七年级语文下册 第七单元 30 诗词五首《西江月》教案 语文版

七年级语文下册第七单元30诗词五首《西江月》教案语文版讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本节课以《西江月》为载体，引导学生领略诗词之美，培养学生审美情趣。通过分析词的意境、情感和艺术特色，提高学生的文学素养。教学过程中，注重激发学生兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。同时，结合课本内容，拓展相关诗词知识，丰富学生的文化底蕴。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强学生文化自信，理解诗词中的家国情怀和人生哲理。

3.培养学生语言表达的准确性和生动性，提高写作水平。

4.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，共同探究诗词内涵。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词句的表层意义和深层意蕴，例如“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”和“把酒问青天”所蕴含的意境和情感。

-把握词的整体结构，分析词的上阕和下阕的内在联系，如《西江月》中上阕写景，下阕抒情，二者之间的过渡和衔接。

-感受词人的情感变化，如《西江月》中词人从怀古到抒情的转变。

2.教学难点：

-把握词的意象和象征意义，例如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的“大江东去”所象征的历史变迁。

-理解词中蕴含的哲理和人生观，如《西江月》中词人对历史和人生的感慨。

-分析词的艺术手法，如对比、衬托等在词中的运用，以及这些手法如何增强词的表现力。

-学生在理解古诗词时，可能会对古代文化背景和词汇含义感到困惑，需要教师引导学生结合注释和上下文进行理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示《西江月》的背景资料和词句赏析，帮助学生理解词的意境。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论词中的意象和情感，培养合作学习能力和批判性思维。

3.通过角色扮演，让学生扮演词人，体验词中的情感，加深对词意的理解。

4.利用网络资源，播放与《西江月》相关的音乐或影视片段，增强学生对诗词的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放古典诗词朗诵视频，让学生在优美的旋律和朗朗上口的诗句中感受古典诗词的魅力。

-回顾旧知：提问学生：“大家还记得我们之前学过的诗词有哪些？它们的特点是什么？”引导学生回顾古典诗词的基本特征。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.介绍《西江月》的作者和写作背景，让学生了解词人的生平和创作风格。

b.详细讲解词的结构和艺术手法，如对仗、排比、夸张等。

c.分析词中的意象和象征意义，如“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”象征词人的孤独和寂寞。

-举例说明：

a.以“明月几时有？把酒问青天”为例，讲解词句的表层意义和深层意蕴。

b.通过分析“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等词句，让学生体会词人的情感变化和人生哲理。

-互动探究：

a.分组讨论词中的意象和情感，如“夜泊牛渚怀古”中的“牛渚”象征什么？

b.学生尝试用自己的语言表达对《西江月》的理解和感悟。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.学生自行创作一首小诗，尝试运用《西江月》中的艺术手法。

b.学生分享自己的作品，其他同学给予评价和反馈。

-教师指导：

a.教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的创作，教师提供修改建议，帮助学生提高诗词创作的水平。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《西江月》中的意境、情感和艺术手法。

-拓展延伸：

a.让学生查找更多苏轼的诗词，进行比较阅读，感受不同词的风格。

b.介绍苏轼的生平事迹，让学生了解词人的精神世界。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的学习内容，检查学生对《西江月》的理解程度。

-鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

（注：以上内容仅为示例，具体教学过程可根据实际情况进行调整。）知识点梳理1.《西江月》的作者及背景

-苏轼，宋代著名文学家、政治家、书画家。

-写作背景：词作于北宋神宗元丰五年（1082年），苏轼因乌台诗案被贬黄州（今湖北黄冈）期间。

2.诗词的基本结构和艺术手法

-结构：本词为七言绝句，共四句，每句七个字，符合古典诗词的韵律要求。

-艺术手法：

a.对仗：如“明月几时有？把酒问青天”中的“明月”与“把酒”对仗。

b.排比：如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”中的排比句式。

c.夸张：如“江山如画，一时多少豪杰”中的夸张手法。

3.诗词的意象和象征意义

-明月：象征词人的孤独和寂寞，也寓意着人生的短暂和无常。

-大江东去：象征历史的长河和人生的流转，也表达了对英雄人物的敬仰。

-风流人物：指那些在历史长河中留下痕迹的人物，具有强烈的英雄主义色彩。

4.诗词的情感表达

-怀古：词中对历史人物的怀念和对英雄主义的赞颂。

-悲愤：词中表达了对人生无常、世事沧桑的感慨。

-壮志未酬：词人对自身才华不被重用的悲愤之情。

5.诗词的文化内涵

-家国情怀：词中对国家兴衰、民族命运的关切。

-人生哲理：词中蕴含着对人生、历史、自然的深刻思考。

-艺术追求：词人对诗词艺术的追求和探索。

6.诗词的语言特点

-朴实无华：词语言简意赅，富有韵律美。

-情感真挚：词中情感表达真挚，富有感染力。

7.诗词的鉴赏方法

-意象分析：分析诗词中的意象，理解其象征意义。

-结构分析：分析诗词的结构和艺术手法，体会词人的创作意图。

-情感分析：把握诗词的情感表达，感受词人的内心世界。

-文化背景分析：了解诗词的文化内涵，提升自己的文化素养。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《西江月》的理解程度，如询问学生对词中意象的解读、对词人情感的把握等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，以及是否能够积极思考、表达自己的观点。

-测试：设计简短的口头或书面测试，评估学生对诗词内容的记忆和理解。

2.作业评价：

-作业内容：布置与《西江月》相关的阅读理解、诗词创作等作业。

-批改标准：对学生的作业进行细致批改，关注作业的准确性、创意性和语言表达的流畅性。

-及时反馈：对学生的作业给予及时的点评和反馈，指出优点和需要改进的地方。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生继续努力，对有进步的学生给予肯定，激发学生的学习动力。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂表现、作业完成情况等，对学生的学习过程进行评价。

-总结性评价：在课程结束后，通过测试或小测验，对学生的学习成果进行总结性评价。

-自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。

4.评价反馈：

-教师反馈：教师应及时将评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习状况。

-学生反馈：鼓励学生之间相互评价，促进同学间的交流和学习。

5.评价目的：

-了解学生的学习效果，为教学调整提供依据。

-帮助学生认识到自己的学习优势和不足，促进自我提升。

-增强学生的学习兴趣和自信心，激发学生的学习潜能。板书设计①《西江月》作者：苏轼

-生平简介：宋代文学家、政治家、书画家

-写作背景：北宋神宗元丰五年（1082年），贬黄州期间

②诗词结构：

-七言绝句

-四句，每句七个字

③艺术手法：

-对仗：明月/把酒

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