第四单元　第13讲　辽夏金元的统治与民族交融

第四单元宋元时期：辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第13讲辽夏金元的统治与民族交融备考策略1.通过了解辽夏金元诸政权的建立、发展和相关制度建设，认识少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。2.了解元朝官员选拔与管理的措施。[选必]3.了解辽宋夏金元时期的边疆治理与民族关系[选必]1.注重梳理辽夏金元制度建设与国家治理的演变历程，归纳其突出特点。2.合理解读辽夏金元时期统治措施、政治制度的演变与民族交融的关系。3.正确认识辽夏金元时期少数民族政权对多民族国家发展的历史作用课程标准考查情况1.辽夏金元政权更迭及制度建设：近3年7考，广东5年1考；集中考查制度建设与国家治理的关系。2.辽夏金元边疆治理与民族关系：近3年6考，广东5年0考；集中考查民族交融与民族认同问题1阅读教材，了解辽夏金元政权更迭，完成时空轴线上的填空。问题2如何认识辽宋夏金时期的分裂隐含着统一的趋向。时空轴线提示辽宋夏金时期，尽管存在多个政权并立，但各民族之间的交融并未停止。各个政权在政治体制上相互借鉴和影响；商品经济依然获得显著发展，经济繁荣为元朝的统一提供了物质基础；文化的传承与创新为元朝的统一提供了精神动力。综上所述，辽宋夏金时期的分裂中蕴含着统一的趋势。建契丹国澶渊之盟西夏建立元朝建立整合教材落实基础互动探究提升能力对接高考明确考向课时精练内容索引整合教材落实基础导学：了解辽夏金元政权更迭和制度建设状况，认识少数民族政权对统一多民族国家发展的作用。1.辽夏金的统治知识点辽夏金元的统治政权政权建立国家治理辽916年，契丹族首领耶律阿保机建立契丹国，定都上京设置南、北面官；迁徙中的______成为国家政治中心(四时捺钵制度)西夏1038年，元昊称帝，定都兴庆府，国号大夏，史称西夏模仿北宋建立政治制度，有一套本民族称谓的官称金1115年，完颜阿骨打称皇帝，建立金朝，定都会宁府(上京)①猛安谋克制，具有行政、生产与军事合一的特点。②12世纪后期，金世宗在位，金朝进入鼎盛时期，政治稳定，经济繁荣，史称“_________”行营大定之治2.元朝的统治(1)蒙古崛起：1206年，铁木真建立蒙古汗国，蒙古军队先后灭西辽、西夏、金朝等，还远征中亚、西亚、东欧地区。(2)元朝统一：1271年，忽必烈定国号为大元，1279年，元军击败南宋余部，完成统一。(3)治理措施中央中央的宰相机构是中书省，总理全国政务[1－1]地方①制度：_________委派官员代表其处理地方事务，逐渐形成常设机构，称为行中书省。形成了省、路、府、州、县多级行政制度。