七年级语文下册 第三单元 11 巨人和孩子教学设计 语文版

七年级语文下册第三单元11巨人和孩子教学设计语文版主备人Xx备课成员魏老师设计思路本课以《巨人和孩子》为教学内容，通过阅读理解、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读兴趣和语文素养。设计注重培养学生对文本的感知、理解、分析和评价能力，结合七年级学生的认知特点，注重启发式教学，引导学生主动探究，提高他们的语文实践能力。核心素养目标分析1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读和讨论，提升对文学作品的理解和鉴赏水平。

2.培养学生的审美情趣和人文素养，感受童话故事中的美好情感和道德价值观。

3.培养学生的思维品质，通过角色扮演和小组讨论，锻炼批判性思维和合作学习能力。

4.增强学生的文化自信，理解不同文化背景下童话故事的表达方式和寓意。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《巨人和孩子》故事情节，把握故事中的主要人物形象和他们的性格特点。

-分析故事中的主题思想，如勇敢、善良、关爱他人等，以及这些主题在故事中的体现。

-通过对故事细节的分析，培养学生对文本的深入理解能力。

2.教学难点：

-理解故事中巨人性格转变的原因，分析巨人由自私到关爱孩子的心理变化过程。

-探讨故事中“孩子”这一角色的象征意义，以及孩子代表的价值观念。

-如何引导学生从童话故事中提炼出对现实生活的启示，使学生在情感态度和价值观方面得到提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《巨人和孩子》课文，以及相应的课后练习册。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片，如巨人、孩子、森林等场景，以及童话故事的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书故事情节和主题思想。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备足够的桌椅，以便于学生进行角色扮演和小组活动。Xx教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放童话故事《巨人和孩子》的动画片段，激发学生的兴趣。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们认为这个故事想要告诉我们什么道理？”

3.引导思考：引导学生思考故事中巨人和孩子的性格特点以及他们的转变过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.理解故事情节：讲解故事的主要情节，引导学生把握故事线索。

2.分析人物形象：分析故事中巨人和孩子的性格特点，如巨人的自私、孩子的善良等。

3.探讨主题思想：引导学生探讨故事中的主题思想，如勇敢、善良、关爱他人等。

4.课堂讨论：组织学生分组讨论，分析故事中巨人性格转变的原因以及孩子的象征意义。

5.总结提升：总结故事中的启示，引导学生从童话故事中提炼出对现实生活的启示。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习阅读：让学生阅读课文，找出故事中的重要句子，并进行分析。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分析故事中的细节，如巨人如何关爱孩子等。

3.课堂展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：故事中的巨人为什么从自私变成了善良的人？

2.引导学生思考：故事中的孩子代表了什么样的价值观？

3.学生回答：教师给予点评和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：故事中的孩子为什么能改变巨人的性格？

2.学生回答：教师引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。

3.教师总结：强调故事中的启示，如关爱他人、勇敢面对困难等。

六、创新教学（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，分别扮演故事中的巨人和孩子，通过表演加深对故事的理解。

2.创意写作：鼓励学生以“假如我是巨人”为题，发挥想象力，创作一篇童话故事。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调故事中的主题思想和启示。

2.学生分享：让学生分享自己在课堂上的收获和体会。

总用时：45分钟Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徒生童话全集》中的其他童话故事，如《海的女儿》、《丑小鸭》等，通过阅读这些故事，学生可以进一步了解安徒生的写作风格和他对人性、社会现实的深刻洞察。

-《格林童话》中的经典故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，这些故事同样富含道德教育和人性探索的元素，有助于学生对比分析不同童话作品的特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一至两个故事进行深入阅读，并撰写读书笔记，记录自己的感悟和思考。

