关注教师的生活

质量。班会结束后很多同学都纷纷表示在此次活动中的收获颇多，大家不光相互

帮助，共同的为一个目标努力而奋斗，还可以在认真玩耍中感受到班级的向心力

和凝聚力。

此次班会应该说达到了举办本身的意义。终究让我相信：原来大家一起齐心

协力，就是可以做到的。

校园心理健康教育心得体会第4篇

为期四天的心理培训今天下午16：30分落下帷幕，四天时间，除了第二天，

（15日）因为要参加学校群众路线的学习（一天）没有参加培训会，其他三天全部

参与了培训。三天的培训我有不少的收获。

一、感受着收获知识的快乐

几天的培训，让我开阔了眼界，丰富了知识。对心理学的认识更深了一步，

本次培训的内容更多的是侧重心理咨询这一部分，弥补了自己对这方面知识的缺

陷。本次给我们培训的都是在这个领域中的大师级人物，让自己领略了他们的工

作风采，初步感受到咨询的魅力。比如家庭治疗技术，听的是赫赫有名的李子勋

的三个小时的现场指导，他与刘丹老师的配合可以说是珠联璧合，让我们见证了

家庭治疗技术的魅力。

感受到了工作坊是如何活动的，学到了不少方式方法。知道了心理咨询的三

大流派分别是精神分析、认知行为和家庭治疗。也初步接触了后现代心理学技术。

知道了后现代心理学技术包括四个形式：叙事治年疗、焦点解决、合作对话、反

思团队。其中叙事治疗以李明老师做得做有影响力，焦点解决骆宏教授很擅长，

合作对话的领头羊是中国传媒大学的曾海波老师，在第一天的工作坊环节，我们

对三个有了初步的接触。

做心理咨询，做一定时间，必须进行督导。这是帮助心理咨询师进行心理压

力疏解，指导工作进一步落实的很重要的一步。（常听说是倾诉垃圾）在16日晚

（19：30——21：50）,我参加了一次特殊的督导。由三大流派代表加上后现代心

理学四方代表8人，对来自北大心理咨询师俞老师进行了督导。那天，俞老师用

近40分钟说了她的一个咨询案例，已经做了15次咨询，但效果不是很好，她叙

述完之后，四大流派向她提问，该老师对8位代表提出的问题进行回答，接着，

就是这些人从自己流派的角度给出建议和指导。场面非常紧张，又非常有意思的,

让我领略到各流派的特点。

正如俞老师最后所讲，通过今天的活动，她收获了很多，促进了自己的反思,

知道了问题所在，促进了心灵的成长。这也是我所收获的，我虽然对这些流派的

咨询技巧知道不多，但就在这三大的亲身参与中感受到为他人服务的幸福。我突

然想到一句话。不管黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫，心理咨询流派确实不少，心

理咨询技术也很多，我想，只要我们掌握了一种或多种方法，只要对我们的来访

者有效，帮助他们解除困惑或痛苦，就是的体现。

二、虚心学习，学以致用是件幸福的事情

四天的会议中，组织方安排了丰富的内容，同一时间段，至少有四场或五场

不同的内容同时进行，这意味着我们首先必须进行选择。不得不进行割舍。比如

14日，分别安排了“催眠治疗应有与发展“、“CET工作坊“、”后现代心理学

应用“、”表达性心理治疗在中国的发展与应用“四场同时进行；16日下午同时

安排了"生活体验疗法实践“、”回归疗法的应用与案例展示“、”临床与咨询

心理学中的伦理问题“、”儿童心理障碍的家庭治疗“、”声乐心理治疗及在上

海的实践“、”精神分析视角下的精神创伤“、”压力管理的’团体干预“、”

