一年级语文上第一单元（教案）

1天地人同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.认识6个生字。2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。3.学习识字的方法，激发学生识字的兴趣。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。观察图片,感受快乐(课件)1.观察图片,说一说你看到了什么。我会认(课件)2.试着读出生字读音。tiān天dì地rén人nǐ你wǒ我tā他我会组词说句子(课件)3.例:天——每天——我每天按时上学。地————。

人————。

你————。

我————。

他————。

我会读(课件)4.儿歌:(一)头顶天,脚踏地,人在天地间。(二)你我他,好朋友,永远不分家。展示台(课件)5.你平时是怎么识字的?给大家说一说。

【教学目标】1.认识6个生字。2.读准字音,认清字形,会使用生字组词、说句。3.学习识字的方法,激发学生识字的兴趣。【教学重难点】重点:认识6个生字。难点:掌握学习生字的方法。【教学准备】1.生字词卡片。2.课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。师:小朋友们,今天你们正式成为一年级的小学生了。小学生的主要任务是学习,而语文是你们所接触的一门重点科目。我们通过学习语文,可以认识很多的字,学会与爸爸、妈妈还有其他人交流。今天,我们先学习识字的第1课《天地人》。(教师板书)二、看图说话。1.看图说话。(课件)师:认真观察图片,说一说你都看到了什么。生自由表达。2.用一个句式把你们刚才所讲的串成一句话。(课件出示)句式:我看到了。(指着图说话)

老师归纳:蓝天下是广阔的大地,大地远处是长满树木的小山,近处是茂盛的茶园,有一个人在采茶。3.同学们表现真棒,看得仔细,说得全面。4.我们今天要学习的内容就在图画里面。三、学习生字。师:今天,老师给大家带来了一样礼物(课件出示苹果图,上面挂满了红红的苹果),听,小苹果在说话呢,它在说什么呢?(教师走近苹果树)哦,它在说呀,这节课谁表现出色,谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励,小朋友们有没有信心?(学生信心十足,跃跃欲试)1.听,小苹果又说话了:请小朋友作好准备,现在开始认字,读准字音,遇到不会读的字可以问一下你身边的小朋友。(课件出示)天地人你我他学生自己试读生字,然后全班交流。逐个生字指生读(随机指导生字读音)——老师读——开小火车读——齐读。让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果,师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听,然后说:“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子。”2.小朋友们表现真不错,现在小苹果要请小朋友争做识字小能手。①课件出示生字,问:这些字,该怎么记住呢?②请学生分小组记忆生字。③师引导学生识字:刚才我们认识的生字里,你们仔细看,有哪些长得特别像?生汇报:天和人、你和他、地和他。④师问:“天”和“人”怎么区分呢?学生汇报:“人”加两笔就是“天”;“天”减两笔就是“人”。(课件)⑤师总结:这就是识字方法中的加一加、减一减。小朋友们真了不起。⑥师:你能分别用这两个字组词吗?生汇报:天下、天上、飞天、天空、天才、天气……人民、主人、老人、人类、超人、人才……⑦师:你能从这些词语中选一个说一句话吗?比如:天空中飘着朵朵白云。(课件)生自由说句子,师及时评价并纠正。⑧师问:“你”和“他”这些字的左边都是“亻”,都表示与人有关。“地”和“他”右边相同,可以用换一换的办法记住它们。(课件)“你”和“他”同“我”是三个好朋友,它们在一起该怎么运用呢?游戏:请三位小朋友上台,让一位小朋友介绍他们的名字,能够用上“你、我、他”。根据下列句式来说:(课件出示)句式:我叫。

