高中语文盲校必修下册《烛之武退秦师》综合知识清单

高中语文盲校必修下册《烛之武退秦师》综合知识清单一、盲校特殊教育背景下的学习导引本知识清单针对盲校高中语文教学特点，在全面覆盖统编版教材必修下册《烛之武退秦师》核心知识的基础上，融入盲生认知规律与特殊教育需求。学习本课，需在掌握文言基础知识的同时，借助听觉分析与触摸感知（如地形图），建立对春秋时期列国格局的宏观印象，重点体悟烛之武在夜缒而出、孤身说秦过程中所展现的深邃洞察力与语言艺术。本文作为《左传》的经典篇章，不仅记录了历史事件，更塑造了鲜活的人物形象，蕴含着丰富的外交智慧与家国情怀，是培养语文核心素养与个体社会适应能力的重要载体。二、文学文化常识【基础】★（一）《左传》概说【重要】《左传》原名《左氏春秋》，后人将其与《春秋》配合，称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详尽的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所著。【高频考点】《左传》善于描写战争和记述外交辞令，叙事富有故事性、戏剧性，人物形象刻画生动，语言简洁精炼，达到很高成就。它与《公羊传》、《谷梁传》合称为“春秋三传”。（二）时代背景【重要】本文所叙故事发生在公元前630年（鲁僖公三十年）。此前，晋国公子重耳流亡时经过郑国，郑文公未以礼相待；在晋楚城濮之战中，郑国曾出兵援助楚国，结果楚国战败。因此，郑国虽旋即与晋国结好，但晋文公（重耳）仍耿耿于怀，联合秦穆公出兵讨伐郑国。秦、晋结盟，既是基于“秦晋之好”的历史姻亲关系，更是两国为争夺中原霸权而进行的战略合作。郑国被围，危在旦夕，烛之武正是在此背景下临危受命。（三）文体知识：史书体例1.编年体：按年月日顺序记载历史，如《左传》、《资治通鉴》。【基础】2.国别体：分国家记载历史，如《国语》、《战国策》。【基础】3.纪传体：以人物传记为中心记载历史，如《史记》。【基础】（四）古代职官与称谓【基础】★1.公、侯、伯、子、男：周代分封诸侯的五等爵位。文中“晋侯”指晋文公，“秦伯”指秦穆公，表明其爵位等级。2.寡人：古代诸侯王的谦称，意为“寡德之人”。文中郑伯自称“寡人”，体现了谦卑认错的态度。3.子：古代对男子的尊称，相当于“您”。文中郑伯称烛之武为“子”，佚之狐、烛之武在对话中也用此敬称。4.大夫：古代官职名，位于卿之下，士之上。烛之武、佚之狐均为郑国大夫。5.执事：办事人员。文中烛之武称秦伯为“执事”，是委婉的敬称，表示不敢直接麻烦对方，而是请其手下人转达，以示恭敬。【重要】三、文言基础知识系统梳理（一）通假字【高频考点】1.“无能为也已”——“已”同“矣”，句末语气助词，相当于“了”。2.“行李之往来，共其乏困”——“共”同“供”，供给。3.“秦伯说，与郑人盟”——“说”同“悦”，高兴，喜悦。4.“失其所与，不知”——“知”同“智”，明智，聪明。5.“夫晋，何厌之有？”——“厌”同“餍”，满足。（二）古今异义词【高频考点】【难点】1.【东道主】古义：东方道路上（招待过客）的主人。例句：“若舍郑以为东道主”。今义：指请客的主人。2.【行李】古义：出使的人，外交使节。例句：“行李之往来”。今义：指出门所带的包裹、箱子等物品。3.【夫人】古义：那个人，指秦穆公。例句：“微夫人之力不及此”。今义：尊称一般人的妻子。4.【去】古义：离开。例句：“亦去之”。今义：从所在地到别的地方，与“来”相对。5.【乏困】古义：形容词作名词，缺少的资粮、食物。例句：“共其乏困”。今义：指疲劳或困倦。6.【贰】古义：从属二主，怀有二心。例句：“且贰于楚也”。今义：数字“二”的大写，或指变节、背叛。（三）词类活用【高频考点】【难点】1.名词作动词(1)“晋军函陵，秦军氾南”——“军”，驻军，驻扎。(2)“与郑人盟”——“盟”，结盟，订立盟约。(3)“既东封郑”——第一个“封”，使……成为边界，名词的使动用法。2.名词作状语(1)“夜缒而出”——“夜”，在夜里，名词作状语，修饰“缒”。(2)“既东封郑”——“东”，在东边，名词作状语，修饰“封”。(3)“朝济而夕设版焉”——“朝”，在早上；“夕”，在晚上。名词作状语，强调时间之短，突出晋国背信弃义之快。3.动词作名词(1)“且君尝为晋君赐矣”——“赐”，恩惠，指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国即位之事。(2)“君亦无所害”——“害”，害处，损害。4.形容词作名词(1)“越国以鄙远”——“远”，远方的国家，指郑国。(2)“共其乏困”——“乏困”，缺少的资粮、物资。5.形容词作动词“邻之厚，君之薄也”——“厚”，增强，变得雄厚；“薄”，削弱，变得薄弱。6.使动用法【难点】(1)“若亡郑而有益于君”——“亡”，使……灭亡。(2)“阙秦以利晋”——“阙”，使……亏损，侵损、削减；“利”，使……得利。(3)“若不阙秦，将焉取之”——“阙”，使……亏损。