整合家庭治疗“、”韦氏成人智力测验和韦氏记忆测验第四版中文版9场同时进

行，17日也是几场同时进行。很多内容，自己都想参与，但无分身技术，只能

参与其中一个，就是这一个，让我感觉都很精彩，也收获多多。

以今天下午为例，主题是：“幸福校园，快乐师生”四位专家对如何培养学

生，提出了很多很好的建议和措施，其中，陈虹博士的讲座一一对积极语言的心

理学研究一一有助于延伸积极心理学的应有领域讲座给我留下深刻印象。在40

分钟的讲座中，她讲了不少应用积极语言促进学校教育教学成绩提高的实例，如

昌平某学校，学校领导非常重视积极语言的。

三、感动着我的感动

感动大家的学习热情，16日上午全体会中，宽敞的报告厅座无虚席，1000

多人，是我这几年参加培训中，见到人数最多的。在各工作坊中，在提问环节，

大家积极提问，显示了学习热情的高涨。16日晚上的工作坊，近22：00才结束,

而这结束的时间，是在主持人一再控制时间的情况下才结束的，让我感动。

记得16日晚上绐束后我在车站等车，有三人一直在谈论着，听内容，我们

都是刚刚参加督导工作坊活动的，他们三个人边等车，边讨论着会议的内容，看

得出，他们的兴奋。

本次活动中，屯小的两位心理教师全程参加了培训，学习特别积极主动，让

我很感动。她们一再表示这次活动收获特别多，我被两个这种好学精神而感动，

我想，我们每个人，只要具有或保持这种不断、主动学习的意识和精神，一定会

进步成长的更快，教师的成长是学生的幸福，家庭的幸福，更是全社会的幸福。

校园心理健康教育心得体会第5篇

上了这么多节的大学生心理健康课，我深深的体会到了大学生心理健康教育

的重要性。加强大学生心理健康教育是提高大学生心理素质、促进大学生健康成

长、培养全面发展的社会主义建设者与接班人的重要途径，也是加强和改善大学

生思想政治教育的重要任务之一。作为一名大学生更要了解心理健康的含义与标

准，研究大学生的心理发展的特点与影响因素，明确大学生心理健康的理论与原

则，把握大学生心理健康教育的资料与方法。而心理健康的人应当具备比较正确

的认知、良好的情绪情感、坚强的意志品质与健康拘个性心理。以下是我的学习

心得：

一、新的学习环境与任务的适应问题

我们都是从高中升到大学，应对新的环境都会有各种各样的情绪，例如烦躁、

压抑、苦闷等，当应对自我无法解决的问题时千万不要独自一人承受，更不要钻

牛角尖，要进取主动调试自我的心理，明白适应环境；要正确对待生活中的挫折、

困苦；要学会改变学习方式，使学习简便愉快，然后确定一个切乎实际的目标；

要知之为知之，不知为不知。不知而求止，知而行之。要学会从心里去理解现实

中的一切，既来之，则安之，使自我具备较强的适应本事。

二、人际关系的处理

良好的人际关系使人获得安全感与归属感，给人以精神上的愉悦和满足，促

进身心健康；不良的人际关系使人感到压抑和紧张，承受孤独与寂寞，身心健康

受到伤害。所以，我们大学生更要培养良好的交际本事。要坚持和谐的人际关系,

乐于与他人交往，在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和陛

相处。经过人际交往，认识到大学生的社会职责，培养遵守纪律和社会道德规范

的习惯。增强心理适应本事，能与他人同心协力、合作共事，与团体坚持协调的

关系，保证大学生心理的健康发展。

三、恋爱中的矛盾问题

在现代大学生中恋爱已经成为普遍现象，大学生必须要树立正确的恋爱观。

在恋爱中应遵循：以爱为基础，以高尚情趣为恋爱发展的动力，在恋爱中相互尊

重各自的选择、自由与权利以及人格，同时信守职责，忠贞专一，以诚相待。要

以理解为前提，以奉献为资料，以被爱为结果。大学生要避免恋爱的消极影响，

学会运用爱的技巧要学会澄清感情价值观，做出爱的决定，注重爱的交流，并履

行爱的职责。

心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好的心态，不仅仅

能取得好的学习效果，并且有益于终身的发展。大学生要做到心理健康，争取身

心健康，能够阅读相关的心理辅导书籍，有需要的能够进行心理咨询，定期进行

体育锻炼，好自我的时间，熠强自我的心理素质，以良好的心理素质去迎接挑战。

校园心理健康教育心得体会第6篇

每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，

只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为

突破口，实施有效的教育方法。

在帮助学生过程中，我想最重要的是肯定对方为优点，在优势中寻找弱势，

在缺点中寻找闪光点，以激励为主，批评教育为辅，从抓住特点、抓好重点、狠

抓难点入手，帮助其克服缺点。

（一）热情谈心

通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，

多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使他能正确地认识和看待自己

及周围的人、事。

首先，我找了几个平时和他接触比较多，比较好的几位同学，进一步了解他

在学校、在同学中间的情况，并鼓励同学要积极、热情、诚恳地接近他、帮助他。

其次，与本人谈，通过面对面地坐下谈，了解他的全面情况和心理承受能力。

告诉他老师对他的期望是很高的，在老师心目中他占有非常重要的地位。在谈心

过程中，我一直肯定他的优点，鼓励他充分发挥自己的聪明才智，同时诚恳地指

出他的不足，要求他必须改掉给同学、老师取绰号的坏毛病，上课专心，塌实学

习，给予明确的努力方向，希望在潜移默化之中实施教育、引导。

再次就是找家长谈。了解其在家表现及家长对他的要求和期望，告知老师的

帮教措施，并希望每隔一段时间，就和家长沟通，有的放矢地通报其在校表现，