他叫。

⑨师:其实,除了同学们刚才所讲的加一加、减一减、换一换、给生字找朋友的识字方法外,我们还可以用小朋友喜欢的方式识字,那就是猜字谜。师:白鹅不是鸟。(打一字)谜底:我(给表现最出色的小朋友奖励小苹果)小结:猜字谜,既好玩,又能帮助我们识字。四、巩固生字。同学们学得这么认真,老师奖励你们玩个游戏,名字叫做“快快快,找找找”。拿出你们的生字卡片,我说哪个字你们就举起哪个字。地——你——我——天——人——他。五、布置作业。这节课我们在书本上认识了6个字,用不同方法认识了它们。回家后把这些字说给爸爸妈妈听。【板书设计】1天地人天地人你我他【教学反思】示例:为了让学生在第一节识字课中就能喜欢识字、写字,我采用看图、猜字谜、做游戏等方式,让学生在快乐中学习,在游戏中识字。同时,我让激励性评价贯穿始终,使用协调、鼓励、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性;利用儿童的生活经验,将识字和生活结合起来,帮助学生突破识字的难点。【教学随笔】—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————2金木水火土同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字；认识笔画“一”和“ㄧ”。2.正确、流利地用普通话朗读课文；背诵课文。3.结合插图,理解画面内容,初步感受课文的意境。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读文识生字(课件)1.试着读一读这首童谣,把不认识的字圈画出来,多读几遍。一yī二èr三sān四sì五wǔ上shànɡ下xià2.你能说一说这首童谣的意思吗?

