《童年》课外阅读指导课教案

《童年》课外阅读指导课教案一、课题名称：在苦难中汲取成长的力量——《童年》深度阅读指导二、授课年级：小学高年级或初中低年级三、课时安排：1课时（可根据实际情况拓展为2课时，增加实践活动）四、教学目标（一）知识与技能1.引导学生回顾《童年》的主要内容，梳理小说的情节脉络，把握主人公阿廖沙的成长经历。2.指导学生学习通过分析人物言行、心理活动及他人评价来理解主要人物形象（如阿廖沙、外祖母、外祖父等）的方法。3.初步理解小说中环境描写对人物塑造和主题表达的作用。（二）过程与方法1.通过问题引导、小组讨论、合作探究等方式，激发学生主动阅读和深入思考的兴趣。2.培养学生提取信息、概括要点、口头表达及初步文学鉴赏的能力。3.引导学生运用批注、勾画、撰写阅读心得等方法进行有效课外阅读。（三）情感态度与价值观1.感受阿廖沙在苦难童年中所经历的磨难与成长，体会他对知识的渴望和对美好未来的向往。2.理解作品中展现的人性的复杂与多面，体会外祖母等人物身上闪耀的人性光辉（如善良、乐观、坚韧）。3.引导学生珍惜当下的幸福生活，培养积极乐观的人生态度和勇于面对困难的品质。五、教学重难点（一）教学重点1.引导学生深入理解阿廖沙在苦难环境中的成长历程及其精神世界的变化。2.分析外祖母等主要人物形象的性格特点及其对阿廖沙的影响。（二）教学难点1.理解特定时代背景下人物的命运与选择，体会作品中蕴含的对苦难的深刻反思和对人性的执着探求。2.引导学生将个人阅读体验上升到对普遍人生价值的思考，从文学作品中汲取精神力量。A、教学准备1.教师准备：*深入研读《童年》原著及相关的评论资料。*制作PPT课件，包含作者简介、时代背景、主要人物图片、关键情节梳理、精彩片段节选、问题讨论等内容。*准备《童年》原著（人手一本或分组阅读）。*设计阅读任务单或思考题。2.学生准备：*课前通读《童年》全书，圈点勾画自己印象深刻的情节、人物或语句，尝试做简单批注。*思考并记录阅读过程中产生的疑问或感受。七、教学过程（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：*教师：“同学们，提到‘童年’，你们会想到哪些词语？（引导学生自由发言，如快乐、无忧无虑、游戏、亲情等）”*教师：“是的，童年对我们大多数人来说，是一段金色的时光。但在二十世纪初的俄国，有一位作家，他的童年却充满了苦难与艰辛。他就是高尔基，今天我们要一起走进他的自传体小说《童年》，去感受一个不一样的童年，看看主人公阿廖沙是如何在苦难中成长的。”2.简介作者与作品：*简要介绍高尔基及其在文学史上的地位，点明《童年》是其自传体三部曲的第一部（可提及另两部《在人间》《我的大学》，为后续阅读做铺垫）。*强调《童年》基于作者真实经历创作，具有强烈的现实主义色彩。（二）整体感知，梳理脉络（约10分钟）1.回顾主要内容：*教师：“在课前，同学们已经阅读了《童年》。谁能简要说说，这本书主要讲了阿廖沙童年时期的哪些重要经历？”（引导学生梳理关键情节：父亲去世、随母亲到外祖父家、与外祖父外祖母的相处、两个舅舅的争斗、结识小茨冈、老工人格里戈里的遭遇、母亲的再婚与去世等。）*可采用“情节树”或时间轴的形式，师生共同梳理，帮助学生构建整体印象。2.初步印象交流：*教师：“读完《童年》，阿廖沙的童年给你留下最深刻的印象是什么？用一两个词语概括，并说说理由。”（引导学生说出“苦难”“不幸”“坚强”“温暖”等关键词）（三）聚焦人物，深入探究（约15分钟）1.