同时告知在家情况，在老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。

（二）主动帮助。

学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我

利用业余时间为他补课，教给他更好的学习方法，激发他学习的兴趣，增强学习

的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。同时，由于他头脑灵活，经常耍小聪

明，学习中最大的弱点，就是不塌实，情绪波动较大，才是我对他注意观察，作

好预防工作。凭借他的聪明和努力，相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间。

（三）诚恳激励。

学生的成长进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对他的

特点，一是在他的聪明劲上做文章。我为他制定了相应的学习计划，明确学习目

标，鼓励他赶上去、超过去。二是在他爱表现上想办法。我较多地给他布置工作

任务，让他担任班干部，为他提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让他品

尝为集体做贡献时，得到老师、同学认可、赞许的快乐。

我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下‘'我

行，我能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。

同时，要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议

的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人

能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力。

校园心理健康教育心得体会第7篇

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着年拎的增长。生理。学校。家庭。

社会的压力，他们在学习。生活。人际交往。升学就业等方面会产生各种各样的

心理咨询健康教育是去常必要的

一个民族的新一代没有强健的体魄和良好的心理咨询问题，重视对学生心理

咨询素质，已成为越来越多的学校的共识。教育的发展和改革的关键是师资，未

来教育的成效主要看教师的质量。学校心理咨询辅导工作现代化，提高学校心理

咨洵辅导教师队伍。学生健康心理咨询品质的优劣。教师的'言行，是影响学生

心理咨询素质是人的全面素质的重要组成部分，中小学生正处在身心发展的重要

阶段。因此，提高中小学生的写作参考也是为了适应社会发展，特别是对社会竞

争压力。升学就业等问题的重要内容。因此，如何提高中小学生的心理咨询健康

教育中，要帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发

展其学习能力，改善，了解自己，调节控制自己的情绪，加强自我认识，客观评

价自己，积极与同学。老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种

变化，培养对挫折的耐受能力，提高学生的自信心。

《中小学心理咨询健康教育工作指出了指导思想。基本原则，规定了心理咨

询健康教育的途径和方法以及组织实施工作，所以，作为一个人民教师应该认真

学习《中小学生心理咨询健康教育指导纲要》中指出：''开展心理咨询健康选修

课。心理咨询健康教育贯穿在学校教育教学活动之中〃，''积极开通学校与家庭

同步实施心理咨询健康教育的环境，了解和掌握中小学心理健康教育指导纲要

校园心理健康教育心得体会第8篇

今夭我们有幸聆听了省第一位心理健康特级教师钟志农老师的有关心理健康

讲座，觉得很有收获,现代的孩子们，被这个瞬息万变的社会弄得不知所措，常

常不知什么是对的，什么是错的，再加上家庭敦育、学校教育的一些失误，社会、

家庭对孩子不当的要求，使一些孩子的心理健康问题日趋严重。因此，心理健康

教育，已不容忽视。作为教师，应该努力成为孩子们的知心朋友，应该能胜任心

理健康辅导教师一职。但是，事实上，我们自己有时也很茫然，不知如何开导孩

子，甚至自己也因为各方面的压力大，而没有一个健康的心态面对孩子。钟老师

的讲座，无疑是在仲秋中给我们带来的一丝凉风，很是及时。

一个晚上的.讲座，一点都没让人感到疲劳，反而是让人感到意犹未尽，听

后感受可以概括为三个字：清、悔、惑。

清。主要是指，听了钟教授的讲座后，对很多以往模糊不清的心理健康的概

念清晰了。比如：一直以来，总认为有心理健康问题的孩子就是不健康的。看来，

这个看法是片面的。了解了正确的观点、理念，对今后我们的教育是非常有帮助

的。不会再不顾孩子的心理特点、年龄特点，无端拔高要求，给孩子造成严重的

心理负担。有了正确的理念指导，会使我们的教育教学有效开展带来无限的益处。

悔。正如科研室许主任所说，钟老师的讲座，不仅针对我们教师有用，更对

年轻的父母是很有用的。听了讲座，真是对自己以往教育自家孩子的方式感到惭

愧。虽然自己是教师，但很所时候对自己孩子的教育是失败的，常常不顾及孩子

的心理，以致造成孩子有了一些不良的个***。边圻边后悔，心想早听此讲座多

好。呵呵，后悔药是没的。现在改变自己的教育方式，总也能有所效果的。后悔

之后有所促进也是好事，还是很值得的。

惑。听了讲座后，反思自己的教育，觉得很多方法，比如规定时间完成作业

等，早很多年就向家长推荐过，可是好像也收效甚微，所以感到非常困惑。所以

非常希望今后能有更多的机会听到这样精彩的讲座，不过，钟老师的“心海扬帆”

