初中生物学（八年级）中考一轮复习知识清单：第十九章 动植物资源的保护

初中生物学（八年级）中考一轮复习知识清单：第十九章动植物资源的保护​本知识清单基于《义务教育生物学课程标准（2022年版）》理念，结合广东省中考命题特点编写。旨在帮助同学们构建“生物多样性”的核心概念，理解动植物资源保护的价值与紧迫性，掌握保护措施，并形成生态文明观念，成为“人与自然和谐共生”的践行者。一、​生物多样性的内涵与价值【重要】【高频考点】（一）​生物多样性的三个层次【基础】​生物的多样性不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。这三个层次相互关联，共同构成了生物多样性的完整图景。其中，基因的多样性是生物多样性的内在形式，生物种类的多样性是生物多样性的直观体现，而生态系统的多样性则是生物多样性存在的基础。保护生物的多样性，实质就是保护这三个层次的统一与协调。（二）​生物多样性的价值【重要】​生物多样性的价值体现在直接价值、间接价值和潜在价值三个方面。​直接价值包括直接消费价值（如提供食物、药材、燃料等）和非消费价值（如科学研究、文学艺术创作、旅游观赏等）。例如，野生水稻的基因可用于改良栽培稻品种，体现其科研价值。​间接价值主要指生态功能，即维持生态系统的稳定与平衡，如涵养水源、保持水土、调节气候、净化环境、为物种提供栖息地等。这是生物多样性最重要的价值。​潜在价值是指目前人类尚未发现，但未来可能被利用的价值。每一种生物都是一个独特的基因库，一旦灭绝，其潜在价值也将随之消失。二、​我国丰富的动植物资源与珍稀物种【基础】【热点】（一）​我国生物多样性特点​我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一，这得益于我国辽阔的疆域、复杂多样的气候和地形地貌。我国的裸子植物种数居世界首位，因此素有“裸子植物故乡”的美誉。（二）​【广东考情】我国特有及广东分布的珍稀动植物【重要】​广东省地处华南，气候温暖湿润，生物资源丰富。保护这些珍稀物种是广东中考的高频考点。需要重点关注以下代表物种：​珍稀动物：​大熊猫（哺乳类，虽主产于川陕甘，但为保护生物多样性的旗舰物种，全国考查重点）​金丝猴（哺乳类，国家一级保护动物）​白鳍豚（哺乳类，我国特有，极危，甚至可能已功能性灭绝，是栖息地破坏的典型案例）​朱鹮（鸟类，被誉为“东方宝石”，从极危到濒危的保护成功案例）​华南虎（哺乳类，我国特有，极度濒危，野外多年未见，仅在动物园等迁地保护设施中存在）​中华白海豚（哺乳类，国家一级保护动物，俗称“海上大熊猫”，在广东珠江口等海域有分布）​穿山甲（哺乳类，国家一级保护动物，因非法捕杀和贸易而极度濒危，广东曾是非法交易重灾区，需关注保护）​鳄蜥（爬行类，古老的物种，有“活化石”之称，主要分布于我国广西、广东北部山区）​黄腹角雉（鸟类，我国特有，国家一级保护动物，广东南岭有分布）​珍稀植物：​银杉（裸子植物，植物界的“大熊猫”）​水杉（裸子植物，珍贵的“活化石”）​珙桐（被子植物，开花时白色苞片形似鸽子，又称“中国鸽子树”，是著名的观赏树种）​桫椤（蕨类植物，又称树蕨，是现存唯一的木本蕨类植物，堪称“活化石”，在广东的一些自然保护区（如鼎湖山）有分布）​【易错点】注意区分不同类群的珍稀植物：银杉、水杉是裸子植物；珙桐是被子植物；桫椤是蕨类植物。扬子鳄是爬行动物，不是鱼类。三、​生物多样性面临威胁及其原因【重要】【高频考点】（一）​生物多样性面临威胁的现状​物种灭绝速度加快，许多物种处于濒危状态，生态系统退化。物种一旦灭绝，便不可再生，其基因库也随之消失。（二）​【难点】造成生物多样性面临威胁的主要原因【必考】​原因可分为自然因素和人为因素，人为因素是导致当前生物多样性急剧丧失的关键。1.​自然因素：地震、火山爆发、洪水、瘟疫、气候变化等自然灾害。2.​人为因素：（1）​栖息地的破坏和丧失【首要原因】：人类活动如乱砍滥伐、围湖造田、过度开垦、城市化建设等，导致野生动植物生存空间急剧缩小，碎片化。例如，森林砍伐使大熊猫的栖息地破碎化。（2）​掠夺式的开发利用：人类的乱捕滥杀（偷猎）、乱采滥挖。例如，为获取藏羚羊的绒毛（制作“沙图什”披肩）而进行的盗猎；为获取犀牛角、穿山甲鳞片等而进行的非法贸易。（3）​环境污染：工业废水、生活污水、农药和化肥的过度使用，导致水体富营养化、土壤污染、酸雨等，直接危害生物生存，破坏其生存环境。例如，DDT等农药在生物体内的富集，导致猛禽蛋壳变薄，繁殖率下降。（4）​外来物种入侵【广东考情热点】：外来物种由于缺乏天敌的制约，在当地环境中疯长或泛滥，与本地物种竞争食物、生存空间，甚至直接捕食本地物种，严重威胁本地生态安全。​【典型案例】广东是受外来物种入侵危害严重的地区之一。如水葫芦（凤眼蓝）在珠江流域的泛滥，阻塞河道，消耗水中氧气，导致水生生物死亡。