我会写生字(课件)3.相信你会写得既正确又漂亮。大声读童谣(课件)4.多读几遍,要读得正确、流利、有感情。金木水火土一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。【教学目标】1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。2.正确、流利地用普通话朗读课文;背诵课文。3.观察图片,图文结合,初步感受课文的意境。【教学重点】1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。2.观察图片,图文结合,初步感受课文的意境。【教学准备】1.课件。2.生字卡片。3.与本课教学有关的图片若干。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识7个生字,会写“一、二、三、上”4个生字;认识笔画“一”和“ㄧ”。2.用普通话读一读,理解这首童谣的意思。【教学过程】一、激趣导入。我们在幼儿园已经学会了数数,今天,让我们在语文课上再数一次吧!在数数的同时,我们还能认识更多的事物呢!二、观察图片,揭示课题。1.出示课件,同学们,看一看,说一说。(小组进行讨论,要求尽量把图片的意思说完整)2.各小组派代表说。师述说:在苍茫的天地间,两个人在山顶上,他们会看到什么呢?蓝蓝的天空,辽阔的田野,还是灿烂的太阳?如果在晚上,他们或许能看到弯弯的或圆圆的月亮呢!(让学生闭上眼睛感受这美丽的画面)3.指名读课题,齐读。三、图文结合,学习课文。(课件)1.让我们结合画面,读一读这首童谣吧。边读边想象你看到了什么。2.这首童谣中的数字有哪些?童谣中有哪些是我们身边的事物?在小组讨论的基础上,老师归纳。数字:一、二、三、四、五。身边的事物:金、木、水、火、土、天地、日月。四、学习生字,了解意思。(一)读准生字,掌握节奏。1.请小朋友自由读童谣,边读边想:读字的时候你有什么新发现?教师正音。2.师范读,学生听,说说老师在每句的什么地方停顿的时间比较长,并做上记号。3.学生自读,师生交流怎样读正确、流利,读出韵味。4.展示读,师生评价。(二)了解大意。1.师:读了这首童谣,你想到了什么呢?学生讨论。教师引导,并归纳。①这首童谣中有我们常见的数字:一、二、三、四、五②有和我们生活息息相关的事物:金、木、水、火、土③我们还从中体会到了一些道理:上为天,下为地。日月已经在我们这个世界上存在了很久的时间。有了天地、日月,才有了我们这个美丽、可爱的世界。2.师生讨论,还有什么问题?(三)认识生字。(课件)1.再读童谣,找出生字。2.结合课件,认识生字。①看课件,读一读。②通过课件,大体了解这些汉字的含义。你交了哪些生字朋友?出示要认的字,指名读,齐读。3.你觉得这些字中哪个字难读、难记?给同学们提个醒。(四、上、下)4.抽取生字卡(不带拼音),开火车读,小组读,全班齐读。5.把生字放到课文中去读。【板书设计】2金木水火土一二三四五,金木水火土。天地分上下,日月照今古。第二课时【课时目标】1.复习生字,指导写字。2.背诵课文。【教学过程】一、复习巩固生字。1.出示要认的字,指名读,齐读。2.组词说句。二、认识田字格,指导书写。(课件)(一)认识田字格。1.谈话激趣:小朋友,你们知道生字的家在哪儿吗?(出示田字格)这就是生字的家。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。3.拍手读儿歌:“田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。”(二)指导书写“”。1.教师介绍笔画名称“横”,范写“”,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。3.指导书写“二”“三”。“二”的写法:上短下长,分居横中线上下。“三”的写法:第二横短,写在横中线上,第三横长。4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。(三)指导书写“ㄧ”。1.教师介绍笔画名称“竖”,范写“ㄧ”,边写边讲述书写要领:下笔先顿即转笔向下直行,收笔时渐轻渐提,出锋略快。2.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。3.指导书写“上”。“上”的写法:上横稍短,竖写在竖中线上。4.学生描一描,写一写,教师巡视;讲评后,学生继续练写。三、指导背诵。1.自己练习背诵。2.教师检查背诵。四、拓展延伸。(课件)出示带数字的四字词语:说一不二一穷二白三心二意四海为家 五颜六色 五湖四海六神无主 七嘴八舌 七上八下八仙过海 九牛一毛 十全十美五、布置作业。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.找一找我们周围哪些地方用了本课的生字。比一比谁找得多。【板书设计】2金木水火土一二三上【教学反思】示例:《金木水火土》这篇课文采取童谣这种学生喜闻乐见的形式,使学生在有滋有味的诵读中认字,受到美的熏陶。这符合儿童学习汉字的特点。我创设情境,激发学生的识字欲望,在活动中学习巩固识字,充分利用学生的生活经验,在一定的语境中学习生字,结合学生的说话内容,随机教学识字,使学生的识字教学与语言的学习融在一起,让学生学得轻松、愉快,记得牢固、扎实。【相关链接】儿歌一头牛,两匹马,三条鱼,四只鸭,五本书,六支笔,七棵果树八朵花,九架飞机十辆车,用错量词出笑话。