人教版小学三年级上册UnitMyfriends教案

人教版小学三年级上册UnitMyfriends教案一、学情分析本次授课对象为小学三年级上册学生，平均年龄8-9岁，该年龄段学生处于具象思维向抽象思维过渡阶段，课堂注意力持续时长为15-20分钟，活泼好动、乐于参与互动游戏、对情境化表演类活动接受度高。截至本单元授课前，学生已完成2024版人教版PEP三年级上册前3个单元的学习，掌握26个英文字母大小写规范书写及认读，能熟练运用12句日常问候、道别类交际用语，积累文具、身体部位、颜色类核心词汇共42个，具备简单的英语口头表达基础，对英语学科的学习兴趣较为浓厚，但仍存在词汇认读易混淆、长句表达卡顿、羞于开口输出等共性问题。本单元主题为“Myfriends”，贴合学生日常校园社交场景，学生有充足的生活经验支撑内容理解，可通过游戏、情境创设降低学习难度，逐步引导学生敢于表达。二、教材分析本单元为2024版人教版PEP小学英语三年级上册第4单元内容，对应义务教育英语课程标准（2022年版）一级目标要求，归属“人与自我”主题群下“生活与学习”子主题。单元整体结构分为三部分：A部分包含Let'stalk、Let'splay、Let'slearn、Let'schant、Lettersandsounds模块；B部分包含Let'stalk、Let'splay、Let'slearn、Writeandsay、Starttoread、Let'scheck、Let'ssing模块；C部分为选学Storytime模块。单元核心语言要素包含：15个核心词汇，其中四会词汇7个（friend、tall、short、thin、long、big、small），三会词汇8个（strong、quiet、friendly、cute、hair、glasses、hat、shoes）；核心句型4组（Thisismyfriend.He/Sheis...；He/Shehas...；Whoishe/she?Aboyorgirl?；His/Her...is...）。单元核心功能为介绍朋友、描述朋友的外貌与性格特征，要求学生能在真实校园场景中运用所学语言完成交际，同时树立平等待人、友善交友的价值观念。三、单元整体教学目标结合新课标核心素养培养要求，本单元教学目标设定如下：1.语言能力目标：能准确认读、规范书写7个四会词汇，词汇听写正确率达95%以上；能熟练运用4组核心句型介绍朋友，语句表达流畅度达90%以上；能听懂课堂指令、完成配套听力练习，听力正确率达85%以上；能演唱单元配套歌谣、歌曲，发音清晰、节奏准确。2.文化意识目标：了解中西方介绍朋友的基本礼仪差异，知道初次见面握手、目视对方、微笑问好的交际规范；树立尊重差异、友善交友的意识，不因为外貌、性格差异歧视同伴，能主动向新同学发出交友邀请。3.思维品质目标：能通过观察图片、梳理信息区分不同朋友的特征，提升观察与分类能力；能结合生活实际自主创编介绍朋友的对话，提升逻辑表达与创新思维能力；能通过特征描述猜测对应的人物，提升推理判断能力。4.学习能力目标：能主动参与课堂游戏、小组合作活动，养成大胆开口、主动跟读的学习习惯；能运用“特征分类记忆法”区分词汇含义，掌握高效的词汇学习策略；能主动在生活中运用所学英语进行交际，提升知识迁移能力。四、教学重难点1.教学重点：15个核心词汇的认读与7个四会词汇的规范书写；4组核心句型的理解与运用；字母Ee-Hh的发音规则与对应单词拼读。2.教学难点：人称代词he/she、物主代词his/her的正确区分；be动词is与实义动词has在描述特征时的正确搭配（is+形容词、has+名词）；能在真实情境中灵活运用所学语言完整、连贯地介绍朋友。五、教学准备多媒体课件（包含配套音频、视频、情境图片、游戏素材）；核心词汇卡片15张、字母卡片4张（Ee-Hh）；人物头饰6个（对应教材主人公）；身高测量贴1张；课堂评价积分表1份；分层练习单每生1份；单元小奖品（卡通贴纸、“交际小能手”奖状）若干。