[1－1]②意义：军政大权集中，提高了行政效率，巩固了多民族国家统一，是我国______的开端；促进了边疆少数民族地区政治、经济和文化发展选官部分保留了蒙古传统方式；科举制时断时续，科举录取人数不多[1－5]中书省省制监察元朝监察机构严密，中央设有御史台；地方设有行御史台、肃政廉访司[1－5]法律元朝对唐宋法律整体上弃而不用，但在司法实践中仍广泛援引唐律[1－8]户籍户口类型复杂，按职业划分，统称“诸色户计”，一旦定籍，世代相袭，不得变动[1－17]交通为巩固统一，元朝修筑驿道，设立驿站，运输官府物资；分设急递铺，传递公文边疆①对吐蕃：由直属中央政府的宣政院进行管理。②对西域：设北庭都元帅府、_________等管理军政事务，加强了对西域的管辖。③对台湾：在澎湖设置巡检司，履行行政管理职能，以经略台湾宣慰司(4)民族关系民族交融①蒙汉关系：很多蒙古人迁入中原，同汉族杂居相处。②回回形成：来自中亚、西亚的波斯人、阿拉伯人等移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等民族长期相处、不断通婚，逐渐被吸收、融合而形成我国回族的前身民族政策①目的：蒙古统治者为了保障自己的统治利益。②措施：对不同民族采取差别对待措施，被后人概括为“四等人制”链高考(据“2022·天津卷”改编)辽都上京城由北部的皇城和南部的汉城组成，皇城是契丹皇帝和贵族理政、生活之地，皇城内除宫城外还有官署、孔庙和佛寺；汉城为汉人、商人、使节等居住之所。这样的都城布局体现了什么样的统治思想？提示这种分区域、按民族或身份划分功能区的布局，是辽国“因俗而治”统治思想在城市规划上的体现。释概念猛安谋克猛安谋克是金朝女真族基本社会组织。它产生于女真族原始社会的末期，由最初的围猎编制进而发展为军事组织，最后变革为地方的行政组织，具有行政、生产与军事合一的特点。挖教材阅读纲要上第10课图片“萨班灵骨塔遗址”及其文字介绍。谈谈你对这一历史遗迹的史料价值的认识。提示萨班灵骨塔遗址属于实物史料，对研究藏族和蒙古族的关系具有重要的史料价值，是元朝中央政府正式对西藏实行行政管辖、西藏正式纳入中国版图的历史见证。图解史中国古代地方制度在处理中央与地方的关系上，历代王朝不断寻找最佳方案。你认为在处理中央与地方关系时应坚持什么原则。提示原则：中央集权与地方分权相结合。链高考(据“2021·海南卷”改编)元延祐元年(1314年)恢复开科取士，规定凡考经问或明经的人，以《大学》《论语》《孟子》《中庸》为课本，以朱熹《四书章句集注》为参考书。由此，科举再次成为思想与权力之间的制度化链接。谈谈你对这一举措的理解。提示此举意在争取汉族士人的政治认同。恢复科举，并以汉族士人熟悉的《四书》《四书章句集注》为考试内容，本质是为汉族士人重新打开“入仕之门”，通过制度层面的包容，让其参与政权、认可元朝统治的合法性，这正是少数民族政权笼络汉族精英的典型策略。返回互动探究提升能力导读：从“禹别九州”的早期疆域构想，到元代“华夷一统”的疆域与民族整合，中华民族共同体的演进贯穿中国古代史。主题从“禹别九州”到“华夷一统”——中华民族共同体的演进视角关于“九州”认知[论证与探究能力](2025·江苏卷，17)阅读材料，完成下列要求。材料