网，也给我们提供了一个学习的途径，非常好。

校园心理健康教育心得体会第9篇

由于中、小学生心理活动状态的不稳定性、认知结构的不完备性、生理成熟

与心理成熟的不同步性、对社会和家庭的依赖性等，使得他们比成年人有更多的

焦虑和遭遇到更多的挫折，也更容易产生心理障碍，暂时性的心理障碍若得不到

及时排除，便会产生不良反应，从而影响以后心理的健康发展，甚至会酿成日后

难以挽救的心理疾病°所以中学阶段是容易滋生心理异常的温床期。由此，对中

学生进行心理健康教育是一项具有极其重要意义的工作。

造成中学生出现了心理问题往往有下面几方面原因：

一是与学习有关。

学校课业繁重，竞争激烈，父母的期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

学习成绩好才能得到老师和家长们的奖赏，才能被评为好学生，考上好学校，长

大了找到好工作；反之，不少学习差的学生，则经常受到老师的批评和家长的打

骂。由于老是担心成绩不好，不少学生回到家中就立即看书写作业，长时间处于

紧张状态，睡眠质量不高，第二天到校时精神状态不佳，听课效率低，成绩无法

提高，造成恶性循环，以至许多学生出现了厌学的词题。

二是由人际关系引起。

由于教师、父母对学生缺乏理解和沟通，过多干涉学生的业余生活和正常交

往，从而引起学生的困惑和烦恼，或因父母离异、家庭关系不和给学生造成了心

灵伤害。另外，处理不好与同学的关系也令他们十分苦恼。

三是来自情感方面的困惑。

青年时期是花的季节，在这一阶段人的第二性征渐渐发育，性意识也慢慢成

熟。此时，情绪较为敏感、易冲动、对异性充满了好奇与向往，当然也会伴随着

出现许多情感困感的烦恼等等但是从目前情况来看，中学生的心理问题并没有引

起我们的足够重视。一些家长总以为孩孑只有感冒发烧才是得了病，出现学习障

碍、多动症、焦虑、厌学、胆小、说谎、不守纪律、打架等就不是病。而学校和

老师们也总是把着重点放在学生的学习成绩和升学率上，没有时间也没有精力去

考虑开设相应的课程，来帮助他们了解科学知识，掌握一定的心理调节技巧来转

移情绪、渲泄痛苦、发泄愤怒。其实健康是由心理健康和身体健康两方面组成，

无论是学校还是家长都要随时经常注意学生心理的微妙变化，发现问题及时疏导,

切不可等闲视之。

校园心理健康教育心得体会第10篇

今天学习了《中小学班主任心理健康》，季秀珍老师结合自己实践中得到的

丰富的心理辅导经验，将相关的理论知识由浅入深地阐述讲解，让我学到了很多

心理辅导理念和研究心理问题的方法，受益匪浅。1、面我谈谈我的点滴体会：

一、教师自身心理健康的重要性。

因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。一个成功的教师，除

了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的

言行对学生有很大影响，在他们的心目中，教师是智者一一什么都懂；是能者一

一什么都会；是圣者一一不会犯错；是权威者一一具有比父母还高的权威力量。教

师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

二、指明了教师开展心理健康的方法与途径。

通过学习，改变了我对心理健康教育的看法，从而对心理健康教育有了一个

重新的定位，以前都是给学生念一点理论知识，没有顾虑到学生的各方面发展，

更没有开展什么心理活动。通过学习，我意识到开展心理健康教育对学校的重要

性，意识到现阶段学生的心理需求，从而增强了自身的紧迫感和责任感。

专家的教育总是有限的，我们应该在不断的实践中逐步成长的。未来的路还

很长，我们要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！通过学习，感悟很多,

思考很多，收获很多。

校园心理健康教育心得体会第11篇

带着一份憧憬，带着一份喜悦，带着一份期待与责任，我有幸参加了远程教

育的心理健康的培训，不仅有理论的学习，充实我们的大脑，同时还深入教育教

学第一线参观学习和调研，使我在思想理念和工作能力等方面都有了较大程度的

提升，真是感受颇深，受益匪浅。

感受一：认识心理健康重要，促发展。

通过本次的学习，我认识到了教师心理健康的重要性。我认为，教师是学校

心理健康教育的推行考、具体实施者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和

优艮的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德教师的言行对学生有很大影

响。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。

人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨拘气氛，使学生如沐春风，轻

松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐怖的气氛，使学

生如坐针毡，惶惑不安。所以新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理

健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。

感受二：提高自身素质，助成长

通过培训，自身有了提高。我对心理调适的技能，提供维护心理健康和提高

心理素质的方法有了一定的了解；通过对个别典型的案例的分析学习，对认识与

识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互

动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地

感染学生，促使学生枳极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈

的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力克

服不艮情绪的困扰，在不断提高知识素养的基础上，培养自信乐观、豁达开朗的

健康心理。只有这样才能充分发掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的健

康成长，提高教育教学的整体效益。

总之，在这次的培训的酸炼中，我增长了知识，扩大了视野，在业务水平上

有了一定的提高，在以后的工作中，我将在原有的基础上，更进一步努力，将所

见、所学根据实际运用到自己的教学工作，为学校工作尽己所能！

校园心理健康教育心得体会第12篇

所谓健康，有很多人认为只要有强健的体魄就可以了。其实不然，在当今日

益复杂的社会中，我认为不仅要身体健康，还要心理健康，二者缺一不可。所以

今天下午的讲座，对于我们这些还很年轻的教师来说，是非常重要的。

师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主

要原因，其中师生关系是最主要的因素。而当前的.应试教育导致了师生关系的

异化，要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互

动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心

理变态最主要的是人际关系的失调。

我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性