六、课时安排本单元共设5课时，每课时40分钟，具体安排如下：第1课时：ALet'slearn&Let'schant&Lettersandsounds第2课时：ALet'stalk&Let'splay第3课时：BLet'slearn&Writeandsay第4课时：BLet'stalk&Let'splay&Let'ssing第5课时：BStarttoread&Let'scheck&CStorytime七、分课时详细教学设计★第1课时（40分钟）1.热身导入（5分钟）教师活动：播放第三单元配套歌谣《Lookatme》音频，带领学生边唱边做对应肢体动作；唱完后出示本班2名学生的模糊剪影，提问“Whoishe/she?”，引导学生猜测，猜对后引出核心词汇friend，带读3遍，强调/frend/的发音要点，提醒学生尾音不要额外添加拖音。随后引导学生用“XXXismyfriend”的句式指认身边的朋友。学生活动：跟唱歌谣做动作，积极参与猜测游戏，跟读词汇，同桌之间互相指认对方说“Myfriend”。设计意图：通过旧知歌谣唤醒已有知识储备，利用本班学生的剪影贴合生活场景，快速切入单元主题，提升学生参与兴趣。评价要点：学生跟读词汇发音正确率达90%以上，参与猜测活动的人数占班级总人数80%以上。2.新知呈现（12分钟）教师活动：①出示姚明、幼儿园小朋友的对比图片，分别指向图片引出tall/short，带读每词5遍，设计肢体动作辅助记忆：双手向上伸直举过头顶表示tall，双手向下压至腰部位置表示short；随后邀请2名身高差异明显的学生上台，引导全班用“XXXistall/short”的句式描述。②出示举重运动员、瘦弱小朋友的对比图片，引出strong/thin，带读每词5遍，动作辅助：弯曲手臂展示肱二头肌表示strong，双手摸脸颊做凹陷状表示thin；随机点3-4名学生站起来描述自己的体型，及时纠正错误发音。③出示安静看书的小朋友、笑着挥手打招呼的小朋友图片，引出quiet/friendly，带读每词5遍，动作辅助：手指放在嘴边做“嘘”的手势表示quiet，挥手微笑表示friendly。④出示布偶猫的图片引出cute，带读3遍，引导学生用“Thecatiscute”的句式练习表达。学生活动：跟读词汇，跟随教师做对应动作，参与上台展示活动，主动站起来描述自己的特征，发音错误的及时跟读纠正。设计意图：通过直观的对比图片、肢体动作辅助学生理解词汇含义，结合身边的同学作为案例，降低词汇理解难度，加深记忆。评价要点：单个词汇认读正确率达95%以上，能准确匹配词汇与对应动作。3.巩固操练（12分钟）教师活动：①单词闪现游戏：课件以0.5秒/张的速度快速闪现词汇卡片，学生快速站起来说出词汇，答对得1个积分，累计积分前10名的学生获得小贴纸奖励。②Let'schant：播放教材配套chant音频“Friendsarefriends,tallorshort.Friendsarefriends,thinorstrong.Friendsarefriends,quietorfriendly.Myfriendsarecute!”，带领学生跟唱2遍后，分成4组进行chant比赛，每组需搭配动作表演，评选出最佳表演组加5积分。③配对游戏：将词汇卡片和对应的图片卡片打乱放在讲台上，邀请4名学生上台配对，边配对边读出词汇，全部配对正确得2积分。学生活动：参与单词闪现游戏，积极跟唱chant，参与小组比赛，主动上台完成配对游戏。设计意图：通过多轮游戏式操练，强化词汇记忆，提升课堂参与度，符合三年级学生的认知特点。评价要点：游戏参与率达100%，chant演唱节奏准确，词汇与图片配对正确率达100%。4.Lettersandsounds（7分钟）教师活动：出示字母Ee、Ff、Gg、Hh的大小写卡片，带读每字母3遍，强调发音要点：Ee发长元音/i:/，Ff发清辅音/f/（声带不振动），Gg发浊辅音/g/（声带振动），Hh发清辅音/h/（声带不振动）；随后出示包含对应字母的单词：egg、elephant、face、foot、green、gift、hand、hi，带领学生用自然拼读法拆分拼读，引导学生总结字母在单词中的首音发音规律；最后播放配套听力音频，学生完成课本上的听音圈字母练习，核对答案。学生活动：跟读字母，拆分拼读单词，总结发音规律，完成听力练习。设计意图：落实字母认读与自然拼读基础，为后续词汇学习铺垫。评价要点：字母认读正确率达100%，听力练习正确率达90%以上。5.