【教学随笔】____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3口耳目手足同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.认识7个生字,会写4个生字。2.培养学生的观察能力,激发学生热爱祖国文字的情感。3.感知象形字,激发学生学习汉字的兴趣。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。看图认汉字(课件)1.观察图片,你认识了哪些生字?圈画出来,试着读一读,注意:字从画中来。口耳目读读见识广(课件)2.听大人读一读。仓颉造字关于汉字的起源,过去曾有过多种说法。关于汉字起源流传最广的说法是仓颉造字。古时候,还没有发明文字的时候,人们要利用打结的绳子来记事。一天,仓颉让属下去市场用一匹马换两辆车,而属下却搞不清楚是一马换二车还是一车换二马,结果错误百出,让仓颉伤透了脑筋。仓颉利用绳结记下黄帝交代他办的许多事,也是越弄越糊涂。于是仓颉决定创造出一种文字来。这天,仓颉参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,看见几个老人为往哪条路走争辩起来。一个老人坚持往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远有鹿群;一个老人偏要往西,说有几只老虎。仓颉一问,原来他们都是看着地上野兽的脚印认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么不用一种符号来表示我所管的东西呢?他高兴地跑回家,开始创造各种符号表示事物,果然把事情管理得井井有条。黄帝知道后,大加赞赏,命令仓颉到各个部落传授这种方法。渐渐地,这种符号的用法推广开来,就这样,形成了文字。【教学目标】1.认识7个生字,会写4个生字。读准字音,认清字形。2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养学生识字能力。3.感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。【教学重点】1.认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字;会写“口、耳、目、手”4个生字。2.了解汉字的演变过程,掌握象形字的学习方法,培养识字能力。【教学准备】1.生字卡片。2.课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、课前游戏,激情导入。同学们,老师先来和大家做一个游戏,游戏名字叫“我说你做”,就是老师说出我们身体的一个器官,知道的同学要马上指给大家看,看谁听得仔细,指得最快!师生互动完成游戏。(指手、足、口、耳、目)师:同学们听得仔细,指得正确,反应真快。今天,我们就一起来认识人体的这些器官,看看它们平时都在干什么,跟老师一起读“口、耳、目、手、足”。(板书课题)二、自主学习,认读生字。1.引导学生观察“人”字的演变过程,帮助学生了解生字“人”的演变。请一个男生上台,做一个与人握手的姿势。师:你们看,这位同学做出的姿势,像个什么字?师:对,像个“人”字(出示课件),现在老师模仿他刚才的样子画一画。(出示课件)在古代还没有汉字的时候,人们为了记住这个字,就模仿人体的形状,造出了“”字,后来人们为了使用方便,又慢慢地写成了“”,这些字都叫象形文字。最后才演变成了今天的“人”字。师:中国的汉字很奇妙吧!今天我们就通过观察人体来认识汉字,了解人身上的五件宝!2.了解人的五件宝,认读生字。①(出示课件)小女孩的头像。老师要请同学们猜个谜语:上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛)师:对,眼睛。你们真聪明!(大拇指表扬)古代人把人的眼睛写得非常有趣,想不想看一看?(出示“目”的象形字)这个字是古代人根据眼睛的样子写出来的。后来,人们为了把字写得更规范、方便,这些字逐渐发生了变化。(课件演示象形字“目”向现代汉字的变化过程)这是眼睛的另一个名字,谁会读?(抽生读并随即送小红花)出示生字卡片,全班一起读、抽生读,并板书“目”。师:谁能给它找个好朋友,组成词?(指名组词:目光、目标、目不转睛……)②在认识“目”的基础上,(出示课件)教师引导学生继续观察“耳、口”等器官,并在田字格中书写。教师在书写时要注意笔顺。③人身上的五件宝,现在我们已经找出了三件,那还有两件是什么呢?学生反馈后,教师(课件出示)“手”和“足”的图。让学生读这两个字,要注意读准音节。三、读儿歌,理解这些人体器官的作用。(课件)1.教师领读。站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。2.学生齐读,小组读,然后点名个人读。3.这首儿歌告诉了我们什么?教师引导:①这首儿歌告诉了我们正确的站立和行走的姿势,只有保持好这样的姿势,才会让我们形体挺拔,充满朝气。②让学生在座位上做出这样的动作。4.结合课件认识以下两个动作:“站”“坐”四、游戏识记,加强记忆。1.“找朋友”:老师手举甲骨文卡片,让学生用手中的简化字卡片与之相对,选反应最快的小朋友上台。2.老师手中的和孩子手中的卡片相对应,加上孩子头上的图片头饰就是一个汉字的演变过程。(老师用奖励相应的图片头饰的方式激励学生,并用激励性的语言表扬,如:胖乎乎的小手送给你……)五、拓展思维训练。(课件)小朋友们真能干,读得真好,下面同桌相互讨论一下。1.我们身体上的口、目、耳、手各有怎样的作用?示例:①我们的口能说话,能吃东西,能喝水……②我们的眼睛能。

