2026年初中道德与法治七年级上册测试卷

2026年初中道德与法治七年级上册测试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共24分。下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的）1.进入中学，面对新环境，我们应有的正确态度是A.害怕陌生，逃避挑战B.积极适应，主动融入C.等待他人来帮助自己D.无所谓，随波逐流2.正确认识自我的重要意义是①促进自我发展②提升交往能力③完善个性品质④避免与他人竞争A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④3.友谊是人生永恒的话题，友谊的特质包括①亲密无间，毫无保留②平等、双向互动③心灵相契，志趣相投④一成不变，永不改变A.①②B.②③C.③④D.①④4.�络交往是一把双刃剑，我们应该A.完全拒绝网络交往B.沉迷网络，逃避现实C.加强自我保护，辨别信息真伪D.在网络上随意透露个人信息5.当与朋友发生矛盾时，正确的处理方式是A.绝交，不再往来B.冷处理，等对方主动道歉C.坦诚沟通，相互理解D.通过社交媒体公开指责对方6.孝亲敬长是中华民族的传统美德，下列做法体现这一美德的是A.认为父母管得太多，经常顶撞B.父母生病时主动照顾，分担家务C.把父母当保姆，只管索取付出D.认为学习忙，从不与父母交流7.师生关系是学校生活的重要内容，新型师生关系的特点是A.学生绝对服从老师B.老师权威，学生被动接受C.民主平等、相互尊重、教学相长D.老师与学生是朋友，无需课堂纪律8.生命的独特性体现在①每个人的外貌、性格各不相同②每个人的生命价值完全相同③每个人的生活方式各有特点④每个人的生命轨迹可以完全复制A.①②B.①③C.②④D.③④9.面对生活中的挫折，正确的态度是A.逃避现实，放弃努力B.怨天尤人，一蹶不振C.发掘生命力量，培养坚韧品质D.认为挫折只会带来痛苦10.生命的意义需要自己创造，下列做法能体现创造生命意义的是A.整天沉迷游戏，虚度时光B.帮助同学解答学习难题C.对他人漠不关心，只顾自己D.认为生命意义遥不可及11.友谊不能没有原则，下列说法正确的是A.为维护友谊，要帮朋友做任何事B.朋友犯错时，要敢于指出并帮助改正C.坚持原则会破坏友谊，应尽量避免D.只有放弃原则，友谊才能长久12.青春期的心理特点包括①自我意识增强②情绪波动较大③独立性依赖性并存④完全摆脱父母影响A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④二、简答题（共26分）13.（6分）正确认识自我的方法有哪些？请简要说明。14.（8分）友谊对我们成长有哪些重要作用？15.（6分）孝亲敬长不仅是道德要求，也是法律义务。青少年应如何践行孝亲敬长？16.（6分）为什么说生命是宝贵的？三、辨析题（12分）17.小明认为：“竞争必然伤害友谊，要想保持友谊，就不能和朋友竞争。”请你对这一观点进行辨析。四、材料分析题（22分）18.（12分）材料：七年级学生小刚进入初中后，面对新的学习环境感到压力很大。月考成绩不理想，他开始怀疑自己的能力，整天闷闷不乐，甚至不想上学。班主任李老师发现后，找他谈心，帮助他分析原因，鼓励他发掘自身优势。小刚想起自己擅长绘画，于是通过参加绘画社团，逐渐找回了自信，成绩也慢慢提升。结合材料，运用所学知识回答：（1）小刚最初遇到的问题是什么？（4分）（2）小刚后来找回自信的原因有哪些？（4分）（3）这对我们发掘生命力量有何启示？（4分）19.（10分）材料：王老师是七年级（3）班的班主任，她不仅关心学生的学习，更注重学生的品德培养。她经常利用课余时间与学生谈心，倾听他们的烦恼；在学生遇到困难时，及时给予帮助；在班级管理中，尊重学生的意见，鼓励他们自主管理。同学们都很喜欢她，师生关系非常融洽。结合材料，运用“师生之间”的知识，分析良好师生关系的重要性及如何建立良好师生关系。五、实践探究题（16分）20.（16分）某校七年级（1）班准备开展“生命的意义”主题班会活动，请你参与并完成以下任务：（1）请你为本次班会设计一个活动主题。（2分）（2）请你列举两种具体的活动形式，并说明理由。（6分）（3）请你围绕“活出生命的精彩”写一段倡议书，号召同学们如何让生命更有意义。（8分）试卷答案一、选择题1.答案：B解析：B选项体现积极适应新环境的态度，符合“成长的节拍”单元中“主动融入新生活”的知识点；A、C、D选项均为消极逃避或被动态度，不符合中学生成长要求。2.答案：A解析：①③④正确，①促进自我发展是认识自我的核心意义，③完善个性品质是认识自我的结果，②提升交往能力是间接作用；②错误，提升交往能力是认识自我的衍生影响，非直接意义。3.答案：B解析：②③正确，②平等、双向互动是友谊的基本特质，③心灵相契、志趣相投是友谊的深层特征；①错误，亲密无间但需有边界，④错误，友谊是动态发展的，非一成不变。4.答案：C解析：C选项强调自我保护与辨别信息，符合“交友的智慧”中“网络交往需谨慎”的要求；A选项完全拒绝网络交往过于极端，B、D选项均为错误行为，违背网络交往原则。