《尚书·禹贡》中“禹别九州”蕴含着“中国一统”的理想建构。唐朝杜佑的《通典·州郡》“以九州为纲”延续了《禹贡》九州的认知。两宋以前，“九州”的中心区域在河洛地区。从元朝开始，南北混一，各民族进一步交往交流交融，突破了《禹贡》九州范围的认知，幽燕地区成为新的中心区域，到清朝前中期中国实现了空前的大一统。——摘编自李治安《元明清“华夷一统”到“中华一统”的话语转换》等图一唐朝形势图(669年)图二元朝形势图(1330年)思考

(1)根据材料，用斜线“//////”分别在图一、图二中标示出当时“九州”的中心区域。(要求：每图限标一处，范围大小适中)(2)结合中国古代史知识，谈谈你对“九州”认知演变的理解。提示图一：在长安、洛阳所在的河洛地区用斜线“//////”进行标记。图二：在大都(今北京)所在的幽燕地区用斜线“//////”进行标记。返回提示理解：“九州”认知演变，折射中国古代大一统进程。先秦《尚书•禹贡》“禹别九州”，蕴含“中国一统”理想，为后世大一统奠基。两宋前，“九州”中心在河洛。此地是华夏文明发祥地，政治文化深厚，成“九州”核心，维系中原王朝统治与文化传承。元朝南北混一，幽燕成为新的政治中心，重塑“九州”认知，彰显大一统下的政治中心调整与区域地位重塑。总之，“九州”认知随大一统演进，见证了从华夏认同观念形成到多民族国家发展到巩固阶段的跨越，为古代大一统提供独特视角。返回家国情怀——辽宋夏金元时期的中国民族一体化进程深化拓展民族迁徙与交错杂居分布格局的形成辽宋夏金元对峙时期，汉族与北方游牧民族之间大规模的双向流动，使各民族大杂居、小聚居的分布形态进一步形成并不断发展劝课农桑与游牧经济的相互依存为维系统治，北方民族政权开始在适宜农耕的区域“劝课农桑”，使农业经济逐渐进入北方传统的游牧经济区域，提升了北方民族地区经济的发展水平尊孔习儒与政治文化制度的趋同北方民族政权为了维护自身的统治，在承袭自身文化传统的同时，不断学习中原的先进文化和统治制度“海内一家”的政治理念少数民族统治者以“中国之主”自居，拓展了传统意义上“中国”的内涵返回对接高考明确考向(2024·广东卷，5)《大元大一统志》是忽必烈下令修纂的全国地理志书，记载了疆域内路府州县古今建置沿革及山川、风俗、里至等内容。该志书修纂时，由各行省提供所辖郡邑的图志及各路府州县的沿革，并利用了西域地图，引进了阿拉伯地图制图法。这反映元朝A.建立了中原传统影响下的统治秩序B.边疆少数民族地区得到了全面发展C.地理志修纂体例发生了根本变化D.正式确立了儒家思想的正统地位析·典例√思维点拨释信息明确时空元朝确定主旨《大元大一统志》体现了元朝继承中原传统的同时，吸收了不同地区的传统和文化排干扰望文生义材料只能说明元朝对边疆民族地区的重视，但不能得出“全面发展”的结论，排除B项偷换概念材料只体现了编修的内容和方法，并未提及修纂体例，排除C项时空错乱汉武帝时期通过尊崇儒术确立儒学的正统地位，排除D项衔教考纲要上第10课：“崛起于漠北的蒙古，建立元朝，完成了全国的大统一”A.金夏两国全面接受中原礼仪

B.三国之间经济文化交流频繁C.多民族政权并立呈交融趋势

D.南北对峙局面已经得到缓和1.(2025·甘肃卷，4)从下表所载金世宗时交聘史事可知悟

·真题√时间金南宋西夏大定二十年(1180)遣贺宋生日使遣贺夏生日使遣使贺金正旦遣使贺金万春节(金世宗生辰)遣使贺金正旦遣使贺金万春节大定二十九年(1189)遣使至宋报哀遣使至宋贺即位遣使至金吊祭遣使至金贺登位遣使至金入奠遣使至金贺登位

从表格中可见，金与南宋、西夏之间有互派使者贺生辰、吊祭等交聘活动，这体现出多民族政权在政治交往中的礼仪互动，这种交流互动是多民族政权并立交融趋势的表现，故选C项；材料只是外交礼仪互动，不能说明金夏两国全面接受中原礼仪，排除A项；材料仅涉及政治外交，未提及三国间经济文化交流频繁，排除B项；材料中只是特定事件，不足以证明南北对峙局面已缓和，排除D项。2.(2024·海南卷，4)南宋初年在邕州(今广西南宁一带)设有买马司，专门负责从大理等地区买马的事宜。在贸易中除使用银钱以外，还以盐和锦、彩等丝织品进行交换。陆游诗中咏道：“国家一从失西陲，年年买马西南夷。”这一举措A.加深了民族间的交融B.缓解了南宋财政危机C.体现了羁縻政策失效D.推动了南宋文化繁荣√