（四）一词多义【高频考点】【非常重要】1.许(1)“许君焦、瑕”——答应，许诺。(2)“杂然相许”——赞同，同意。(3)“潭中鱼可百许头”——表示约数，左右。(4)“先生不知何许人也”——处所，地方。2.鄙(1)“越国以鄙远”——把……当作边邑，名词的意动用法。(2)“蜀之鄙有二僧”——边境，边远的地方。(3)“肉食者鄙，未能远谋”——目光短浅，鄙陋。(4)“先帝不以臣卑鄙”——身份低微，见识短浅。3.微(1)“微夫人之力不及此”——如果没有，如果不是。（表示否定的假设）(2)“微闻有鼠作作索索”——隐隐约约，稍微。(3)“其文约，其辞微”——含蓄，精妙。(4)“从数骑出，微行入古寺”——隐蔽身份，不显露。4.封(1)“既东封郑”——使……成为疆界。(2)“又欲肆其西封”——疆界。(3)“书已，封墨”——封闭，封合。(4)“以赂秦之地，封天下之谋臣”——封赏，分封。5.与(1)“秦伯说，与郑人盟”——介词，和，同。(2)“失其所与，不知”——动词，结交，亲附。(3)“蹇叔之子与师”——动词，参加，参与。(4)“吾与点也”——动词，赞成，同意。（五）特殊句式【高频考点】【难点】1.判断句(1)“是寡人之过也”——用“也”表判断。这是寡人的过错。(2)“邻之厚，君之薄也”——用“也”表判断。邻国的实力增强，就是您的实力削弱。2.倒装句(1)宾语前置：“夫晋，何厌之有？”——即“有何厌”，有什么满足的呢？(2)状语后置：“以其无礼于晋”——即“于晋无礼”，因为郑国对晋国无礼。“且贰于楚”——即“于楚贰”，并且对楚国有二心。“佚之狐言于郑伯曰”——即“于郑伯言曰”，对郑伯说。3.省略句(1)“晋军（于）函陵，秦军（于）氾南。”——省略介词“于”。(2)“若舍郑以（之）为东道主。”——省略代词“之”，代指郑国。(3)“敢以（之）烦执事。”——省略代词“之”，代指“亡郑这件事”。四、文本内容与人物形象深度分析（一）情节脉络梳理【基础】全文围绕“退秦师”这一中心事件，按照时间顺序展开，结构严谨，波澜起伏。【非常重要】1.第一段：秦晋围郑——交代背景，点明原因（无礼于晋，且贰于楚）和形势（晋军函陵，秦军氾南），渲染了国家危亡的紧张气氛。2.第二段：临危受命——写郑国君臣在危急时刻的应对。佚之狐力荐烛之武，烛之武因怀才不遇而婉拒，郑伯引咎自责、晓以利害，烛之武最终以国家大局为重，慨然应允。这一波折既丰富了人物形象，也为下文烛之武的出场蓄势。3.第三段：说退秦师——全文核心，详写烛之武夜见秦伯，通过精妙辞令，层层剖析，最终说服秦伯撤军并与郑结盟。这是故事的高潮。4.第四段：晋师撤离——写晋文公在子犯请求追击秦军时的冷静分析，最终以“不仁、不知、不武”为由，下令撤军，事件得以圆满解决。（二）人物形象多维剖析【重要】1.烛之武【非常重要】(1)深明大义，以国为重的爱国者：面对郑伯的请求，虽有满腹委屈（“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”），但在国家存亡之际，不计个人得失，毅然受命，体现了强烈的家国情怀。(2)洞察时局，料事如神的战略家：他能准确把握秦、晋、郑三国之间的利益关系，洞察到秦晋联盟的内在矛盾，并抓住秦伯渴望称霸、不愿晋国独大的心理，为成功游说奠定了基础。(3)能言善辩，逻辑严密的外交家：他的说辞层层递进，无一句为郑求情，却句句为秦谋划，展现了高超的语言艺术和思辨能力。2.郑伯（郑文公）知错能改，善于纳谏的君主。当佚之狐推荐烛之武时，他立即采纳；面对烛之武的牢骚，他没有恼怒，而是诚恳认错（“是寡人之过也”），并点明“郑亡子亦有不利”的共同利害关系，体现了一定的政治胸襟和领导智慧。3.秦伯（秦穆公）权衡利弊，务实理性的政治家。他虽与晋结盟，但在听到烛之武对自身利益的透彻分析后，能迅速做出独立判断，果断背弃晋国而与郑结盟，甚至留下军队助郑防守，展现了作为霸主见利而动、精明务实的性格。4.晋侯（晋文公）隐忍自制，不失理智的霸主。面对盟友秦国的背叛和属下追击的请求，他能迅速压制怒火，从“仁、知、武”的道德高度和自己的长远利益出发，冷静分析利弊，决定撤军，避免了与秦国的直接冲突，体现了其作为一代霸主所具备的政治远见和克制力。（三）烛之武说辞艺术精析【热点】【非常重要】【难点】烛之武的游说之所以成功，关键在于其言辞完全从秦国的利益出发，逻辑链条清晰，无懈可击。共分为四个步骤：第一步：欲扬先抑，消除戒心。开篇“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国必亡的事实，站在被动位置，使秦伯放松警惕。紧接着“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，表明此行完全是为秦国着想，瞬间拉近了与秦伯的心理距离，为下文批评秦晋联盟铺设台阶。第二步：分析利害，晓以弊端。指出“越国以鄙远，君知其难也”，点明地理上的不可能性，劳师远征却隔着晋国，难以管理，这是其一。