刺激，就是说无论什么样的人，都喜欢听好听的话，即使心理明白是假的、虚的,

还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比如赏

识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是因为赞赏可以改善机体气氛，

有利于搞好儿童教育，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理健康，但前提这

些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效

果。

其次就是自我性，通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些,

不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心，

这是很不好的心理不健康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，及时地观

察了解学生，尽量避免这种现象的发生，否则有的后果会很严重。还有一种就是

就是羡慕之心，这是产生在一种美好基础之上的。

还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独,

尤其是差生，作为老师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，

自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。

使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时

也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。

之所以我们经常听到现在有很多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的

这些悲剧发生。我也在想如果我们这些教育者能够及时地去从心理健康教育的角

度去多关心他们、去教育他们，也许就会减少这些悲剧的发生了。

通过今天上午李教授的讲解后，让我明白，学生出现逆反、任性等问题，是

由于多种原因造成的，并非故意和老师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我

们的包容和帮助，我们老师不应该嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真

诚地帮助他们。当我们把问题学生当成一个个研究对象“对症下药”时，就会觉

得有乐趣在其中了。我真得很庆幸能够有这么好的机会去学习，给我今后的教育

教学工作带来了很大的帮助，所以在最后几天的学习中，我一定会好好珍惜的！

通过这次学习，作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不

能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理

因素，从根本上指导学生心理健康地发展。

校园心理健康教育心得体会第13篇

当我知道我们要上心理健康课的时候，我非常的不高兴，难得双休日我们有

时间可以好好玩，晚上还要去上课，我当初也觉得心理课是一门很枯燥的课，无

非就是给我们讲一些理论、认识一些心理名词、心理疾病、叫我们如何自我调节

等等，可是在我上了第一节课后，我就知道我错了，老师的课并不无聊，课堂气

氛很活跃，老师会与我们在课堂上进行一些交流，让我们当堂表达自己的想法。

在我的印象中，上课一般用的只是脑，大脑不停地思考问题解答问题、记忆

等，但心理课不一样，它给我的感觉是心灵的解剖，它的内容大部分都与我们有

关，我们会很诚实的上这门课，因为我们想更多更好更准确的了解自己。这是我

上心理课给我的最大的感受，是一种自己与自己的对话，是一种反思一种自我省

视，心灵的安抚，当然，这只是一方面，我记得老师说过，现在心里有点病是很

正常的，也有好多同学愿意把心里的结说出来，让老师帮助，我们要学会自我帮

助，自己给自己暗示。向老师同学倾诉交流，把心中的疙瘩解开。我记得我高中

有段时间心里很难受，不是学习压力，没有理由的难过，可能是为自己感到失望,

感觉在虚度时光，当时我也想让自己尽快摆脱这种状况，可是我又不知道要怎样

摆脱。我也不想和任何人说，因为我觉得他们不会理解，反而会引起对我的另一

些看法，看书也不行，后来我和好朋友打了电话，我对我自己的事情丝毫没提，

可是打了电话后我会觉得好过一点，即使我的问题没有解决。这个时候我就知道,

其实交流交谈改变的是心情而不是解决问题，等你的心情改变了，你心中的不快、

难过也不见了，交谈的内容也不一定就要说自己的事情，后来我就学会了以这样

的方式来调解自己，但这个方法也不是都有用，会觉得很矛盾，我居然到了用这

种方法来使自己不难过了的地步。也发现越长大心里的问题就越多。这大概是我

多想的习惯造成的。所以听到老师说现在的‘人心里多少都会有一点毛病，或大

或小，我也就不那么担心了。

我记得老师绐我们做过这样一个游戏，让我们自己在纸上写20个句子我是

谁，当时我们都觉得好难写，20个句孑，可是越写到后面就发现20个句孑根本

不够写，越写越想写，后来我回到宿舍写了一篇日志，题目就是我是谁，好好的

看看自己是怎样的一个人，看看自己眼中的自己与理想中的自己有多大的差别。

人往往会因为外界因素而改变自己内心真实的想法，从而把自己原来好的优秀的

思想变少变没，然后自己就变得越来越脱离自己原有的轨道，忽然有一天发现自

己怎么会是这个样子的，然后又陷入自责当中。我觉得老师很有趣，我们在写的

时候老师已经给我们准备了纸笔，有时候交上去，有时候自己留着。上这门课程,

没有压力。

校园心理健康教育心得体会第14篇

我很感谢校领导能够为我们青年教师提供这次培训的机会。虽然我已有四年

的教学经历，但我在教学常规和教学方法技巧等问题上，还是有很多欠缺之处，

所以我迫切需要学习和提高。庆幸的是，领导们对我们新来的老师非常关心，从

实际出发，从细微处出发，针对具体问题，精心安排了这次培训I,其目的是为了

让我们新教师能更快地适应新环境，能逐步地提高自己。我也抓住了这一良好的

学习机会，弥补自己的不足之处，提高自己的业务水平。

郭校长等多位领导精心准备了这次培训的内容，从各方面对我们进行了指导,

尤其在职业道德素养方面。郭校长提出：新教师要尽快做到“入格”，适应学校

的工作环境，端正态度，以积极的精神面貌工作和学习。这点我感受颇深：到现

在为止我在谈固小学这个集体里工作学习快一年了，刚踏入这个集体，我作为一

名新教师对新的生活、新的环境、新的责任、新的角色多少有些生疏，但是通过

一段时间的工作和他人的接触，这种心理很快离我而去，我感受到了一种非常积

极向上的力量。每位领导、每位老师都是那么的爱岗敬业，爱校爱疆生，都对自

己的工作尽心尽责，他们的这种责任心绐我树立了很好的榜样。我就暗下决心一

定尽快转变自己的角色，适应新的环境，融入到这个集体中，踏下心来扎扎实实

地工作，为我们的集体增光，也为自己的职业发展添彩。

这次培训像一阵及时雨使我对未来的工作充满了信心和动力，而且也给了我

很的鼓励：其一誓励我要赶快适应新的教学环境、生活环境、人际关系环境等；

其二誓励我要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往的那种生活态度;