结合材料与所学知识可知，南宋政府设立买马司，以盐和丝织品与大理等地进行贸易活动，这不仅促进了物资交流，也加强了不同民族之间的联系，A项正确；材料中没有足够的信息表明通过买马获得的收益能够显著改善财政状况，排除B项；材料并未直接体现羁縻政策的失效，排除C项；题目重点在于买马活动及由此产生的民族间物质交流，并未特别强调文化层面的影响，排除D项。3.(2022·辽宁卷，4)金朝海陵王前期，宰执中女真宗室出身的大贵族占据重要地位，他们议国事、治国政。正隆元年(1156年)，海陵王改革中央官制，宰执中没有宗室大贵族。这一变化反映了A.官僚体系完善

B.宗室素质下降C.吏治腐败严重

D.君主专制加强√

12世纪中期，金朝统治者改革中央官制，不再让女真宗室大贵族担任宰执，削弱贵族在国事、国政中的影响，反映了君主专制加强，D项正确；材料不足以说明金朝官僚体系完善，排除A项；“宰执中没有宗室大贵族”不能说明宗室素质下降，排除B项；吏治腐败严重与材料主旨不符，排除C项。4.(2023·福建卷，4)下表为研究者整理的元代部分家庭组建情况，这体现出元代A.不同民族的杂居

B.华夏文化的扩散C.民族隔阂的消解

D.民族习俗的趋同√丈夫妻子蒙古人秃忽赤汉人刘氏汉人王庆端蒙古人也速真氏畏兀儿人廉希宪女真人完颜氏回回人哈只哈心汉人荀氏汉人傅昱契丹人耶律氏

表格显示元代存在不同民族间通婚的现象，而不同民族的杂居为其提供了前提条件，故选A项；材料未体现华夏文化的扩散，排除B项；虽然元代存在不同民族间通婚的现象，但并不意味着民族隔阂的消解，排除C项；材料并不能说明民族习俗的趋同，排除D项。1.[紧扣课标要求]北魏在河西设“敦煌镇”以控西域；辽代创“五京制”统筹多民族区域；金代推行“路府州县”适配中原治理。这A.扩大了地方行政权力B.体现了因地制宜的治理逻辑C.承袭了农耕文明传统D.反映了行政中枢制度的演变练·预测√

北魏、辽代、金代均根据地理、民族和文化差异采取不同治理方式，体现了因地制宜的治理逻辑，故选B项；敦煌镇是军事驻防，五京制强化中央集权，路府州县是标准化治理，并未扩大地方权力，排除A项；北魏和辽代制度融合游牧与农耕文明的传统，排除C项；材料未涉及中枢机构演变，排除D项。2.[立足主干知识]《元史·兵志》记载：“若边方有警，则行省长官亲率诸道兵往讨之，战胜则论功行赏，败则必究其失律之罪。然调遣军马，非有枢密院明文，行省不得擅发。”这体现出元代行省A.能够自主决定军事行动

B.负责边疆地区军事事务C.权力较大但受中央节制

D.属于中书省的派出机构√

材料显示行省长官军事权力较大，但调遣军马必须要有枢密院的明文批准，表明行省权力受中央节制，故选C项；材料强调行省长官无枢密院批准不得擅自调兵，排除A项；行省职责广泛而非专责边疆军务，排除B项；材料强调行省权力，而非性质，排除D项。3.[培育学科素养]1280年，忽必烈下诏以黄河“汉唐所不能悉其源，今为吾地，朕欲极其源之所出”，命人深入青海，对接近河源的星宿海和鄂陵、札陵二湖一带进行了勘察，并对当地的地形、水系、植被等地理情况做了记录。这一活动A.适应了大一统国家发展的需要B.促进了青藏地区的社会进步C.体现了边疆内地一体化的趋向D.完善了绘制地图的科学方法√

忽必烈下诏勘察黄河源头这一活动体现了中央政府对全国地理的全面了解，符合大一统国家治理和发展的需求，故选A项；材料仅记录地理勘察的过程，未提及对青藏地区经济、文化或社会发展的推动，排除B项；勘察活动在边疆进行，但未涉及对边疆行政、经济或制度的整合，排除C项；记录地形、水系等地理信息有助于知识积累，但材料未直接说明这一活动能改进或完善地图绘制技术，排除D项。4.[凸显关键能力]下面是辽金元时期对“中国”的相关看法。这些看法朝代中国观辽自称“中国”的同时，并不反对宋人称“中国”金援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，认为金、宋都是“中国”元“中国”的人民是汉人和少数民族两大部分；“中国”的文化是农耕文化和草原文化两大系统；“中国”主权的行使者，可以是汉人政权，也可以是“行中国之道”的少数民族政权A.体现了华夏认同观念的加强

