课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册

课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》教学设计2023-2024学年统编版语文八年级下册讲授人课时序号课题内容教学时间教材分析《送杜少府之任蜀州》是统编版语文八年级下册的一篇课外古诗词。本诗以豪放的风格，表达了诗人对友人的深情厚谊，以及对友人的美好祝愿。通过学习本诗，学生可以感受诗人豪放的情感，体会古诗词的韵律美，同时提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生对古诗词的鉴赏能力，提升文化理解与传承意识。学生将通过学习《送杜少府之任蜀州》，增强语言文字运用能力，感受诗歌的意境美，培养审美情趣；同时，增进对友情的理解，树立正确的人际交往观念。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗中“海内存知己，天涯若比邻”的意境，体会诗人对友情的深刻认识。

2.鉴赏诗中的豪放风格，分析诗句中的意象和修辞手法。

难点：

1.理解诗句“无为在歧路，儿女共沾巾”所表达的情感。

2.掌握诗歌的韵律特点，体会诗歌的音乐美。

解决办法：

1.通过反复朗读，引导学生体会诗句的意境和情感。

2.结合注释和背景资料，帮助学生理解诗句的含义。

3.引导学生分析诗句中的意象和修辞手法，提高古诗词鉴赏能力。

4.通过小组讨论和课堂展示，让学生在实践中掌握诗歌的韵律特点。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、古诗词朗诵音频、电子课本。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关网站、古诗词数据库。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、诗词卡片。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示《送杜少府之任蜀州》的诗句，让学生朗诵，感受诗歌的韵律美。

-回顾旧知：教师提问学生关于古诗词鉴赏的基本方法，如意境、意象、修辞等，引导学生回顾相关知识点。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

a.介绍诗人王勃的生平及创作背景，帮助学生了解诗歌产生的时代背景。

b.逐句解析诗句，讲解诗中的意象、修辞手法以及表达的情感。

-举例说明：

a.以“海内存知己，天涯若比邻”为例，引导学生体会诗人的豪放情感。

b.以“无为在歧路，儿女共沾巾”为例，分析诗句中的对比手法。

-互动探究：

a.分组讨论，让学生就诗句中的意象、修辞手法进行交流。

b.教师提问，引导学生思考诗句背后的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据诗歌内容，创作自己的诗句，表达对友情的感悟。

b.学生分组进行古诗词朗诵，展示学习成果。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。

b.对学生的创作和朗诵进行点评，提出改进建议。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续学习古诗词，提升自己的鉴赏能力。

5.课后作业（约10分钟）

-学生自选一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏和分析。

-撰写一篇关于古诗词鉴赏的短文，分享自己的学习心得。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-通过多媒体教学设备展示诗歌背景资料，丰富课堂内容。

-利用课程平台发布学习资料，方便学生课后复习。

-引导学生运用信息化资源，拓展学习渠道。

-采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-王勃生平及作品介绍：通过查阅相关资料，了解王勃的生平经历和创作风格，特别是他对古诗词的贡献。

-唐代诗歌背景：研究唐代的社会文化背景，包括政治、经济、文化等方面，以及这些背景如何影响诗歌的创作。

-古代文人的友情观：探讨古代文人之间的友情观念，分析《送杜少府之任蜀州》中表达的友情观在古代文人心中的地位。

-其他送别诗作品：收集并分析其他著名的送别诗作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，对比其与《送杜少府之任蜀州》的不同之处。

2.拓展建议：

-阅读王勃的其他诗作：推荐学生阅读王勃的《滕王阁序》、《秋日登洪府滕王阁饯别序》等作品，感受其文采和艺术风格。

-观看纪录片或电影：推荐与唐代文化或王勃生平相关的纪录片或电影，如《唐韵》、《王勃传》等，通过视听结合的方式加深对历史人物和文化的理解。

-参与古诗词鉴赏活动：鼓励学生参加学校或社区组织的古诗词鉴赏活动，如古诗词朗诵比赛、创作比赛等，提高学生的实践能力和鉴赏水平。

-举办读书分享会：组织学生举办读书分享会，让学生分享自己阅读古诗词的心得体会，增进对古诗词的理解和热爱。

-探访历史文化遗址：组织学生参观历史文化遗址，如唐代古建筑、园林等，实地感受古代文人的生活环境和创作氛围。

-创作自己的送别诗：鼓励学生创作自己的送别诗，通过创作表达对友情、离别的感悟，锻炼学生的文学创作能力。

-开展小组研究项目：分组让学生进行古诗词研究项目，如研究某位唐代诗人的生活经历和作品风格，培养学生的团队合作和研究能力。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课下来，我觉得自己做得还不错，但也发现了一些可以改进的地方。首先，我觉得在导入环节，我可以通过更生动的方式激发学生的兴趣，比如用一些有趣的诗词故事或者相关历史人物的趣闻来吸引学生的注意力。这样不仅能让学生更快地进入学习状态，还能增加课堂的趣味性。

在讲解新知的过程中，我发现有些学生对于诗句中的意象和修辞手法理解起来比较吃力。我计划在未来的教学中，可以通过制作一些图文并茂的课件，将抽象的文学概念具体化，帮助学生更好地理解。同时，我也会尝试让学生参与到课堂讨论中，通过小组合作的方式，共同探究诗句的深层含义。

巩固练习环节，我注意到有些学生对于创作自己的诗句感到有些困难。为了解决这个问题，我打算在课后提供一些创作指导，比如给出一些关键词或者情境，让学生有更多的创作灵感。此外，我还会鼓励学生多阅读一些优秀的古诗词作品，从中学习借鉴。

在教学反思中，我还发现自己在课堂管理上还有一些不足。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但我可能没有很好地把握住节奏，导致课堂纪律有些松散。为了改善这一点，我会在接下来的教学中更加注重课堂纪律，同时也会适时地调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读王勃的《滕王阁序》，总结文章的主要内容和写作特点，并撰写一篇读书笔记。

2.选择一首自己喜欢的唐代送别诗，分析其意象、修辞手法和表达的情感，撰写一篇鉴赏文章。

3.创作一首以友情为主题的古诗词，要求字数不限，注意诗句的韵律和意境。

作业反馈：

1.对于《滕王阁序》的读书笔记，我将重点检查学生对文章内容的理解