其三誓励我要做一名终身学习型老师，做一名能够不断适应新知识新问题新环境

的老师；其四誓励我要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学的

佼佼者，为学校的发展贡献自己的一份力量。

面对新的开始，我想我会努力找到理想与现实为切合点，让自己充满师爱，

不断自己充实、自己完善，使自己成长为一名合格的人民教师，在谈固小学这片

沃土上不断发挥自己的光和热。

校园心理健康教肓心得体会第15篇

学校越来越重视升学率，家长越来越重视孩子的学习成绩，而这却在无形中

增加了学生的学习压力，增加了学生的心理负担。面对着这狂风暴雨式的压力，

内向型学生会感到不知所措；面对着师长的殷切期望，内向型学生会感到忧虑一

一如果我辜负了他们的期望，那该怎么办呢？

针对这个个案，我运用的方法有认知疗法，即让李虹认识到一张一弛的道理,

并给她留了心理作业，通过行为训练，逐渐改善她的心理状态；发现并肯定她的

优点和长处，使其认识到自己的价值。

对于类似的心理障碍个案，班主任应做到以下几点：

1、倾听内向型学生的心声

内向型学生往往缺乏人际交往。他们大部分的时间都是用于学习，根本就没

有闲情顾及朋友之间的情感沟通。长时期处在这种紧张的学习状态，使他们失去

了很多倾诉的机会，使他们的心理垃圾得不到及时妁清理。为此，他们十分需要

一位忠实的听众耐心地倾听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心

世界等，也是对他们的尊重，更容易获得他们的信任，更容易使他们配合心理健

康教育。本案例中，梁老师就做到了这一点，使因内向而自我封闭的孩子也能打

开心扉。

2、引导内向型学生正确认识心理障碍

我们要帮助内向型学生克服心理障碍，必须先引导他们正确认识心理障碍。

心理障碍是指人在遭受强烈的精神刺激或承受长时间的压力、挫折或矛盾冲突下,

出现的明显的情绪和行为异常。这有助于减轻他们的心理负担，是心理健康教育

得以实施的前提。

3、引导内向型学生提高自信

一个自信的人，主要在自我接受和自我价值感，所谓自我接受，是指一个人

对自己能否有一种基本的承认、认可，以及自己对自己的接受态度；所谓自我价

值感，是指个人对自己的情绪、感觉、认识和评价，引导学生修正消极的自我评

价，认识和挑战现实的目标，并积极乐观地与人相处。而且要培养他们独立自主

的能力，要引导他们设定自己的生活，要引导他们控制自己的形象，使他们具备

良好的心理素质。

4、教师的期望对学生的进步产生的巨大的.作用

在教育学和心理学上有一个著名的实验，这个实验是由美国著名的心理学家

罗森塔尔教授设计完成的。

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所学校，说要进行

“未来发展趋势测验”实验。

之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长

和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。告诉他们的老师

说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，结果奇迹出现了：凡是上了

名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺

盛，更乐于和别人打交道。

为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。是罗森

塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了暗示，它左右了老师

对名单上的学生的能力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、

语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爰、自信、自强，从而使各方

面得到了异乎寻常的进步。

校园心理健康教育心得体会第16篇

心理健康教育不是一种附加的教育，而是一项完整的育人工程，应渗透在学

校教肓教学的全过程中。学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程

中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法，在授予学生一定的知识、技能，

发展他们的智力和创造力的同时，维护和增进他们的心理健康，形成学生健全人

格所采取的各种积极措施。在数学教学中，教师应根据学生的.心理特点，因材

施教，适时、适度地渗透心理健康教育。本人在数学教学工作中做了一些尝试，

借此机会写出来与同行们共同探讨。

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始，切断动作与思维的联

系，思维就不能得到发展。”要解决数学知识的抽象性和小学生思维的形象性之

间的矛盾，教师必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产

生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如在教学“认识物体”这一课时，

我首先组织学生一起玩积木，让学生在玩积木的活动中认识了正方形、长方形、

圆柱和球的形状及其特征。认识物体对于一年级的小朋友来说是一个很抽象的概

念，但是在活动中学习就不一样了，学生在玩中学、学中玩，不但不会感到枯燥,

而且还兴趣怏然。小学生思维处于具体形象为主的发展阶段，小学生具有爱玩、

爱动的思维特点，创设合理的适时的动手操作活动，给学生提供动的机会，会使

学习变得自然、轻松、高效。通过动手操作可激发学生的求知欲望，变被动学习

为主动学习，发展了学生自主学习的能力。

心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意。小学生的

学习兴趣总是与学习材料直接相关的。小学生好奇心强，求知欲强，容易被新奇

的事物吸引。这就要求教师先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的好

奇感。这种新奇感能抓住学生的心，迫使他们去思考和理解。教师运用生动的语

言、适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的

同时还能发展兴趣。

校园心理健康教肓心得体会第17篇

看了视频，使我懂得心理咨询健康教育要面向全体学生，培养学生良好的心

理咨询素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教学活动，现今社会

不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的心理咨询状态和良好的社会适应

能力。以下是我学习后的一些心得：

一、教师自己必须是心理咨询健康的人

通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身妁心理咨询健康直接影响到周

边的人，心理咨询不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问

题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，

教师自己首先必须是心理咨询健康的人。

教师的心理咨询健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该

能够处理好两个方面的关系一一既关注学生的心理咨询健康，同时也重视自己的

心理咨询健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己

一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只

有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念,

掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心

理咨询上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在

更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体

验到焦虑和挫折，对维护心理咨询健康有重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”的教育

者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习

做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在品评佳肴的同时自

己也做一次大厨。新的工作体脸不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视

野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经验、积极情绪带

