新教材高中历史 第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流教学设计 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

新教材高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流教学设计新人教版必修《中外历史纲要（下）》学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：新教材高中历史第九单元当代世界发展的特点与主要趋势第23课和平发展合作共赢的时代潮流教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级全体学生

3.授课时间：2022年9月20日星期二第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史意识，使学生能够从历史的角度理解和平发展与合作共赢的时代潮流，认识到其在当代世界发展中的重要地位。

2.提升学生的唯物史观，引导学生通过分析历史事件，理解和平发展与合作共赢的内在逻辑和必然性。

3.增强学生的史料实证能力，通过收集、整理和分析相关史料，加深对和平发展与合作共赢时代潮流的认识。

4.培养学生的家国情怀，激发学生为推动世界和平与发展贡献力量的责任感和使命感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经对历史的基本概念和事件有了初步的了解，包括世界近代史的基本线索和重要事件。对于和平发展与合作共赢的时代潮流，学生可能已有一定的认识，但缺乏系统性的学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对世界历史充满好奇，对于和平发展与合作共赢的时代潮流这一主题，他们的兴趣可能会受到当前国际形势的影响。学生的学习能力在逐步提高，他们能够通过阅读和分析史料来获取知识。学习风格上，学生中既有偏好直观理解的，也有喜欢深入分析的，因此需要设计多样化的教学活动来满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和平发展与合作共赢的时代潮流时，可能会遇到以下困难：一是对历史事件和概念的理解不够深入；二是缺乏对国际关系的背景知识；三是分析历史事件时缺乏批判性思维。此外，学生在处理复杂的历史概念和理论时，可能会感到抽象和难以把握。因此，教学过程中需要通过实例讲解、讨论和实践活动来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《中外历史纲要（下）》教材，以便随时查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如和平共处五项原则的提出过程、国际合作组织的演变等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生在分析和平发展与合作共赢的时代潮流时进行小组讨论。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：首先，以“世界和平日”或“国际和平合作日”的实际日期为切入点，引导学生思考和平与合作在当代世界的重要性。接着，播放一段简短的国际新闻视频，展示当前国际社会在和平发展与合作共赢方面的最新动态。随后，提出问题：“和平发展与合作共赢的时代潮流是如何形成的？它对世界产生了哪些影响？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

1）介绍和平发展与合作共赢的时代背景

详细内容：讲解二战后国际关系格局的变化，特别是冷战时期的国际政治斗争，以及多极化趋势的显现。通过历史事件，如联合国成立、不结盟运动的兴起等，说明和平发展与合作共赢的时代潮流是如何形成的。

2）分析和平发展与合作共赢的特点

详细内容：从经济全球化、科技革命、文化多样性等方面，分析和平发展与合作共赢的时代潮流的特点。举例说明全球化背景下，各国在贸易、投资、科技等方面的合作与交流。

3）探讨和平发展与合作共赢对世界的影响

详细内容：分析和平发展与合作共赢对世界政治、经济、文化等方面的影响。以中国为例，阐述中国在国际舞台上的角色和作用，以及中国参与国际合作与交流的成果。

3.实践活动（用时10分钟）

1）小组讨论：让学生根据所学内容，分组讨论和平发展与合作共赢的时代潮流对个人成长的影响。

详细内容：分组讨论后，每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

2）案例分析：分析一个具体的国际合作案例，如“一带一路”倡议，探讨其对和平发展与合作共赢的贡献。

详细内容：教师展示案例分析材料，引导学生分析案例的背景、过程和成果。

3）角色扮演：模拟国际会议场景，让学生扮演不同国家的代表，就某一国际问题进行讨论和协商。

详细内容：教师提前设定场景和议题，学生在角色扮演中体验国际合作与交流的过程。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1）和平发展与合作共赢对世界政治的影响

举例回答：例如，联合国在维护世界和平与安全方面的作用，以及国际法的普遍适用。

2）和平发展与合作共赢对世界经济的影响

举例回答：例如，全球贸易和投资的增长，以及跨国公司在国际经济合作中的作用。

3）和平发展与合作共赢对世界文化的影响

举例回答：例如，文化交流活动的增多，以及多元文化共存的趋势。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：对本节课所学内容进行总结，强调和平发展与合作共赢的时代潮流对世界的重要性。鼓励学生在日常生活中关注国际事务，积极参与国际合作与交流，为构建一个和谐的世界贡献自己的力量。最后，布置课后作业，要求学生收集有关和平发展与合作共赢的新闻报道，撰写一篇简短的评论。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史意识的增强