③我们的耳朵能。

④我们的小手能。

2.我们应该有怎样的坐、立、行、走的姿势?【板书设计】3口耳目手足口耳目手站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。【教学反思】示例:《语文课程标准》指出:识字与写字教学应结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字，写字能力。这节课我努力创设良好的学习情境,利用图片激发学生的兴趣,用学生喜欢的游戏引入新课,使学生始终处于最佳的学习状态。本节课体现了自主、合作、探究的学习方式。识字教学中识记字形是难点,我先和同学们一起学习了三个生字,渗透了学习方法,再引导学生用自己的学习方法识记其他几个生字,发挥学生的创造力,注意到了识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形,而且也了解了字义,增长了知识。【相关链接】口的由来“口”本指人吃东西和说话的器官。古时候,口和嘴的意义不同。“口”指人口;“嘴”指鸟嘴,也泛指鸟兽之口。后来两者成为同义词,指人或动物用来吃东西和发出声音的器官。4日月山川同学们,学习这一课要掌握:(课件)1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。认识“捺”和“点”两种笔画。2.会写4个生字。3.感知汉字的构字规律,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。读图识字(课件)1.认真看图中事物的形状,认识生字。川 我会写生字(课件)相信你会写得既正确又漂亮。我会组词说句子(课件)3.例:月——月亮——弯弯的月亮挂在天空。日————

