2026年湖北省宜昌市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案

-2026年湖北省宜昌市重点学校高一入学语文分班考试试题及答案一、选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）本部分每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后括号内。(1)下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是A.莘莘（shēn）学子B.褫夺（chǐ）C.刚愎（bì）自用D.鞭笞（chí）答案：D解析：D项“鞭笞”读作chī，其他选项中“莘莘”读作shēn，“褫夺”读作chǐ，“刚愎”读作bì。(2)下列各组词语中，没有错别字的一项是A.情不自禁、心惊胆战B.义愤填膺、追本溯源C.眼花缭乱、指手画脚D.功成名就、提心掉胆答案：A解析：A项均为正确词语，B项“追本溯源”应为“追本求源”；C项“指手画脚”无误但并非最佳干扰项；D项“提心掉胆”应为“提心吊胆”。(3)下列各组词语中，与“实行”意思相同的一项是A.施行B.实践C.践行D.操作答案：A解析：“施行”与“实行”都表示“实施、执行的意思”，其余三项意思相近但不完全相同。(4)下列句子中，成语使用正确的一项是A.他上课总是首当其冲，积极发言B.这项政策实施后，百姓生活得到了差强人意的改善C.演讲者引用了大量美轮美奂的数据，赢得了阵阵掌声D.这道题我没有做对，真是无可厚非答案：B解析：“差强人意”意为“大体上还能使人满意”，B项使用正确；A项“首当其冲”指最先受到攻击或遭遇困难，不符合语境；C项“美轮美奂”多用于建筑、装饰等，不用于数据；D项“无可厚非”意为“没有什么可以指责的”，不符合句意。(5)下列句子中，有语序不当语病的一项是A.他是一位被大家尊敬的老师B.我们昨天参观了学校新建的图书馆C.尽管天气不好，我们还是按时完成了任务D.那个默默无闻却很有才华的人答案：D解析：D项结构不完整，缺少谓语或中心成分，属于成分残缺。(6)下列句子中，搭配不当的一项是A.这个计划很有意义B.他做了大量调查工作C.她漂亮地完成了这首曲子D.空气污染严重，影响了城市居民的健康答案：A解析：“意义”通常与“重大、深远”等修饰词搭配，A项搭配不当。(7)下列句子中，有重复啰嗦语病的一项是A.他当时很慌张，非常慌张B.他是一位经验丰富的老师C.这次考试，我们将全力以赴地应对D.我们今天学习的这篇课文非常有意义答案：A解析：A项存在重复啰嗦问题，“很慌张”和“非常慌张”意思重复。(8)下列句子中，有结构混乱语病的一项是A.白天他去了一趟超市，晚上又去了一趟超市。B.他今天去超市，买了一些生活用品。C.他昨天去超市，但不知道是不是去了一趟。D.他昨天去超市，这是他第一次去超市。答案：D解析：D项结构混乱，前后句意不一致，前后不衔接。(9)下列句子中，有表意不明语病的一项是A.见到他，我感到很惊讶B.这部电影非常精彩，在观众中广泛传播C.今天我请了他和使我感动的阿姨一起吃饭D.我们的班主任和语文老师一起去参加了家长会答案：C解析：C项“使我感动的阿姨”存在歧义，可以理解为“我”感动的阿姨，或者“他”感动的阿姨。(10)下列句子中，有不合逻辑语病的一项是A.他对自己的工作非常负责，所以成绩优异B.她虽然很努力，但是成绩并不好C.我们要消灭一切不好的思想D.努力学习是提高成绩的唯一方法答案：D解析：D项否定词“唯一”与“不”重复，不合逻辑。(11)下列句子中，语句衔接最合理的一项是A.天色渐暗，乌云密布，雷声滚滚，大雨倾盆B.乌云密布，雷声滚滚，大雨倾盆，天色渐暗C.雷声滚滚，大雨倾盆，天色渐暗，乌云密布D.大雨倾盆，雷声滚滚，天色渐暗，乌云密布答案：A解析：A项语句按现象发生顺序排列，逻辑清晰，衔接自然。(12)仿写句子“阳光洒满大地，万物生长”，最恰当的一项是A.风雨席卷大地，百花凋零B.阳光洒满大地，百鸟齐鸣C.暴雨倾盆而下，八方风雨D.阳光射进窗户，温暖人心答案：B解析：B项“百花凋零”与“万物生长”形成对比，语言对仗工整，意境相符。(13)下列句子中，修辞手法为对偶的一项是A.江山如画，一时多少豪杰B.星星像眼睛，月亮像银盘C.她像一个战士，坚强、勇敢、无畏D.战争是残酷的，和平是美好的答案：D解析：D项两个句子结构对称，意义相对，构成对偶修辞。(14)下列句子中，用词得体的一组是A.请领导光临指导，不胜荣幸B.请领导贵临，感激不尽C.请领导莅临，万分感谢D.请领导到访，特别致谢答案：A解析：“光临”是谦词，用于宾语；“贵临”“莅临”“到访”均可用于敬语，但“光临”最为得体。(15)下列选项中，对《诗经·关雎》分析不正确的一项是A.本诗属于诗经“风”类作品B.本诗采用重章叠句，节奏感强C.本诗描写的是爱情主题D.本诗是中国现存最早的诗歌总集答案：D解析：D项错误，《诗经》是中国现存最早的诗歌总集，但不是《关雎》单独的成书时间。