B.表明民族政权间的矛盾趋于缓和C.扩大了大一统国家疆域范围

D.意在扩大游牧民族文明的影响力√

辽金元时期，各政权都对“中国”有自身诠释，体现了各民族对中原文化及中华民族的认同，可见华夏认同观念加强，故选A项；辽金元与宋经常发生冲突，民族矛盾并未缓和，排除B项；材料聚焦于“中国”观下的文化认同，而非疆域变化，排除C项；辽金元在自称中国时吸收汉文化，而非扩大游牧文明的影响力，排除D项。思维进阶体系构建“四等人制”中书省行中书省1.政权更迭：辽和西夏与北宋鼎峙，都出现较长时间稳定的统治；金朝由东北入主中原，一度出现治世。崛起于漠北的蒙古，建立元朝，结束了长期多个政权并存的局面，完成了全国的大统一。2.民族关系：辽与北宋长期对峙，大部分时间维持了和平局面，通使频繁，贸易活跃。元朝统一后，存在民族矛盾，但不同民族的交往交流交融也得到进一步加强思维进阶答题要语返回课时精练对一对题号12345678答案BDCADDBC题号910111213141516答案CAAAACAB1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案(1)趋势：①东汉都城在洛阳、元都在大都，都城位置信息反映了古代政治重心逐渐东移趋势。②州、行省、宣政院等地方行政管理制度，反映了中央集权加强，巩固国家统一的趋势。③北部、西部、西南等行政区划界外扩等信息，反映了中国古代疆域扩大、边疆地区开发、民族交融加强等趋势。④汉代人口密集城市集中在北方，而元代集中在南方等信息，反映了古代经济重心南移的趋势。17.1234567891011121314151617答案(2)可从交通建设、科技创新、文化繁荣等方面作答。示例一：在全国遍设驿站，构成了以大都为中心通向全国乃至境外的驿路交通网络。示例二：元代内河河道取直，开辟长途海运航线，建造大型远洋海船，与亚非许多国家和地区进行经贸往来。示例三：元代散曲和杂剧成就显著，科技成就世界领先。(任举一例即可，考生若从其他角度作答，言之有理即可)17.一、选择题1.(2025·惠州调研)辽朝科举制度仿效唐宋，有明经、辞赋等科目，经史、文学是重要的考试内容。辽初禁止契丹族士子参加科举考试。辽中后期，一些契丹士子甚至是皇族子弟顺利参加科举，并考中进士。这种变化说明辽朝A.奉行重文轻武的政策B.深化中原文化认同C.社会群体流动性增强D.缓和南北民族矛盾√1234567891011121314151617答案1234567891011121314151617答案

辽朝科举制度及科目内容均体现了中原文化的特点，且鼓励契丹族士子参加，反映了契丹族对中原文化的逐渐认同和接受，故选B项；辽朝保留了尚武传统，重文轻武与辽朝不符，排除A项；材料主要讨论的是契丹族对科举的认可，并未涉及社会阶级的变动，排除C项；材料中的变化与南北民族矛盾关系不大，排除D项。1234567891011121314151617答案2.(2025·广东重点高中期中)元宰相脱脱主持编订的《金史》中多次出现金朝设置“行省”的内容。如表所示为其中部分事例。这些事例可用于说明，金朝“行省”事例概况一明昌五年(1194)，针对黄河水患，设置行省“并行户工部及都水监官各言河防利害事”二承安五年(1200)，金章宗遣枢密使宗浩、礼部尚书贾铉行省山东等路，了解并解决内迁女真猛安谋克户的土地需求三泰和年间(1201—1208)，对宋发动战争，在边境地区复设行省A.已成为一级地方政区