山————

川————

水————

火————

田————

禾————

读一读(课件)什么是象形字?汉字最早是一幅幅的图画,因为这种字差不多就是照着相应事物的形状画出来的,所以叫它象形字。比如“山”就像一座大山的样子,在一群山的中间有一座高高的山峰。又如“木”是一棵大树,上面是许许多多的树枝和树叶,下面是大树的根。【教学目标】1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。2.认识“捺”和“点”两种笔画。3.会写本课生字“日、火、田、禾”。4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学重点】帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。【教学准备】1.生字卡。2.有关识字的课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。【教学过程】一、复习导入,感悟汉字的演变过程。1.(课件)出示“日、火、田、禾”4个生字,生读字音。2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(课件出示太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(课件演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书去认识它们吧!二、创设情境,了解字义,积累词语。(一)学习生字“日”。1.(课件出示红日图)结合图形想一想,“日”表示什么?2.你能看着画面用“日”组个词吗?(红日、日光、日头、日出、日落)3.在学生说到“日出、日落”时,(课件出示)让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)5.同桌读一读所组的词语。(二)学习生字“火”。1.(课件出示关于火的图片)大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢?(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火——你看到谁发火了?火冒三丈——谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速——谁火速去干什么?(三)学习生字“田”。1.(出示课件)你在田野里能看到什么?能感受到什么?2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么?3.老师引导:①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。(课件出示稻田、麦田)(四)学习生字“禾”。出示课件:1.我们在什么地方会看到禾苗?2.禾苗是什么颜色的?3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)(五)结合插图,合作学习“月、山、川、水”。1.现在我们和“日、火、田、禾”成了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、山、川、水。(课件出示)2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、山、川、水”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。三、拓展延伸,留有余地。1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、山、川、水、火、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。2.读一读,认生字。(课件)【板书设计】4日月山川日火田禾第二课时【课时目标】1.会读本课8个生字。2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、火、田、禾”。【教学过程】一、复习导入。1.同桌互相认读生字卡片上的字。2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。二、指导书写。1.出示“日、火、田、禾”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好?2.学写“日”字。①认识新笔画“横折”。②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)③教师示范写。学生模仿写。3.学写“火”字。①认识新笔画“点”。②师指导:中间的撇要写在竖中线上。③教师示范写。学生模仿写。4.学写“田”字。“田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。5.学写“禾”字。①认识新笔画“捺”。②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。③教师示范写,学生模仿写。6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。三、总结提升。师介绍:曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。四、拓展练习。象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。【板书设计】4日月山川日月山川水火田禾【教学反思】示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流,别看他们都是一年级的孩子,一样有你值得学习的地方。【相关链接】儿歌红日圆圆,月牙弯弯。山峰高高,河川宽宽。河水清清,火苗闪闪。田地方方,禾苗茁壮。语文园地一同学们,进入语文园地一要掌握:(课件)1.会认5个生字,会写4个生字。2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。4.正确、有感情地朗读古诗和故事,背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。识字加油站(课件)1.认识数字,猜一猜这首小诗描写的事物。字词句运用(课件)2.仔细看一看,比较每组字的不同之处,并试着口头组词。书写提示(课件)3.在田字格里练写生字,在书写中注意笔画位置及笔顺规则。日积月累(课件)4.先读一读,试着背一背,感受古诗的节奏美。咏鹅[唐]骆宾王鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。口语交际（课件）5.我说你做。大声说，让别人听得见；别人说话时，注意认真听。和大人一起读(课件)6.和爸爸妈妈一起读童谣,不认识的字问问家长,把它正确、流利地读出来，在读的过程中感受语言美、民俗美。【教学目标】1.会认5个生字,会写4个生字。2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。4.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。【教学重点】1.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。2.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。【教学准备】1.课件。2.卡片。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认5个生字,会写4个生字。2.仔细观察,能找出形近字之间的异同点。3.正确书写生字,并注意笔画的位置及笔顺规则。【教学过程】一、创设情境,激趣导入。师:今天天气真好,秋高气爽。老师带大家到一个美丽的地方——神秘岛,怎么样?(出示课件)漂亮吗?这节课我们不仅要欣赏美丽的风景,而且还要进行闯关游戏呢!想不想玩呢?开始我们的第一关“趣味识字”。(出示课件)二、第一关,识字加油站。(出示课件)1.老师领读,学生齐读。2.采取齐读、小组读、同桌检查读等方式,检查学生对这首小诗的阅读情况。3.再读,画出小诗中表示数量的汉字。4.指导书写。5.让学生说一说,这首小诗描写的是什么。老师归纳:雪。三、第二关,字词句运用。1.课件出示6个生字。（人天口田日目）指生读生字。2.认真看每一组生字,你发现了什么?(它们的字形很相近)3.汉字小魔术。(课件出示)大(加一笔)→()日(加一笔)→()二(加一笔)→()人(加一笔)→()4.(出示课件)看看自己闯关成功了吗?四、第三关,书写提示。1.师:今天,我们又认识了许多汉字,怎样才能写好汉字呢?我们先要借助田字格,然后再按照汉字的笔顺规则进行书写。从上到下先横后竖2.老师在黑板上认真书写。3.我们已经学会了写字,在写字的过程中你都有哪些收获呢?①学生自由发言。如:坐姿、握笔姿势、笔顺规则……②出示书上的生字,学生进行书写。③小组内互评,选取优秀作品。④全班交流展示。五、小结。这节课我们在神秘岛玩得开心,学得快乐,而且小朋友们个个都是小勇士,闯关几乎都成功了。没有成功的同学加把劲儿,争取下节课收获成功。【板书设计】语文园地一六七八十第二课时【课时目标】1.正确、有感情地朗读古诗和故事,并背诵古诗,把握节奏,激发自觉诵读的兴趣。2.在游戏中体会“我说你做”，感受交流的快乐。3.养成课下读书的习惯,从阅读中感受快乐。【教学过程】一、激趣导入。师:上节课,我们闯到第三关,今天我们再接再厉,争取收获更多。同学们的表现非常优秀,在接下来闯关游戏中,看一看谁能做得更好。二、第四关,日积月累。师:看到大家都闯关成功了,老师很高兴。现在我们一起来读一首古诗。1.(课件出示)《咏鹅》。2.老师领读,学生齐读。并试着让学生说一说读了这一首古诗,眼前展现出一幅怎样的画面。3.老师检查。①检查学生读的情况。②让学生说一说,读了这首诗,眼前呈现出怎样的画面。③鼓励学生发言,在学生发言的基础上,老师归纳。鹅,长着红红的额头,浑身雪白,用它的红掌在水中拨着清水,自由自在地游来游去。第五关，口语交际。师：大家都已经闯到第五关了，真是太厉害了。现在让我们一起来做个游戏——我说你做。1.明确游戏规则。(课件)①游戏规则:一个人发出动作的指令,其他人根据这个动作指令做出相应的动作。②游戏评比:动作是否正确、规范。(课件)(学生复述游戏规则)2.仔细观察,表述游戏过程。①老师示范。(课件)先让一个同学说出“抬腿”,老师做出这个动作,然后老师再说出“举手”,让这个同学做出“举手”的动作。②在小组内进行这个游戏。一个同学发出动作指令,其他同学做出相应的动作。③讲述游戏的评比规则。④让大家做评委,从中选择动作最规范的小组。四、第六关,和大人一起读。师:小朋友,你们喜欢听童谣吗?老师给大家读个童谣,名字叫《剪窗花》。1.(课件)出示童谣。2.教师领读。3.学生自由读。4.回家后和家长一起读。5.读了《剪窗花》后,你懂得了什么?①学生自由回答。②老师做出提示:我们要勤动手，要热爱我们的传统民俗活动，感受剪纸文化的丰富性和多样性。五、布置作业。利用课下时间和家长共同读一篇故事,记住故事内容并能讲给大家听。班内评选“讲故事小明星”。【教学反思】示例:语文园地的教学以复习为主,内容比较枯燥,为激发学生的学习兴趣,我首先采用闯关的形式,引领学生逐个突破。学生兴趣盎然,教学效果较好。其次充分体现学生的主体地位,每个题目都先发动学生自主学习,然后通过同桌互查、全班交流的形式争取个个闯关,体现了以学定教、顺学而导的理念。最后就是以生活为主线,让学生充分感知、体验生活,思索生活,理解生活,从生活中来,到生活中去,通过读读说说背背等形式,提高学生的语文素养。【相关链接】绕口令门前有四十四个石狮子,门后有四十四个涩柿子。石狮子不吃涩柿子,涩柿子也不吃石狮子。快乐读书吧同学们,本次课外阅读导航要掌握:(课件)1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.掌握读书方法。学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。说一说(课件)1.你喜欢读书吗?除了在课堂上外,你还在哪些时间读书?