5.答案：C解析：C选项体现“友谊需要坦诚沟通”的知识点，符合处理矛盾的正确方式；A选项绝对化，B选项回避问题，D选项伤害友谊，均不可取。6.答案：B解析：B选项体现“孝亲敬长的行动”，符合“亲情之爱”单元中“主动分担家务”的要求；A、C、D选项均为不尊重父母的行为，违背孝亲敬长美德。7.答案：C解析：C选项正确，民主平等、相互尊重、教学相长是新型师生关系的核心特点；A、B选项体现传统权威型关系，D选项忽略课堂纪律，均不符合现代师生观。8.答案：B解析：①③正确，①每个人的外貌、性格各不相同体现独特性，③每个人的生活方式各有特点体现生命轨迹的独特性；②错误，生命价值因人而异，④错误，生命轨迹不可复制。9.答案：C解析：C选项正确，发掘生命力量、培养坚韧品质是面对挫折的积极态度，符合“生命的思考”单元；A、B、D选项均为消极逃避或片面认知，违背挫折教育的目标。10.答案：B解析：B选项体现“帮助他人创造生命意义”，符合“活出生命的精彩”中“在奉献中实现价值”的知识点；A、C选项均为消极行为，D选项否定主观能动性，均不正确。11.答案：B解析：B选项正确，朋友犯错时敢于指出并帮助改正，体现“友谊需要坚持原则”；A选项盲目维护友谊，C、D选项放弃原则，均违背友谊的本质。12.答案：A解析：①②③正确，①自我意识增强、②情绪波动较大、③独立性依赖性并存是青春期心理的典型特点；④错误，青春期仍需父母引导，无法完全摆脱影响。二、简答题13.答案：（1）自我观察：通过自己的行为、表现认识自己。（2）他人评价：倾听他人的意见，了解他人眼中的自己。（3）集体评价：在集体中观察自己的位置和作用。（4）心理测试：借助科学工具客观分析自身特点。解析：依据“认识自我”知识点，从多角度列举方法，强调全面、客观认识自我，避免单一视角。14.答案：（1）滋养情感：友谊让我们获得陪伴和支持，缓解孤独。（2）促进成长：朋友间的互动帮助我们认识自我，完善个性。（3）共同进步：与朋友相互激励，提升能力。（4）体验美好：友谊带来快乐，丰富人生经历。解析：围绕“友谊的重要性”展开，结合教材中“友谊与成长同行”单元，从情感、成长、进步、体验四个维度阐述。15.答案：（1）行动上：主动分担家务，关心父母健康。（2）情感上：尊重父母意见，多沟通交流。（3）法律上：履行赡养义务，不侵害父母权益。（4）习惯上：持之以恒，从小事做起。解析：结合“孝亲敬长是道德与法律义务”，从行动、情感、法律、习惯四个层面提出具体做法，强调知行合一。16.答案：（1）生命具有独特性，每个人的生命都是不可替代的。（2）生命是宝贵的，只有一次，不可重来。（3）生命承载着亲情、友情和社会责任，具有价值。（4）生命是创造一切的基础，失去生命则一切归零。解析：从“生命的独特性”“不可逆性”“价值性”“基础性”四个角度解析，紧扣“生命的思考”单元核心观点。三、辨析题17.答案：观点错误。竞争不一定伤害友谊，关键在于如何处理竞争与友谊的关系。竞争可以促进双方共同进步，成为友谊的催化剂；但若竞争过度或恶意打压，则可能伤害友谊。因此，应正确看待竞争，在竞争中相互尊重、相互支持，才能保持友谊长久。解析：先判断观点错误，再从“竞争与友谊的辩证关系”入手，分析竞争的双重性，最后提出正确处理方法，体现辩证思维。四、材料分析题18.（1）答案：小刚遇到的问题是面对新环境压力和成绩不理想，产生自我怀疑，情绪低落，逃避上学。解析：从材料中“压力很大”“成绩不理想”“怀疑自己能力”“闷闷不乐”“不想上学”等关键词提炼问题，结合“成长的节拍”中适应新环境的知识点。（2）答案：原因包括：①班主任李老师的鼓励和帮助，让他获得支持；②发掘自身优势（擅长绘画），通过社团活动找回自信；③积极行动，参与绘画，提升情绪和状态。解析：从材料中“李老师谈心、鼓励分析原因”“参加绘画社团”“找回自信”等细节，提取“他人支持”“自我发掘”“积极行动”三个原因。（3）答案：启示：①发掘自身优势，培养积极心态；②寻求他人帮助，获得支持；③通过具体行动（如参与活动）提升自信；④面对挫折时，不放弃，坚持努力。解析：结合“发掘生命力量”知识点，从自我认知、外部支持、行动实践、坚持努力四个角度总结启示，强调理论与实践结合。19.答案：重要性：良好师生关系有助于营造积极的学习氛围，促进师生共同成长；让学生感受到尊重和关爱，增强学习动力；培养民主意识和责任感，促进全面发展。建立方法：①学生：尊重老师，主动沟通，积极参与课堂；②老师：关爱学生，倾听心声，尊重学生意见，教学相长；③双方：相互理解，平等相处，共同维护和谐关系。解析：重要性部分结合材料中“关心学习、注重品德、谈心帮助、尊重意见”等行为，分析对师生双方的影响；建立方法从学生、老师、双向三个层面提出，紧扣“师生之间”知识点。五、实践探究题20.（1）答案：主题示例：“生命的意义，由我创造”解析：主题需紧扣“生命的意义”，突出“创造”和“主观能动性”，符合实践探究活动的核心目标，简洁明了。（2）答案：活动形式一：生命故事分享会。理由：通过分享真实故事，让学生感受生命意义的具体体现，激发共鸣。活动形式二：感恩行动打卡。理由：通过具体行动（如帮助他人、照顾家