又如，巴西龟（红耳龟）作为宠物被弃养后，在野外大量繁殖，挤占本地龟类（如乌龟）的生存空间。还有福寿螺、红火蚁、薇甘菊等，都对广东的农业生产和生态环境造成了巨大破坏。四、​【核心】保护生物多样性的措施【非常重要】【高频考点】（一）​根本措施​保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。（二）​【辨析】具体保护措施【必考】​保护生物多样性的措施主要包括就地保护、迁地保护、建立种质库和加强法制管理。在考试中，需要准确辨析不同措施的适用情况和特点。措施类型核心定义主要形式/实例特点与地位特别说明​【最重要】就地保护在生物原有的生活区域中对珍稀生物或其栖息地进行保护。建立自然保护区（如广东鼎湖山国家级自然保护区、广东南岭国家级自然保护区、广东湛江红树林国家级自然保护区）。保护生物多样性最为有效的措施。自然保护区是“天然基因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”。​迁地保护（易地保护）把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆或濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理。将华南虎迁入动物园繁育；将珍稀植物引种到植物园。是对就地保护的重要补充，为濒危物种提供了“诺亚方舟”。适用于因栖息地遭到严重破坏或物种数量极低，无法在野外有效生存的情况。​建立种质库利用现代技术，长期保存生物的遗传资源，如植物的种子、动物的精子和卵细胞等。中国西南野生生物种质资源库、国家农作物种质库。保护遗传多样性的最后防线。以低温、干燥等方式长期保存，以备未来研究和恢复物种之用。​加强法制管理通过颁布和实施相关法律法规，严厉打击破坏生物多样性的行为，并加强宣传教育。《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国渔业法》、《中国自然保护纲要》等。为保护工作提供法律保障，规范人类行为。每年举办的“爱鸟周”、“野生动物宣传月”等活动，旨在提高公众保护意识。五、​考点整合与解题策略【拓展】（一）​【解题步骤】分析生物多样性保护相关情境题的思维模型1.​审题定位：明确题干所述现象或措施，判断其属于生物多样性的哪个层次（种类、基因、生态系统）？涉及的是威胁原因还是保护措施？2.​提取知识：调用对应知识点。若是威胁原因，从栖息地破坏、掠夺开发、污染、外来物种入侵四个角度分析；若是保护措施，从就地、迁地、种质库、法制四个层面判断。3.​辩证分析：（1）​对“外来物种”的态度：不能简单认为引入外来物种就一定有害（如引进天敌控制害虫），但更强调未经科学论证的随意引入会带来巨大生态风险。判断时应以“是否威胁本地生态安全”为标准。（2）​对“资源开发”的态度：保护不等于完全禁止开发，而是“合理利用”。保护生物多样性是为了实现可持续发展，要在保护的前提下进行科学、适度、有序的开发。4.​规范作答：使用生物学专业术语，如“栖息地”、“生态系统”、“基因多样性”、“就地保护”等，答案要点要清晰、准确。（二）​【常见题型与考查方式】1.​基础选择题：直接考查生物多样性的层次、我国珍稀物种、保护措施的名称。例如：“下列哪项是保护生物多样性最有效的措施？（）”2.​材料分析题：提供一段关于某种濒危物种（如中华白海豚、鳄蜥）或某种生态事件（如水葫芦泛滥、红树林保护）的材料，要求分析：（1）​该物种/事件反映了生物多样性的什么价值？（2）​导致其濒危/事件发生的原因是什么？（3）​应采取哪些具体措施来保护或解决？3.​是非判断题：针对保护措施中的常见误区进行判断。例如：（1）​【易错题】“为保护草场，应杀死所有危害草原的黄鼠。”（错误。应控制数量，而非赶尽杀绝，否则会破坏食物链，影响生物多样性。）（2）​【易错题】“建立自然保护区就是把人全部迁出，严禁任何人进入。”（错误。自然保护区可以进行科学研究和有限度的生态旅游等活动，核心区严禁，但缓冲区、实验区可适度开展非破坏性活动。）（3）​【易错题】“引进外来物种一定能丰富我国的生物多样性。”（错误。盲目引入可能导致外来物种入侵。）4.​【广东特色】结合乡土情境的探究题：以广东的自然保护区（如鼎湖山、南岭、湛江红树林、珠江口中华白海豚保护区）或外来入侵物种（如福寿螺、水葫芦）为背景，设计问题，考查学生对本地生物多样性保护的关注度和知识迁移能力。（三）​【核心素养提升】树立“人与自然和谐共生”的生态文明观​学习本章内容，不仅要掌握知识点以应对考试，更要深刻理解：人类是自然界的一部分，生物多样性是人类赖以生存和发展的基础。保护动植物资源，就是保护人类自己。我们要将“绿水青山就是金山银山”的理念内化于心，外化于行，在日常生活中做到：（1）​不食用野生动物，不购买野生动物制品。（2）​爱护花草树木，保护身边的一草一木。（3）​积