2.你有什么好的读书方法?

议一议(课件)3.通过哪些途径,我们可以读到更多的书?

想一想(课件)4.读书有什么好处?

做一做(课件)5.在读书时选择书中的好词佳句记录下来,运用到你的语言中,这会让你说的话更加生动形象。

【教学目标】1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。2.掌握读书方法。3.积累自己喜欢的成语和格言警句。【教学重点】掌握读书方法,养成良好的读书习惯。学会积累好词佳句。【教学准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。师:你们喜欢读书吗?生:喜欢。课件出示有关读书的名人名言。(目的是引导学生明确读书的重要性)师:书不仅能带给我们无穷的知识,教会我们做人的道理,还会让我们体会到阅读的快乐。今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。(出示课件)板书课题“读书真快乐”。二、导入主题,说话训练。1.说一说。①演示多媒体。(课件)②提出要求:认真观察图画,图中的小朋友在干什么?③师生交流:你喜欢和谁一起读书?在什么时间读?你们都读了哪些书?(课件)2.交流读书方法。现在同学们认识的字不多,大家都是怎么读书的?(课件)①小组内交流自己的读书方法。②全班交流汇报。③总结:爸爸或妈妈读给自己听;自己试着读,不认识的字请教家长;借用工具书;不会的问哥哥姐姐……④同学们在学习拼音后,就可以借助拼音认识生字,也可以自己读书了。3.议一议。师:怎样才能读到更多的书呢?(课件)生自由畅谈。生汇报:到书店去买书;给哥哥姐姐借书读;借小朋友的书来读(提醒小朋友要爱护图书,还得及时归还);和别人换书读……师:小朋友们的办法真多。4.想一想。①读书有什么好处呢?(课件)②生相互交流。三、拓展延伸。在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来,运用到自己的语言中,会让自己说的话更加生动形象。【教学反思】示例:小学生的课外阅读就应该“低起点”,人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。如果能够轻轻松松阅读,快快乐乐阅读,而不是带着很多任务去阅读,孩子就愿意去做这件事且长期去做这件事,就会形成习惯,而这也是课外阅读指导的主要目的。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB式）：3.小鸡们冷了，就会躲到暖和暖和。（八）刺（cì）猬（wei）是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì）,门牙特（tè）别长。刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。它的爪（zhuǎ）子非常锐（ruì）利，它浑(hún)身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。1.这段话共有﹙

﹚句话。2.这段话是围绕这句写的。3.这段话在写刺猬外表时先写了

、

和

、

、

、

。又写了

,最后写了

。（九）孤单的斑鸠小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，