到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、经常关注特殊学生的心理咨询辅导

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎

么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，加强对学生

心理咨询的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理咨

询辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教

育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训

练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系

列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理咨询健康方面的有关知识，也拉近

了同学间、师生间的距离，融洽了师生关系。

校园心理健康教育心得体会第18篇

长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食、身体、学业成绩

以及升学就业等问题上，忽略了学生的心理健康教育。面对时下中学生问题日益

增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。

二）、我校青少年心理问题十分令人担心，表现在：

其一，有心理问题的人群在扩张。近几年来，我在班主任管理中深有感触，

班级管理越来越艰难。学生心理出现音问题的人君越来越多。

其二，不少学和生对心理健康问题有回避，恐惧的心态，缺乏正确的认识态

度，而不少家长往往把心理偏差同精神疾病联系起来，有问题不看心理医生，不

解决，导致青少年心理问题加剧。

其三，教师，家长缺乏心理健康意识，在我们这样的山乡学校，心理健康教

育尚处在未萌芽阶段，成人心理健康教育意识十分淡漠，忽视对学生健全人格品

质的培养。与此同时，家庭结构的变化，社会变革同许多传统习惯的矛盾致使学

生心理问题的产生远比健康教育的发展来的快。

三）、中学生存在的主要心理问题有以下几个方面：

1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差C在学习竞争十分激烈的初中

学习中，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败，失掉自己在老师、

学生中的地位，害怕受到老师、父母的责备，同学的冷眼。因而一旦真的考试失

败，就立即灰心丧气，情绪十分低落。学生想到来自四面八方的压力，一时难以

接受且又不能摆脱。因此，学生焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言

行敏感、失眠、神经衰弱等症状。

2、人际关系不矫调。初中学习成绩好，常受到老师和家长赞扬。少数成独

生子的学生在家倍受宠爱，自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同

学、老师、父母的关系，人际关系不协调。一些学生在向教师倾述中说道：“我

真不知道怎样与人建立好朋友关系”。

3、自信心不足。由于家长、老师（主要是班主任）对学生的期望质过高，表

现出对学生的消极评价多于积极评价，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次

考试失败老觉得自己智力不高，自己老是失败，考学肯定没有希望了，前途渺茫,

于是灰心丧气，自信心尽失。

4、早恋问题的困扰。中学生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断

加强，导致“早恋问题”，从而走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心

理病态反映。

四）、学生不健康心理的成因分析

1、教育者对学生心理健康注意力不集中。

初中学生对新生事物特别敏感，好奇心强，喜欢追求与众不同的需要，探索

出奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老一套”，不愿意听“老生常

谈”，看问题往往容易片面和偏激。

教育者在施教的全过程中，仅以为“授业”，“解惑”方能让学生有知有识,

于是一概地以一种固定模式去传业，去释惑，惟此而已，对那些“不违章守法”

实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”，“调皮”，

“不规矩”。的确，由于中学生阅历浅，思想混乱，有些行为让人看不下去，容

忍不了。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样，就使学生丧

失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他

们，无论教育着用心如何，学生均以抗衡的心理对待，胆小的虽不言语或直接反

抗，但消极的反抗是明显不过的了。

校园心理健康教育心得体会第19篇

7月26日，我有幸参加了由江苏省文明力、、江苏省教育厅主办，江苏省教育

科学研究院承办的江苏省中小学心理健康教育教师暑期培训班。在整整四天的学

习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专家

们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理健康教育工作”有了一个理性

的认识，而且就实际工作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距

离的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有机会静下心来重新审视我们的

心理健康教育，重新审视我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时

也萌发了自己的一些思考：

一、“学校心理健康教育”的使命是促进学生走向成功、快乐成长、全面发

展

教育究竟是什么？法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真谛

——“教育即生长”，教育就是要使每个人的人性和与生俱来的能力得到健康生

长。教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视孩子生命的诉求,

教育应该站在孩子的立场。

教育的真谛也决定了学生心理健康教育的使命，那就是帮助全体学生拥有积

极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面发展。为此，学校心理健

康教肓不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化；医学化、技术化，

它需要老师用心与学生进行沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。

二、“了解学生”是心理健康教育工作的前提与基础

为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工

作！大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速

度。可是，孩子究竟是怎么想的？学生究竟需要什么？我们为孩子做出的规划是

否符合孩子的身心发展？这些问题被我们一再忽略，甚至扔到了一边。于是，郁

闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反。一系列心理问题在成人的主观臆断、行为

干预下，进驻了孩亍的内心。

心理健康教育注重的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工作者，我们必

须研究学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必须明白，青少年时期是

孩子生理各方面快速发育的时期，矛盾动荡性是其心理基本特征，青少年认知旺

盛，自己意识迅猛发展，情感丰富且不稳定，开始出现了许多成人需求，同时开

始出现心理反抗。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象

做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。

同时，不同孩子身上出现的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其个性

特点。作为心理教育工作者，我们应该蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的个

性心理特点，这可能会花去我们很多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”