“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”，直指核心矛盾：亡郑只会增强邻国晋国的实力，导致秦晋力量失衡，对秦国有百害而无一利。这是从战略层面釜底抽薪。第三步：诱之以利，描绘蓝图。提出“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。将亡郑之害与存郑之利进行鲜明对比，描绘出秦国以郑国为东方基地，获取后勤补给的实际好处，使秦伯从现实利益角度产生动摇。第四步：引史为鉴，离间挑拨。援引晋国背信弃义的历史事实（“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”），证明晋君不可信，进一步瓦解秦伯对晋国的信任。继而分析晋国的贪婪本性（“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”），将晋国的扩张野心直接指向秦国，预言其未来的威胁。最终以“阙秦以利晋，唯君图之”作结，促使秦伯做出最终抉择。五、核心知识点整合与考点预测【非常重要】（一）【高频考点】本文涉及的实词、虚词、特殊句式均为高考和阶段性考试的重点。尤其注意“许、鄙、微、封、与”等实词的一词多义，以及“贰、共、说、知”等通假字的辨析。使动用法和意动用法是区分词类活用掌握程度的关键。（二）【高频考点】理解性默写1.描写秦晋围郑的形势，交代驻军地点的句子是：“晋军函陵，秦军氾南。”2.烛之武在推辞郑伯任用时的牢骚话，也道出他怀才不遇的苦衷的句子是：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”3.郑伯动之以情，晓之以理，劝说烛之武出使秦军的句子是：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”4.烛之武劝说秦伯，貌似谦恭，实则极有分量，一开始就欲扬先抑，以退为进的句子是：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”5.烛之武从地理角度分析，指出亡郑实为秦国树立敌人，削弱自己的句子是：“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。”6.烛之武阐明“存郑”对秦国无丝毫坏处，反而可以提供物资帮助的句子是：“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”7.烛之武用历史事实离间秦晋关系，证明晋国背信弃义的句子是：“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。”8.烛之武剖析晋国贪婪本质，预言其下一步必将侵犯秦国的句子是：“既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”9.烛之武总结全盘利弊，敦促秦伯立刻决断的句子是：“阙秦以利晋，唯君图之。”10.描写秦伯被说服，与郑国结盟并留下守卫部队的句子是：“秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。”11.晋文公在分析不进攻秦军的理由时，从道义、智慧、武德三方面考虑的句子是：“因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。”（三）【考点】艺术手法鉴赏1.伏笔与照应：如开头交代“晋侯、秦伯围郑”及驻军地点，为后文烛之武“夜缒而出”及分析秦晋矛盾埋下伏笔。交代“且贰于楚也”，为后文分析晋国贪婪本性提供了历史背景。2.详略得当：详写烛之武的说辞，突出主题；略写郑国君臣的商议过程及秦晋内部讨论，使得叙事简洁有力。3.波澜起伏：故事情节从围郑的紧张，到郑伯用人的波折，再到说秦成功的转机，最后以晋军撤离的余波结束，环环相扣，引人入胜。4.对比映衬：用佚之狐的推荐（“师必退”）来侧面烘托烛之武的才能；用郑伯的急躁认错与烛之武的不急不躁形成对比；用子犯的请击与晋文公的冷静形成对比，突出了主要人物的性格。（四）【难点】基于深度学习的思辨题考向1.如何看待“秦伯说，与郑人盟”？这体现了春秋时期怎样的外交原则？解析：秦伯的“盟”是基于国家利益最大化做出的理性选择。这体现了春秋时期国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益的外交原则。盟约的缔结与破裂，往往取决于现实利害关系的考量。2.烛之武的成功，除了个人的智慧和口才，还有哪些客观因素？解析：①秦晋联盟的内在矛盾为其提供了可乘之机；②郑国处于战略要地，具有“东道主”的利用价值；③秦穆公作为一代霸主，具有听取不同意见、迅速决断的政治素质；④时代背景使然，春秋时期诸侯争霸，外交辞令往往能起到扭转乾坤的作用。3.晋文公最后