主人公——阿廖沙：*问题1：“阿廖沙的童年充满了苦难，他经历了哪些我们难以想象的困境？”（引导学生从家庭环境、社会环境等方面举例）*问题2：“面对这些苦难，阿廖沙是如何应对的？他身上有哪些品质值得我们学习？”（引导学生找出体现阿廖沙坚强、勇敢、好学、善良、有正义感的情节）*教师小结：阿廖沙在黑暗的环境中，没有被吞噬，反而像一株顽强的小草，努力汲取阳光和水分，顽强地成长。2.温暖的源泉——外祖母：*教师：“在阿廖沙苦难的童年中，是谁给了他最重要的温暖和力量？”（外祖母）*小组讨论：“外祖母是一个怎样的人？请结合书中具体事例说说你的看法。”*学生代表发言，教师引导学生分析外祖母的慈爱、善良、乐观、富有同情心、对生活充满热爱等品质（如给阿廖沙讲故事、保护阿廖沙、对待格里戈里的态度等）。*教师：“外祖母就像一盏明灯，照亮了阿廖沙灰暗的童年。”3.复杂的人物——外祖父：*教师：“与外祖母形成鲜明对比的是外祖父，他给你留下了怎样的印象？”（引导学生说出外祖父的暴躁、吝啬、贪婪、专横等）*追问：“外祖父身上是否只有这些负面的东西？他有没有让你看到一丝人性的复杂？”（可引导学生思考外祖父偶尔流露的温情或对阿廖沙读书的某种默许，体现人物的多面性，避免简单标签化。）4.其他人物群像：*简要提及小茨冈、格里戈里、两个舅舅等人物，引导学生认识到当时社会底层人民的不同命运，以及他们对阿廖沙产生的不同影响。（四）品味语言，感悟主题（约10分钟）1.精彩片段品读：*选取1-2段描写外祖母或阿廖沙心理活动的精彩片段（如外祖母讲故事时的神采、阿廖沙在书中寻找慰藉的片段）。*学生朗读，教师引导学生体会语言的感染力，感受作者对人物的情感态度。*教师：“高尔基的语言质朴而富有力量，字里行间饱含着他对生活的深刻感悟。”2.探讨小说主题：*教师：“《童年》不仅仅是阿廖沙一个人的故事，它也折射了一个时代。读完这本书，你对‘童年’有了哪些新的理解？你从阿廖沙的经历中获得了哪些启示？”*引导学生讨论，感悟作品中关于苦难与成长、人性的善恶、亲情的力量、知识的重要性等主题。*教师小结：《童年》让我们看到了生命在逆境中的坚韧与不屈，也让我们更加珍惜眼前的幸福生活。即使在最黑暗的时刻，也不要放弃对光明和美好的追求。（五）总结回顾，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：*教师：“今天，我们一起走进了高尔基的《童年》，感受到了阿廖沙在苦难中的成长，也认识了给他人间温暖的外祖母。希望这本书能给同学们带来一些思考和力量。”2.阅读拓展：*推荐阅读高尔基自传体三部曲的后两部《在人间》《我的大学》，了解阿廖沙后续的人生轨迹。*鼓励学生阅读其他描写不同时代、不同地域儿童生活的文学作品，开阔视野。3.作业布置（任选其一或二）：*撰写一篇读后感，题目自拟，谈谈你对《童年》中某个人物或某个情节的感受。*以“阿廖沙，我想对你说”为题，写一段话。*制作一份《童年》人物名片或手抄报。八、板书设计（示例）《童年》——在苦难中汲取成长的力量*高尔基（自传体小说）*阿廖沙：苦难→坚强、好学、成长*（关键情节：父亲去世、外祖父家、小茨冈之死……）*外祖母：慈爱、善良、乐观→光明与温暖*（典型事例：讲故事、保护阿廖沙……）*外祖父：暴躁、吝啬、专横→人性复杂*主题：苦难与成长、人性光辉、珍惜当下九、教学反思（教师课后填写）*本节课目标达成情况如何？*学生在哪些环节