的事业，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改大换日的信心、愚公移山的怛心，心理教

育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的肤浅与无力，而最终遗憾的，

还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。

三、心理健康教育工作要讲究方法和艺术

在学校心理健康教育工作中，心理辅导教师必须采用一定的方式和手段。选

择什么样的方式，采用什么样的手段，直接关系到心理教育目标的实现和任务的

完成。方法得当，心理健康教育的目标可以有效落实；方法不当，预期的教育效

果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，

大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里？心理辅导老师必

须仔细研究，是家长的过高要求导致的？还是学生身体状况因素导致的？抑或是

学生自己意象上存在缺憾？教师必须准确做出分析判断，并采取合理的方法进行

心理疏导，进行相应的行为训练。

心理健康教育还要讲求艺术，要会聆听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。

心理健康教育必须遵循“无条件积极关注”的原则，必须“真诚”，必须设身处

地、感同身受，具备“同理心”。心理健康教育还有很多“大忌”：简单判断、

主观臆断、过于理智、出言不逊

四、心理健康教育工作不能孤军奋战，必须建立“战略联盟”

影响学生健康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，固然要

有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，开展心理健康教育，不

应只是一两位心理健康教师的事，它还需要全体教师的重视和参与。学生在学校

中，接触得最多的还是班主任和各科老师，如果学校的所有老师都能关注学生健

康心理的形成，能及早发现学生的心理问题，及时与心理辅导老师沟通，共同分

析研究，配合心理辅导老师做好工作，我想这更有利于帮助学生尽快排解心理问

题，形成健康心理。

家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲密的人，他们与孩子之间的生

活交流在很大程度上影响着孩子健康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教

育“战略联盟”是很有必要的。在南京市金陵中学苏华老师的心理教育案例中，

我注意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，如果老师果真能说服家长

改变自己对孩子的错误理解，改变自己固有的家庭教育观念，改变与孩子沟通的

方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。

五、加强理论学习，维护教师自身的健康心理,心理健康教育任重道远

要做好学生心理健康教育工作，每一个教育工作者不能把目光只停留在学科

教学的理论研究与实践上，我们要做的是重新拾起被我们丢在一边的心理学相关

论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理健康教育

工作者更要致力于这方面的学习与研究，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进

你的心理咨询室，你责无旁贷地要为他的心理问题进行分析、诊断与疏导。你面

对的是一颗亟待你帮助的心灵，你肩负着引导他走向快乐与成功的重托，这份沉

甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学

习、学习、再学习！

加强学生健康心理的形成，更离不开教育者的健康心理和健全人格。在课堂

教学中，教师良好的个性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比较明显,

每个学生也容易体验到学习成功的快乐，这将有利于学生心理健康发展和良好个

性的形成。同时，教师的心理健康状况还会直接影响学生个性品质的发展。我们

设想，如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情,

又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常？因此，教师必须重视自身心理健康的维

护，必须树立有利于自己生存与发展的职业观，具备正确的心理健康观念，掌握

调节压力、整合职业情绪，学会心理问题的自己认识与疏导。

校园心理健康教肓心得体会第20篇

教师要适应社会的发展、时期的挑战，坚持健康的心理尤为重要。教师要干

好教育工作，首先要有强烈而持久的教育动机，有很高的工作积极性。很难假想

一个对教育工作亳无兴趣的人，会努力做好教育教学工作。

经过心理健康教育培训，我的收获很大。学习了许多专业的心理知识，以前

很多的疑问都得到了解决，我真正认识到了心理健康的重要性。经过了此次学习,

我真正感觉到了不仅学生要坚持心理健康，教师本身也要坚持心理健康，而这个

问题一直是被我们大家疏忽的。教师常常要做学生的心理工作，给学生排忧解难,

而教师的心理压力又由谁给解决呢？教师这个社会的一个特殊的群体，由于自身

的社会角色和所承担的社会任务，和对自己身份的认同，及社会的认可的不对等,

给自己带来了极大的迷惑和压力。

教师的工作环境是学校，每天和自己的上级同事，又和自己的服务对象终日

在一起工作。社会分工的其他工作都是针对物品或者人的某一方面或者某一时间

段来服务，而老师的服务对象是人一一成长中的人，并且肩负着领导他们成长的

重担。那种八小时以外时间还在为自己的学生的成长和未来婵精竭虑的事情，是

不做此项工作的人所不能理解的。

做教师根本就是一个累身更累心的活计。那么，教师怎么样避免或者剪除自

己的心理健康问题