B.加强了中央集权统治C.促进了南北民族交融

D.具有临时委派的色彩1234567891011121314151617答案事例概况一明昌五年(1194)，针对黄河水患，设置行省“并行户工部及都水监官各言河防利害事”二承安五年(1200)，金章宗遣枢密使宗浩、礼部尚书贾铉行省山东等路，了解并解决内迁女真猛安谋克户的土地需求三泰和年间(1201—1208)，对宋发动战争，在边境地区复设行省√1234567891011121314151617答案

材料说明金朝的行省并非固定机构，而是针对特定情况临时设立，故选D项；金朝行省只是临时设立，到元朝才成为一级地方政区，排除A项；行省是中央应对突发事务的临时派出机构，核心职能是解决具体问题，而非削弱地方权力、强化中央控制，排除B项；事例中行省的职能未涉及民族交融相关举措，与民族交融无直接关联，排除C项。3.下列是辽金时期选官制度的相关内容。辽金的科举实践1234567891011121314151617答案A.打破门第束缚

B.重视军事人才选拔C.具有民族特色

D.缓和南北对峙局面√辽兴宗曾数次亲自拟定科举考题，如“日射三十六熊赋”“幸燕诗”等殿试试题。金章宗时规定凡45岁以下女真人参加进士科考试，必须在府试前10天试以弓箭1234567891011121314151617答案

辽兴宗“射熊赋”及金章宗要求女真进士考生加试弓箭，凸显女真族骑射习俗，两者均将本民族文化融入科举，体现民族特色，故选C项；材料未提及门第限制的破除，排除A项；弓箭测试属文化习俗在科举中的体现，并非为了选拔军事人才，排除B项；材料仅为科举举措，未直接关联南北关系，排除D项。A.统治版图的扩大

B.民族交融的发展C.气候环境的变化

D.经济重心的南移4.(2026·广东名校联测)影响下表历史现象的主要因素是辽金元都城的位置迁移情况1234567891011121314151617答案√时间政权都城位置变迁916年辽辽河上游→上京为首的五京1153年金会宁府→中都(今北京)1271年元漠北草原游牧→定都大都1234567891011121314151617答案

表格显示少数民族政权的都城都在向中原地区迁移，说明疆域得到了扩展，故选A项；迁都直接源于政治军事扩张，而非民族交融，排除B项；迁都主要是统治的需求，而非气候环境的变化，排除C项；表格中的都城均位于北方，与经济重心南移没有直接关系，排除D项。5.(2025·韶关二模)西夏出土文献发现了一批契约，一些同立契者的姓名前明确记载与借贷者是夫妻关系，其中有的夫妻显然是不同的民族。《宋史·太宗纪》记载，北宋政府禁止党项族和沿边的宋朝百姓结为婚姻。这反映A.西夏比北宋更进步

B.西夏不受儒学影响C.北宋敌视西夏政府

D.政策影响民族交融1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

西夏和北宋政府对民族不同结为夫妻者采取了不同的政策，对民族交融产生了不同的影响，故选D项；西夏落后于北宋，选项说法不符合史实，排除A项；材料并未提及儒学，不能得知西夏对儒学的态度，排除B项；材料中只有北宋政府对通婚的态度，并未提到对西夏政府的态度，排除C项。6.辽太祖立国后“建孔子庙，诏皇太子春秋释奠”；金世宗令人译《五经》，“欲女真人知仁义道德所在耳”；西夏仁宗皇帝下令在境内各县设立学校，大力倡导儒家教育，甚至在宫廷内设立“小学”，专门让宗室贵族中7—15岁的子弟全部入学。这些措施意在A.确立儒学独尊地位