小结与作业（4分钟）教师活动：带领学生梳理本节课学习的8个词汇和4个字母，布置分层作业：基础层：跟读本节课词汇音频10遍，家长签字；字母Ee-Hh每个大小写抄写5遍；提升层：观察家里的1位家庭成员，用1个所学词汇描述他的特征，下节课分享。学生活动：跟随老师梳理知识点，记录作业要求。设计意图：课后作业分层设计，兼顾听说读写四项技能，满足不同层级学生的学习需求。评价要点：学生能准确复述本节课80%以上的核心知识点。★第2课时（40分钟）1.热身复习（5分钟）教师活动：出示上节课的词汇卡片，随机点10名学生认读，答对得1积分；邀请3-4名学生分享上节课布置的描述家庭成员的作业，及时纠正句型表达错误。学生活动：认读词汇，主动分享作业内容。设计意图：复习旧知，衔接新知。评价要点：词汇认读正确率达95%以上，作业分享语句通顺。2.新知呈现（10分钟）教师活动：出示教材Let'stalk的情境图片，引导学生观察图片里的人物（吴一凡、John、吴一凡的爸爸），提问“Whoarethey?”；随后播放对话音频2遍，出示问题引导学生找答案：①WhoisWuYifan'sfriend?②IsJohntall?③IsJohnfriendly?；学生回答后引出核心句型“Thisismyfriend.Heis...”，带读句型5遍，强调he指代男性，she指代女性，对比出示he/she的卡片，引导学生区分；随后带读完整对话3遍，逐句纠正发音，尤其是“He'stallandfriendly”的连读规则。学生活动：观察图片回答问题，听音频找答案，跟读句型，区分he/she的用法，跟读对话。设计意图：通过问题导向引导学生理解对话内容，针对性突破人称代词区分的难点。评价要点：听力问题回答正确率达90%以上，句型跟读发音准确，能正确区分he/she的指代对象。3.巩固操练（15分钟）教师活动：①角色扮演：将学生分成3人一组，分别扮演吴一凡、爸爸、John，进行对话角色扮演，每组练习5分钟后邀请3组上台展示，评选最佳表演组加5积分。②Let'splay游戏：给每组发放6张人物卡片，要求学生用“Thisis...He/Sheis...”的句型介绍卡片上的人物，组内轮流介绍，教师巡视指导，纠正错误的he/she用法和句型搭配。③真实情境练习：邀请4-5名学生上台介绍自己的同桌，比如“Thisismydeskmate.Sheisshort.Sheiscute.”，表达完整得2积分。学生活动：分组进行角色扮演，上台展示，组内练习介绍人物卡片，主动上台介绍同桌。设计意图：从模拟对话到真实情境运用，逐步提升学生的语言输出能力，突破句型运用的难点。评价要点：角色扮演对话流畅度达90%以上，句型运用正确率达85%以上。4.拓展延伸（6分钟）教师活动：讲解中西方介绍朋友的礼仪差异：中国介绍朋友一般遵循“先卑后尊”原则，先把晚辈介绍给长辈，把男性介绍给女性；西方介绍朋友一般遵循“先主后宾”原则，先把主人介绍给客人，介绍时握手力度适中，眼神看向对方，要微笑问好。随后播放一段西方小朋友介绍朋友的1分钟小视频，引导学生观察礼仪细节。学生活动：了解礼仪差异，观看视频总结细节。设计意图：落实文化意识目标，提升学生的文化认知。评价要点：学生能说出1个中西方介绍礼仪的差异。5.小结与作业（4分钟）教师活动：梳理本节课核心句型，布置作业：基础层：跟读对话音频8遍，背诵对话；提升层：和家长玩介绍朋友的游戏，用所学句型介绍自己的2个好朋友；预习B部分的词汇。学生活动：梳理知识点，记录作业。设计意图：强化句型记忆，落实口语输出练习。★第3课时（40分钟）1.热身复习（5分钟）教师活动：设计“我做你猜”游戏，教师做出对应词汇的肢体动作，学生快速说出对应的词汇，答对得1积分；随机点3名学生用“Thisis...He/Sheis...”的句型介绍自己的好朋友。学生活动：参与游戏，主动介绍朋友。设计意图：复习旧知，调动课堂氛围。评价要点：词汇反应速度平均不超过2秒，句型表达正确率达90%以上。2.新知呈现（12分钟）教师活动：①出示长发女孩、短发男孩的对比图片，引出hair、long、short，带读每词5遍，强调hair是不可数名词，不要加s；②出示大眼睛小朋友、小鼻子小朋友的对比图片，引出big、small，带读每词5遍；③出示戴眼镜的男生、戴帽子的女生、穿运动鞋的小朋友图片，引出glasses、hat、shoes，带读每词5遍，强调glasses、shoes是复数形式；④引出核心句型“He/Shehas...”