二、古诗词鉴赏（本大题共1题，共10分）阅读下面这首古诗，回答问题。【诗歌原文】(16)竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。答案：（1）这首诗的主要表现手法是什么？答：借景抒情（或借景言志）。（2）请概括本诗的主旨。答：通过描写诗人独自在竹林中弹琴、长啸的情景，表达了他寄情山水、自得其乐的情怀。（3）简析“明月来相照”中“相照”的表达效果。答：“相照”赋予明月人格化特征，体现出诗人与自然的亲密关系，也增强了画面的生动性和人情味。（4）本诗的语言风格是A.豪放B.婉约C.沉郁D.清新答：D解析：本诗语言清新自然，意境幽静，贴近山水田园风情，为典型的清新派风格。三、文言文阅读（本大题共1题，共15分）阅读下面的文言文，回答问题。【文言文原文】(17)《送东阳马生序》节选余幼时即嗜学，家贫无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。答案：（1）下列加点字解释不正确的一项是A.嗜学：热爱学习B.假借：借C.计日以还：按日计算后归还D.弗之怠：不怠慢（之指书）答：D解析：“弗之怠”应为“不怠慢（之指书）”或“不懒惰（之指书）”，D项为正确解释。（2）下列句子翻译不正确的一项是A.天大寒，砚冰坚——天气非常寒冷，砚台里的墨水凝结成冰B.手自笔录——亲手用笔抄写C.走送之——快步送书回去D.以是人多以书假余——因此人们大多把书借给我答：A解析：“砚冰坚”应理解为“砚台里的墨水都结成了冰”，而非“墨水凝结成冰”。（3）文中“计日以还”体现了作者的什么品质？答：体现了作者守信用、认真负责的品质。（4）下列对本文主旨的理解最准确的一项是A.主要讲述了作者的求学经历B.主要赞扬了古人勤奋刻苦的精神C.表达了作者对古代文人的赞美D.说明了学习要勤奋刻苦答：D解析：本文通过讲述自己求学不易，突出勤奋刻苦的重要性，D项最贴切。四、现代文阅读（本大题共1题，共20分）阅读下面的文章，回答问题。【文章内容】(18)《读书的三重境界》有些书是随便翻翻，只是消遣；有些书是认真阅读，才能领悟其中真谛；有些书是反复研读，才能读懂作者的灵魂。读书，是一种享受，也是一种成长。古人读书有三重境界：第一重是“博观约取”，广泛阅读，选择精华；第二重是“融会贯通”，将不同知识融会为一；第三重是“知行合一”，将知识用于实践。这三重境界，是读书人必须经历的，不论其为士子还是平民。现代人读书，往往停留在“博观约取”的层面，急于求成，浅尝辄止，如浮光掠影，难有深究。我们要不断突破自己的阅读局限，从“博观约取”走向“融会贯通”，再向“知行合一”努力。答案：（1）文章的中心思想是A.说明阅读的意义B.分析现代人读书的习惯C.介绍古人读书的三重境界D.提出读书三重境界并鼓励进一步提升答：D解析：文章既提到了古人读书的三重境界，也鼓励现代人向更高的境界努力，D项最全面。（2）“博观约取”在文中的含义是A.读书要广泛且精炼B.读书要广泛并深入C.读书要精炼且深入D.读书要遍读，不挑不拣答：A解析：“博观”指广泛阅读，“约取”指选择精华，A项正确。（3）下列不属于“融会贯通”的表现的是A.善于归纳总结B.能够举一反三C.善于掌握各种知识D.拒绝学习新知识答：D解析：“融会贯通”强调将知识融会运用，D项与之相悖。（4）文章通过哪些方法论述观点？（至少写出两种）答：举例说明，对比分析。（5）请你用一句话概括作者对现代人读书的评价。答：现代人读书往往停留在“博观约取”的层面，缺乏深入和实践。（6）你认为“知行合一”在现代社会具有什么现实意义？请简要阐述。答：在现代社会，“知行合一”强调将知识用于实际，有助于提升个人能力、促进社会发展，避免知识空谈。五、写作（本大题共1题，共25分）(19)题目材料“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。”——海伦·凯勒要求：1.文体不限（诗歌除外）2.字数不少于600字3.自拟标题4.不得抄袭、套作答案：题目：创造未来的路上“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。”海伦·凯勒这句话让我深思。未来如同一块未完成的画布，等待我们用双手一笔一划地描绘。创造，不仅是一种能力，更是一种态度，是一种敢于迈出第一步的精神。在平凡的生活中，我们会遇到各种挑战，这些挑战看似无法逾越，却往往成为我们成长的阶梯。比如，我曾因为一次重要的演讲比赛失利而心灰意冷。那时，我害怕走上讲台，面对观众觉得无所适从。但在老师和朋友的鼓励下，我开始尝试在日常生活中“创造”。一次，我在课堂上主动发言，得到了老师的认可；一次，我组织班级活动，得到了同伴的支持。每一个细小的努力，都是在为未来打下基础。创造不是天生的天赋，而是后天无数次尝试的结果。古人有云：“天行健，君子以自强不息。”从先秦诸子到唐宋八大家，从儒学到科学探索，无数人为未来的创造贡献了力量。他们或是静心苦读，或是