B.提升国家治理水平C.推动民族交融进程

D.借鉴中原先进制度1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

材料措施直接体现了少数民族政权主动学习中原的儒家文化和教育制度，借鉴中原先进制度来巩固政权，故选D项；儒学独尊地位早在汉武帝时期就已确立，排除A项；材料重点在于文化教育方面的借鉴，未涉及治理水平提升，排除B项；材料属于儒家文化的单向输入，不属于民族交融的范畴，排除C项。A.积极拓展疆域

B.共同的“中国”认同C.维护宗藩关系

D.追求边疆内地一体化7.如表为辽宋夏金时期君主(首领)言论节录，这些言论显示出当时各政权√1234567891011121314151617答案人物言论辽道宗“(辽宋)虽境分二国……而义若一家”宋哲宗“(宋辽)两朝百年和好，情义之厚，有同一家”元昊“异日势衰力微，宜附宋朝”完颜阿骨打“(宋金)两朝通和，实同一家”1234567891011121314151617答案

题干所述反映出在文化心理上，辽宋夏金都将自身视为广义上“中国”范畴内的一部分，有着共同的文化根基和归属意识，故选B项；这些言论与“积极拓展疆土”不符，排除A项；题干中的言论主要是强调政权间友好关系，没有体现出宗藩关系，排除C项；题干言论主要围绕政权之间的关系展开，未涉及边疆治理，排除D项。8.北宋都城汴京地处平原，无险可守，却凭借水陆交通便利成为繁华都市；南宋迁都临安，偏安东南，依托长江天险与发达的海外贸易维持统治；元朝定都大都，既控扼北方草原，又可通过大运河连接南方经济区。宋元时期都城的选址反映了A.区域经济文化中心的转移B.运河运输效能的提升C.适应经济发展与统治需求D.北方游牧民族的威胁1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

北宋都城汴京因水陆交通便利而繁华，南宋临安依靠长江天险与海外贸易维持统治，元朝大都连接南方经济区且控扼北方草原，可见宋元时期都城选址适应了经济发展与统治需求，故选C项；材料未涉及经济文化中心转移，排除A项；运河运输效能提升仅体现元大都案例，无法涵盖北宋汴京和南宋临安，排除B项；北方游牧民族的威胁只涉及部分朝代都城选址原因，不全面，排除D项。A.加强边疆管理

B.贯彻因俗而治C.改变统治策略

D.确立儒学一统9.(2025·佛山一模)如表为元朝国号的演变，集中反映了元朝1234567891011121314151617答案√时间国号制定情况1206年成吉思汗统一草原，建国号“大蒙古国”1215年成吉思汗命行于汉地的汉文文书使用“大朝”之号1271年忽必烈采用《易经》“大哉乾元”卦辞，建国号“大元”1234567891011121314151617答案

元朝国号的演变展示了元朝统治策略从以草原为主向融合中原文化转变，故选C项；表格主要是国号演变，没有提到边疆治理的问题，排除A项；因俗而治是按不同民族风俗治理，与材料不符，排除B项；元朝统治者兼采儒、释、道及草原文化，且表格未体现“儒学一统”的文化政策，排除D项。10.(2025·广州综合测试)1362年，元顺帝颁布圣旨，任命云丹坚赞为察翁格奔布地方招讨使，要求其监督差发、赋税等事务，并规定：“(若)云丹坚赞依仗对他的委托，未经与朵甘思宣慰司商议，处罚无辜的人，要上奏我们。”这反映出元朝A.地方治理注重相互制衡B.赋税征收制度渐趋完善C.行省制度提高行政效率D.边疆管理采用羁縻政策1234567891011121314151617答案√1234567891011121314151617答案

元顺帝任命云丹坚赞为招讨使，同时规定其处罚人需与朵甘思宣慰司商议，这体现了在地方治理上注重相互制衡，故选A项；材料着重强调的是对云丹坚赞权力的限制，并非专门强调赋税制度，排除B项；材料中朵甘思宣慰司属于边疆地方机构，未涉及行省运作，排除C项；材料中招讨使由中央任命且受宣慰司制约，属于对边疆的直接管理而非羁縻，排除D项。1234567891011121314151617答案11.(2025·广东“百日冲刺”监测)元朝时，政府开办众多的官办学校，方便蒙古人和色目人学习汉文化及入仕为官；同时以经义取士取代辞赋取士，确立了理学在科举考试中的正统地位。科举也越来越成为书院教育的风向标。据此可知，元代科举制A.有利于中华文化的传承发展B.推动了书院教育转向官学化C.有效提升官僚队伍整体素质D.带动区域文化的交流与交融√1234567891011121314151617答案