，对比上节课的“He/Sheis...”句型，用不同颜色的粉笔标注区分：is后面加形容词（描述特征属性），has后面加名词（描述拥有的事物），带领学生对比练习：“Heistall.Hehasshorthair.”。学生活动：跟读词汇，区分is/has的用法，跟随教师做对比练习。设计意图：通过直观对比突破is/has搭配的难点，帮助学生梳理句型规则。评价要点：词汇认读正确率达95%以上，能准确区分is/has的搭配规则。3.巩固操练（15分钟）教师活动：①“猜猜他是谁”游戏：教师描述班里一个学生的特征，比如“Shehaslonghair.Shehasbigeyes.Sheisquiet.”，学生猜对应的同学，猜对得2积分；随后邀请5名学生上台描述，其他同学猜。②Writeandsay：引导学生观察课本上的人物图片，填写对应的描述词汇，完成后邀请学生站起来介绍图片里的人物，比如“Lucyistall.Shehaslonghair.”。③组内练习：4人一组，轮流描述组内其他成员的外貌特征，教师巡视指导，纠正搭配错误。学生活动：参与猜测游戏，完成课本填空练习，组内轮流描述同伴特征。设计意图：通过游戏和真实情境练习，强化词汇和句型的运用能力。评价要点：猜测游戏正确率达80%以上，is/has搭配运用正确率达85%以上。4.小结与作业（8分钟）教师活动：梳理本节课的7个词汇和句型搭配规则，布置作业：基础层：7个四会词汇每个抄写5遍，跟读词汇音频10遍；提升层：用“He/Sheis...He/Shehas...”的句式写3句话描述自己的好朋友，下节课分享。学生活动：梳理知识点，记录作业。设计意图：落实词汇书写基础，强化句型运用能力。★第4课时（40分钟）1.热身复习（5分钟）教师活动：听写7个四会词汇，核对答案；邀请3名学生分享上节课布置的描述好朋友的作业，及时纠错。学生活动：参与听写，分享作业。设计意图：检测词汇掌握情况，衔接新知。评价要点：词汇听写正确率达90%以上。2.新知呈现（10分钟）教师活动：出示教材B部分Let'stalk情境图片，引导学生观察人物，播放对话音频2遍，出示问题：①IsAmy'sfriendaboyoragirl?②Whatdoesherfriendhave?③Whatcolourisherfriend'sbag?；学生回答后引出核心句型“Whoishe/she?Aboyorgirl?His/Her...is...”，讲解his（他的）、her（她的）的用法，和之前学的he/she做对比区分；带读对话3遍，纠正发音。学生活动：听音频找答案，区分his/her的用法，跟读对话。设计意图：通过问题引导理解对话内容，突破物主代词区分的难点。评价要点：听力问题回答正确率达90%以上，能正确区分his/her的用法。3.巩固操练（17分钟）教师活动：①角色扮演：3人一组练习对话，练习5分钟后上台展示；②Let'splay游戏：学生闭上眼睛，教师拿走一名学生的文具，提问“Whosepencilisthis?”，引导学生用“His/Herpencilisred.It'sLily's.”的句式回答；③创编对话：4人一组，结合“猜猜他是谁”的游戏创编新对话，比如“Whoisyourfriend?Aboyorgirl?Heistall.Hehasglasses.Oh,isheZhangPeng?Yes,you'reright.”，每组练习6分钟后上台展示。学生活动：参与角色扮演，回答问题，小组创编对话并展示。设计意图：逐步提升学生的语言运用和创新能力。评价要点：对话创编流畅度达85%以上，his/her运用正确率达85%以上。4.小结与作业（8分钟）教师活动：梳理本节课核心句型，播放单元歌曲《Friends》，带领学生跟唱2遍；布置作业：跟读对话音频8遍，背诵对话；学唱歌曲《Friends》；预习Starttoread部分。学生活动：跟唱歌曲，记录作业。★第5课时（40分钟）1.复习检测（15分钟）教师活动：带领学生梳理单元全部核心词汇和