【新教材】教科版（2024）三年级上册英语Unit 3 Who's Who？教案

【新教材】教科版(2024)三年级上册英语Unit3Who'sWho?教材版本：教科版(2024)英语三年级上册课时安排：共3课时二、教材分析三年级学生经过前两个单元的学习，已掌握简单的问候语(如Hello/Goodmorning)和自我介绍句型(如Mynameis...),具备但词汇量有限，语言表达能力较弱，对人称代词he/she的区分和运四、核心素养目标(一)语言能力grandfather,grandmother,teacher,friend,能结合图片、实物能熟练运用重点句型：Who'she/she?He's/She's...进行人物(二)思维品质在区分he/she的用法、整理家庭成员词汇体系的过程中，培养(三)文化意识了解中西方家庭成员称呼的差异(如grandfather/grandmother可对应祖辈不同称谓),尊重文化多样性。(四)育人价值(情感态度与责任)(一)教学重点(二)教学难点正确区分和运用人称代词he(指代男性)和she(指代女性),(一)教师准备家庭成员照片模板、小奖品(贴纸、卡通徽章)、录音机及磁带。(二)学生准备英语课本、练习本、彩色笔、提前画好的家庭照片(或准备真实家庭照)。七、分课时教学过程(第一课时)课时主题：学习家庭成员词汇(father,mother,brother,andgirls!Ss:Goodmorning,teacher!T:Howareyoutoday?Ss:Singasong:齐唱歌曲《Hello》,回顾旧知，激发兴趣，为新(二)Lead-in(情境导入，5分钟)教师展示自己的家庭照片(或课件中的家庭图片),创设情境导learntheEnglishwords(三)Presentation(新知呈现)grandfather/grandmother可简称为grandpa/grandma,方便学生记Look!Whoisthis?(指向爸爸图片)Ss:Father!T:Yes,thisis游戏巩固：开展“What'smissing?”游戏。教师展示5-6张单(四)Practice(操练巩固)Pairwork:学生拿出自己画的家庭照片，互相介绍家庭成员。T:Pleasetalkwithyourpartner.Intro展示分享：邀请2-3名学生上台展示自己的家庭照片，介绍家庭(五)Consolidation(总结拓展)Summary:师生共同回顾本节课学习的家庭成员词汇，齐认读一Homework:①向家人介绍今天学到的英语词汇，用英语称呼家人；②完善自己的家庭照片，标注出对应的英语词汇。八、分课时教学过程(第二课时)Greetings:常规问候后，开展“词汇接龙”游戏，复习上节课(二)Lead-in(情境导入)教师展示班级老师、同学的照片(或课件图片),提问：Whoisthis?引导学生用中文回答，随后引同时导入句型：Who'sshe?She'smyteacher.自然过渡到新课句(三)Presentation(新知呈现)是朋友)。教授句型：①教师指向女老师图片，提问：Who'sshe?②重复示范，引导学生模仿句型结构，明确he和she的用法差异。③结合课件图片，逐一提问，让学生尝试回答，教师纠正错误，强(四)Practice(操练巩固)Listenandrepeat:播放Let'sTalk部分的音频，学生跟读对(五)Consolidation(总结拓展)九、分课时教学过程(第三课时)Singasong:齐唱《Who'sThat?》,巩固句型和词汇，营造轻(二)ReadingPractice(阅读训练)教师出示Let'sRead部分的短文，播放音频，学生跟读，理解短文大意(短文围绕介绍家庭成员和朋友展开)。(三)ConsolidationActivities(综合巩固)(四)UnitSummary&Homework(单元总结与作业)Summary:师生共同梳理本单元的核心词汇和句型，回顾点，强调he/she的正确运用，总结学生在课堂上的表现，给予肯定Homework:①完善自己的“家庭树”,并向家人读本单元短文和对话，录制音频(可选);③尝试用英语写3句话(一)过程性评价通过课堂观察学生的参与度(如游戏、角色扮演、小组活动中的表现)、词汇认读准确性、句型运用灵活性，及时给予口头表扬和小(二)终结性评价单