元朝政府开办官办学校教授汉文化，有利于汉文化、理学等中华文化的传承与发展，故选A项；书院教授内容受到一定影响，但性质并未转变，并非官学，排除B项；材料更侧重于文化传承和民族交融，而非直接强调官员素质提升，排除C项；材料主要涉及民族文化交流，而非特定区域文化的交流，排除D项。1234567891011121314151617答案12.如表所示为元世祖对行省官员职权的规定。这些规定

权力范围权力禁忌财政权统辖地方钱粮、屯种、漕运等，负责财赋的集中管理完全支配这些财赋，改赋税规则军权统辖地方军队，维护地方安全军队调防(中书省负责)行政权本省的主要行政事务(实行群官圆署会议制度)行省长官任命司法权审理本省内的民事和刑事案件重大案件裁决1234567891011121314151617答案A.强化了中央对地方有效控制

B.维护了蒙古贵族特权C.扩大了朝廷政令的推行范围

D.促进了南北经济交流√

权力范围权力禁忌财政权统辖地方钱粮、屯种、漕运等，负责财赋的集中管理完全支配这些财赋，改赋税规则军权统辖地方军队，维护地方安全军队调防(中书省负责)行政权本省的主要行政事务(实行群官圆署会议制度)行省长官任命司法权审理本省内的民事和刑事案件重大案件裁决1234567891011121314151617答案

元世祖对行省官员职权有诸多规定，财政权、军权、行政权和司法权同样有诸多限制，这表明中央强化了对地方的有效控制，故选A项；规定中未提及蒙古贵族相关内容，排除B项；这些规定主要针对行省权力范围，与朝廷政令推行范围无关，排除C项；材料未涉及促进南北经济交流的内容，排除D项。1234567891011121314151617答案13.元朝时，中央政府及各级地方政府处理庶政的主要官员“每日圆坐商议词讼，理会公事”，俗称“圆议”。“圆议”结果要以与议者押署的形式达成某种定议。“圆议”的推行A.有利于防范腐败

B.实现了科学决策C.提高了行政效率

D.体现了分权色彩√1234567891011121314151617答案

圆议制度要求官员每日集体讨论政务并共同签署决议，参与者相互监督制约，能够减少个人专断或徇私舞弊的可能性，故选A项；材料未提及决策效果是否科学，排除B项；多人讨论需协调意见，可能导致决策过程延长，降低行政效率，排除C项；圆议属于集体决策机制，并非不同机构或层级的权力分割，排除D项。1234567891011121314151617答案14.(2025·广东百师联盟联考)每年四月，元朝数万官员随皇室迁往上都，九月返回大都。这条巡幸路线设置24处行宫(驿站)，上都的宫帐群采用可拆卸结构，保留蒙古包居住传统；大都宫殿则采用琉璃瓦顶。元朝的两都巡幸反映出A.对草原贵族特权的维护B.皇权统治稳定性的削弱C.游牧与农耕文化的交融D.“天朝上国”思想盛行√1234567891011121314151617答案

元朝皇室定期迁居，上都宫帐群保留蒙古包传统，而大都宫殿采用中原风格的琉璃瓦顶，体现了游牧民族的定期移动习俗与中原定居农耕文化的建筑技术相结合，故选C项；材料未提及维护草原贵族特权的具体措施或政策，排除A项；两都巡幸是制度性安排，定期往返反而强化了统治秩序，排除B项；“天朝上国”思想强调中原王朝的优越性，与元朝兼顾草原和中原的统治策略不符，排除D项。15.(2025·茂