学生通过学习和平发展与合作共赢的时代潮流，能够从历史的角度理解国际关系的发展变化，认识到和平与发展是当今时代的主题。他们能够认识到历史事件对现实世界的影响，以及国际社会在和平发展与合作共赢方面的努力。

2.唯物史观的培养

学生在学习过程中，通过分析历史事件和现象，逐渐形成唯物史观，能够从物质生产和社会关系的角度理解和平发展与合作共赢的时代潮流。他们能够认识到历史发展的规律性，以及历史进程中的矛盾和冲突。

3.史料实证能力的提升

学生在收集、整理和分析相关史料的过程中，提高了史料实证能力。他们能够通过查阅历史文献、新闻报道等，对和平发展与合作共赢的时代潮流有更深入的理解。这种能力对于他们今后学习历史和其他学科都具有重要意义。

4.国际视野的拓宽

学生在学习和平发展与合作共赢的时代潮流时，了解了不同国家和地区的历史文化背景，拓宽了国际视野。他们能够认识到世界是一个多元、复杂、相互联系的整体，增强了在全球范围内思考和解决问题的能力。

5.合作意识的培养

学生在实践活动和小组讨论中，通过与同伴的合作，培养了合作意识。他们学会了倾听他人的观点，尊重不同的意见，共同解决问题。这种合作精神对于他们未来的学习和工作都至关重要。

6.家国情怀的增强

学生在学习和平发展与合作共赢的时代潮流时，增强了家国情怀。他们认识到中国在国际舞台上的重要作用，以及中国为世界和平与发展做出的贡献。这种家国情怀激发了学生为国家和民族发展贡献力量的决心。

7.逻辑思维和分析能力的提高

学生在学习过程中，通过分析历史事件和现象，提高了逻辑思维和分析能力。他们能够从复杂的历史现象中提炼出关键信息，形成自己的观点，并能够用合理的论据进行论证。

8.社会责任感感的提升

学生在学习和平发展与合作共赢的时代潮流时，意识到自己作为公民的责任。他们认识到个人行为对社会和国家的影响，以及自己在推动世界和平与发展中的角色。这种社会责任感的提升有助于学生成为有担当的公民。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对和平发展与合作共赢的时代潮流的理解程度。例如，提问学生对“一带一路”倡议的理解，以及其对国际关系的影响。

-观察：观察学生在课堂讨论中的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，关注学生在小组讨论中的发言是否积极、是否有建设性意见。

-测试：定期进行小测验或课堂小测，以评估学生对关键知识点的掌握情况。测试题目包括选择题、判断题和简答题，涵盖教材中的重点内容。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。批改时关注学生的分析能力、论述逻辑和文字表达。

-及时反馈：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。反馈应具体、有针对性，帮助学生明确学习目标和方向。

-鼓励与激励：在作业评价中，对表现出色的学生给予表扬和奖励，鼓励学生继续努力。同时，对存在困难的学生给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍。

3.课后评价：

-课堂反馈：课后收集学生的课堂反馈，了解他们对教学内容的看法和建议。这有助于教师不断调整教学方法和策略，提高教学效果。

-学生自评：引导学生进行自我评价，反思自己在学习和平发展与合作共赢的时代潮流过程中的收获和不足。自我评价有助于学生增强学习自主性和责任感。

-家长沟通：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。家长可以通过观察和交流，了解孩子在课堂外的学习表现，提供必要的支持和帮助。课后作业1.案例分析：

题目：分析“一带一路”倡议对沿线国家经济发展的影响。

答案：通过“一带一路”倡议，沿线国家在基础设施建设、贸易往来、投资合作等方面取得了显著成果。例如，中国与哈萨克斯坦的合作，通过铁路建设促进了两国之间的贸易往来，提高了哈萨克斯坦的物流效率。

2.角色扮演：

题目：假设你是一名联合国安理会成员，就当前国际热点问题提出解决方案。

答案：作为联合国安理会成员，可以提出通过对话和谈判解决争端，促进地区和平与稳定。例如，针对朝鲜半岛问题，可以推动六方会谈，寻求和平解决核问题。

3.研究报告：

题目：调查你所在地区或国家的对外合作项目，分析其对当地经济和社会的影响。

答案：以当地某个对外合作项目为例，如太阳能发电站建设，分析其对当地就业、环境保护和能源结构的积极影响。

4.