新人教版二年级下册《玩具柜台前的孩子》教学设计

新人教版二年级下册《玩具柜台前的孩子》教学设计一、教材分析《玩具柜台前的孩子》是新人教版小学语文二年级下册中的一篇精读课文。本文讲述了一个名叫小兵的小男孩，在玩具柜台前渴望得到一辆玩具汽车，但当他看到爸爸生病、家里不富裕时，便懂事地放弃了自己的愿望，最终感动了售货员阿姨的故事。课文以朴素的语言，通过对小兵动作、神态和语言的细致描写，展现了他纯真、善良、懂事、体贴父母的美好心灵。这篇课文不仅是对学生进行情感教育的良好素材，也为培养学生的阅读理解能力和语言表达能力提供了载体。在本单元的学习中，它承接了前几课关于关爱他人、乐于助人的主题，进一步深化了“爱”的内涵，引导学生体会亲情的可贵和理解的重要。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，他们能够借助拼音朗读课文，并对故事情节产生兴趣。这个年龄段的孩子情感丰富，容易被故事中的人物和情节所打动，具有一定的共情能力。然而，他们对于人物内心世界的细腻情感和故事所蕴含的深层道理的理解，仍需要教师的有效引导和点拨。同时，他们乐于参与课堂活动，喜欢角色扮演、分角色朗读等互动形式。三、教学目标1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，会写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是人物对话部分。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作、师生互动等方式，引导学生抓住关键词句，体会人物的思想感情。学习通过人物的动作、神态、语言来分析人物特点的阅读方法。3.情感态度与价值观：感受小兵体贴父母、懂事乖巧的美好品质，体会父母养育子女的辛劳，培养学生关爱家人、体谅他人的情感，珍惜现在的幸福生活。四、教学重难点*教学重点：理解课文内容，感受小兵对玩具的喜爱和他最终放弃购买玩具的原因，体会小兵懂事、体贴父母的优秀品质。*教学难点：引导学生透过小兵的言行举止，深入理解他内心的情感变化，并从中受到感染和教育，学会关爱家人，体谅父母。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关玩具图片、重点句段等），准备生字词卡片。2.学生：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读课文。六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢玩具吗？（生答）你们都有哪些心爱的玩具呢？能和大家分享一下你和玩具之间的小故事吗？（请几位学生简单分享）2.师：是啊，玩具是我们童年不可或缺的好伙伴。今天，我们也要认识一位站在玩具柜台前的孩子，他和我们一样也喜欢玩具。他会和玩具之间发生什么故事呢？让我们一起走进课文《玩具柜台前的孩子》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这个孩子是谁？他在玩具柜台前做什么？他喜欢什么样的玩具？他买到玩具了吗？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。2.字词检查：*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（重点指导：“售”、“货”、“柜”、“兵”、“咱”、“抢”、“裕”等字的读音和写法）*理解词义：如“柜台”、“玩具”、“售货员”、“目不转睛”、“兴奋”、“懂事”等，可以结合图片或联系上下文理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？（学生读后概括，教师引导梳理：一个叫小兵的孩子，非常喜欢玩具汽车，但因为爸爸生病，家里不富裕，他没有让妈妈买，最后售货员阿姨想送他玩具，他也拒绝了。）（三）细读品味，感悟人物1.聚焦“喜爱”：*师：这个孩子叫什么名字？（小兵）小兵最喜欢玩具柜台里的什么？（玩具汽车）他有多喜欢呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写小兵喜欢玩具汽车的句子，用“~~~~”画出来。*学生交流，出示句子：*“他仰着脸，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”*“小兵点点头，又摇摇头，说：‘不，我只看看，不要妈妈买。’”（引导学生体会“只看看”背后的渴望）*引导学生抓住“目不转睛”、“盯着”、“兴奋的光芒”等词语，想象小兵当时的神情和心情。*师：“目不转睛”是什么意思？（眼睛一动不动地看）小兵为什么会目不转睛地盯着玩具汽车？他心里可能在想什么？*指导朗读：带着对玩具汽车的喜爱和渴望之情朗读这些句子。2.探究“不买”：*师：小兵这么喜欢玩具汽车，他为什么不让妈妈买呢？请同学们细读课文第4-7自然段，找出相关的句子，用“---”画出来。*学生交流，重点研读小兵和妈妈的对话，以及小兵对售货员阿姨说的话。*“妈妈，我不要，真的不要。”*“爸爸常年病着，家里生活不富裕。我不能再让妈妈给我买玩具了。”*引导学生理解“生活不富裕”的含义，体会小兵对爸爸的心疼和对家庭的体谅。*师：当妈妈说“妈妈给你买一辆吧”的时候，小兵是怎样回答的？他的语气是怎样的？（坚定、懂事）*分角色朗读：请同学扮演小兵、妈妈、售货员阿姨，朗读对话，体会人物的情感。3.体会“感动”：*师：听了小兵的话，售货员阿姨的心情是怎样的？（感动）她是怎么做的？（想送给小兵一辆玩具汽车）*小兵接受了吗？（没有）他是怎么说的？（“谢谢您，阿姨。我不要。妈妈说，不能随便要别人的东西。”）*师：从这里我们又能看出小兵是一个怎样的孩子？（不仅懂事，还很有礼貌，不随便接受别人的东西）（四）拓展延伸，情感升华1.讨论交流：*师：学了这篇课文，你觉得小兵是一个怎样的孩子？（懂事、体贴父母、心疼家人、有礼貌、不任性……）*师：如果你是小兵，当你那么喜欢一辆玩具汽车，却因为家里的原因不能买时，你会怎么想，怎么做？*师：小兵的行为感动了你吗？在生活中，你有没有像小兵一样，为爸爸妈妈做过什么懂事的事情？或者，你从中学到了什么？（引导学生联系自身实际，谈感受和体会）2.情境想象：假如你是商店里的其他顾客，看到了这一幕，你会对小兵说些什么？对小兵的妈妈说些什么？（五）总结回顾，指导书写1.总结全文：师：今天我们认识了玩具柜台前的孩子——小兵，他虽然渴望得到心爱的玩具汽车，但他更懂得心疼生病的爸爸，体谅辛苦的妈妈，他真是一个懂事的好孩子。希望我们都能像小兵一样，做一个关心家人、体贴父母的好孩子。2.指导书写：*出示本课要求会写的字：“具、柜、兵、玩、咱、抢”等。*引导学生观察字形结构，说说书写时要注意什么。*教师范写，重点指导：“具”字里面是三横；“柜”字右边不要写成“巨”；“兵”字的笔顺和间架结构。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。七、板书设计20玩具柜台前的孩子（小兵）爱玩具汽车——→目不转睛兴奋（渴望）不买玩具汽车——→爸爸生病家里不富裕（懂事体贴心疼）（箭头从“爱玩具汽车”指向“不买玩具汽车”，体现情感的转变和懂事的品质）八、教学反思本课教学以学生为主体，注重引导学生自主阅读、合作探究。通过抓住关键词句，引导学生体会小兵对玩具的喜爱和他放弃购买玩具的深层原因，从而感受小兵懂事、体贴父母的美好品质。教学过程中，朗读训练贯穿始终，通过多种形式的朗读，帮助学生理解文本，体会情感。拓展延伸环节联系学生生活实际，旨在将课内所学内化为学生的情感态度和行为习惯。在识字写字环节，虽然进行了重点指