-组织学生开展主题讨论，探讨童话故事中的角色塑造、情节发展以及寓意传达等问题。

-安排学生进行小组研究，探究童话故事在不同文化背景下的影响和传承，例如，比较中外童话故事中相同主题的不同表现。

3.知识点拓展：

-安徒生生平及创作背景介绍，让学生了解作家的生平经历对他的创作有何影响。

-童话文学的历史与发展，探讨童话在不同历史时期的社会功能和文化意义。

-童话故事的类型分类，分析不同类型的童话故事在主题、情节和人物塑造上的特点。

4.实用性活动设计：

-让学生尝试创作自己的童话故事，要求包含人物、情节和主题，以培养学生的创新能力和文学素养。

-组织童话故事角色扮演活动，通过角色体验，加深学生对故事内涵的理解。

-安排学生进行童话故事插画设计，将故事中的场景和人物用绘画的形式表现出来，提高学生的审美能力和艺术表现力。

5.跨学科活动：

-结合音乐课程，让学生为喜欢的童话故事创作旋律，提升学生的音乐素养。

-结合美术课程，让学生根据童话故事内容设计海报，锻炼学生的设计能力和创造力。

-结合社会实践活动，让学生参观儿童图书馆或博物馆中的童话展览，实地感受童话文化的魅力。Xx教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对于《巨人和孩子》这个故事挺感兴趣的，课堂气氛活跃，大家都能积极参与讨论。我在导入环节通过播放动画片段，成功激发了他们的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我注意到学生们对于故事中巨人的性格转变理解得比较好，但对于孩子这一角色的象征意义，他们还需要一些引导。所以在课堂讨论环节，我着重引导他们从这个角度去思考，效果还不错。

巩固练习环节，我设计了一些与故事相关的练习题，学生们做得也还不错。但是，我发现有些学生在阅读理解方面还有待提高，所以在接下来的教学中，我会加强这方面的训练。

课堂提问环节，我提出了几个开放性的问题，学生们都能够积极回答，这让我很高兴。他们的思维活跃，能够从不同的角度去思考问题。

总之，这节课让我学到了很多。我会把这次的教学经验好好总结，为今后的教学提供参考和借鉴。希望下次的教学能够更加顺利，让学生们在语文学习的道路上越走越远。Xx教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现得非常积极，对于故事中的角色和情节都能快速理解，并且在讨论时能够提出自己的观点，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效合作，共同分析故事中的主题思想，每个小组都展示出了良好的团队协作能力，他们的讨论成果也很有深度。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们对于故事情节的记忆比较牢固，但是在分析人物性格和主题思想方面还有提升空间。

4.学生反馈：课后收集到的学生反馈显示，他们对角色扮演活动尤其感兴趣，认为这样的活动帮助他们更好地理解了故事内容。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学，我将对以下几个方面进行评价与反馈：

-对于学生的阅读理解能力，需要进一步加强，特别是对故事深层含义的把握。

-小组讨论环节的组织可以更加细致，确保每个学生都有机会发表自己的观点。

-在随堂测试中，需要对学生的答题技巧进行指导，提高他们的答题效率和正确率。

-教学活动中可以增加一些互动环节，如小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和参与度。

-对学生的评价要更加多元化，不仅限于课堂表现，还要关注他们的课后作业和自主学习情况。Xx课后作业1.写作练习：

假如你是故事中的巨人，经历了从自私到关爱他人的转变，请写一篇日记，记录下你的心路历程。

2.角色分析：

选择故事中的一个角色，如孩子或巨人，分析他们的性格特点，并举例说明他们在故事中的行为如何体现了这些特点。

3.故事续写：

以“巨人和孩子长大后的生活”为题，续写故事，至少写300字。

4.主题讨论：

讨论故事中的“勇敢”和“善良”这两个主题，结合自己的生活经验，谈谈你对这两个品质的理解。

5.写作启示：

阅读故事后，你有什么样的启示？请写一篇短文，分享你的感悟，至少200字。

答案示例：

1.写作练习：

昨天晚上，我躺在床上，翻来覆去地想着我过去的生活。我曾经是一个多么自私的人啊，只顾自己，从不关心别人。但是，自从遇到了那个孩子，我的世界开始改变了。我意识到，真正的快乐来自于帮助他人，来自于看到他们的笑容。今天，我开始尝试着去改变，去关爱每一个人，我相信，我的生活将会因此而更加美好。

2.角色分析：

孩子是一个充满善良和智慧的角色。她用她的真诚和勇敢感化了巨人，让他认识到自己的错误。例如，当巨人阻止孩子进入森林时，孩子并没有生气，而是用她的智慧和勇气说服了巨人。

3.故事续写：

巨人和孩子长大后，他们一起在森林里建立了一个美好的家园。巨人不再是一个自私的人，他用自己的力量保护森林，让孩子们在安全的环境中成长。孩子则用她的智慧教育孩子们，让