小学音乐三年级下册《春天举行音乐会》第一课时教学设计

《春天举行音乐会》教学设计教材分析：

我设计的内容是小学音乐第6册第2课歌曲《春天举行音乐会》的第一课时教学。这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，4/2拍一段体结构，跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。形象的表现出了春雨唱歌，春风弹琴时欢乐的情景，充满了生机和活力，还形象的表现出了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象，整首曲子节奏不断变化，使旋律优美动听，歌曲在春笋是个指挥家的欢乐歌声中结束。

教学目标：

1通过看图片、听歌曲、欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、启发学生用声音、打击乐创造表现春天的情景，初步培养学生的音乐创造力。

3、能用自然整齐的声音、欢快的情绪表演唱《春天举行音乐会》

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、能用有弹性的声音演唱歌曲有创造性地表现春天的情景。

2、通过学习掌握歌曲中八分休止符的演唱及"4"音准的掌握。

教具准备：

琴、音乐课件、打击乐器（碰铃、双响筒、沙锤、小鼓等）、

教学方法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用模唱与听唱相结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我启发引导学生用声音、打击乐创造表现春天的情景，实施了寓教于乐的教学策略。

学法指导：

音乐课上我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，并且自由发挥。在音乐教学中我注重教法的灵活多样性，生动活泼的教学形式，让学学成为主宰音乐课的学习主人，尊重学生主体地位。以师生互学的方式学习歌曲。并在确定难点时，打破由教师课前确立本课难点，而是放手让学生在学的过程中，根据自己实际掌握情况，确立自己的难点，教师给予帮助指导。在解决学习知识的目标中，让学生根据对比的唱法，总结出顿音的唱法和顿音记号在本节课中所起的作用。在真正做到了以教师为主导，学生为主体的学习地位，建立起一个民主平等、师生互学的学习氛围。

教学手段：

1、运用电教媒体，创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。

2、在课堂中，教师注重评价的功能。通过师评、学生互评等评价方法，时时关注学生的学习情况，逐步提高学生的音乐表现能力和鉴赏能力。

3、学生运用打击乐器来模仿探索表现春天的声音，更能激发学生的兴趣，更表现出学生对大自然的热爱与赞颂。

4、注重营造和谐融洽的课堂氛围。在学习过程中，经常与学生进行交流；学生始终愉快地主动地参与各项活动。

教学过程设计：

一、回顾春天美景，感受春的气息

1、创设情境，学生在《嘀哩嘀哩》音乐声中律动进教室。（播放春天美景的多媒体课件）

2、师：春天已悄悄来临,整个大地充满了生机,到处是鸟语花香的美景，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述你看到的春天的美景吗？

生：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。

生：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

生：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。……

通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。

3、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，春天大自然的声音。它们来做什么？（播放《春天举行音乐会》）

二、新歌教授：

师：同学们，你们都听到了大自然的什么声音？

生：

春雨唱歌：x

x

0

x

｜x

0

｜

滴答

滴

答

春风弹琴：

x

x

0

x

｜x

0

｜

沙沙

沙

沙

春雷打鼓：x

x

x

x

x

｜X

—|

轰隆隆

隆隆

隆

春水鼓掌：x

x

x

x

｜X

—|

哗啦

啦啦

啦

师：它们来做什么？

生：参加音乐会

①我们听一听：音乐会是谁举行的？完整聆听音乐（放录音）

要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后回答提问：（春天，补充完板书：春天举行）

②学习歌曲第一部分

春天举行的音乐会有谁参加了？音乐会的歌手、琴手、鼓手、观众、都与谁来担任呢？（聆听老师范唱音乐第一部分后回答）（歌手-春雨、琴手--春风、鼓手--春雷、观众--春水）师：春雨、春风、春雷、春水分别是怎么表演的？让我们也来学学-（根据节奏，师生对问的形式来熟读歌词，拍节奏，培养情感）

春雨唱歌：x

x

0

x

｜x

0

｜

滴答

滴

答

春风弹琴：

x

x

0

x

｜x

0

｜

沙沙

沙

沙

春雷打鼓：x

x

x

x

x

｜X

—|

轰隆隆

隆隆

隆

春水鼓掌：x

x

x

x

｜X

—|

哗啦

啦啦

啦

［引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值］

③学习歌曲第二部分。

1、下面我们一起来听，这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

它指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

x

0

x

0｜x-｜

指

挥

家

2、分角色演唱

师：谁能说说春雨、春雷-、春水、春笋有什么样的特点？

生：

春雨-------轻柔的

春雷------有力的

春水-------热情的

春笋------自豪的

师：让我们来试试唱出春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪

刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

（在学唱过程中，根据学生的情况，把春雨、春风、春雷、春水与人物结合，体现他们的性格的特点，让学生在学唱过程中，更好的把握情感）

师：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说了：你们怎么能把我给忘了啊，在这场音乐会中我的作用可大了！

师：会是谁呢？我们快来看看到底是谁！（出示课件0）

师：同学们，认识他吗？

师：是啊，他叫休止符，碰到要空一下。为了表示对它的欢迎，我们在遇到它的时候用拍一下手来跟他打招呼，好吗？

师：先让老师来跟他打声招呼！（老师示范）

师：你们也来向他打声招呼吧！（学生练习）

师：在那也有个小家伙呢，你们也向他打声招呼吧！（学生练习）

师：现在我们来合作一下，老师问，你们来答，能行吗？（三小节的形式来对问）

师：现在我们来对换一下来问！

师：太好了，现在你们自己来帮助他们吧！从头到尾完整地来一遍！看看我们的春笋指挥家是不是很满意了！

（学生唱一遍）

师：太棒了，但是指挥家想听我们唱一唱行吗？

师：好，那我们先来试一试！

（学生跟音乐轻唱）

师：瞧！他还挺自豪的呢！春天还想邀请一部分自愿者也加入到宣传队伍，让音乐会办得更加有气势！我们加入他的队伍吧！

师：但是得先学会宣传口号啊！我们来学一学！（学生学唱这一乐句）

三、有感情地表演全曲

1、聆听全曲

师：有了你们的帮助，指挥家同意让他们都参加音乐。瞧！音乐会开始了！第一个节目是大合唱《春天举行音乐会》，指挥：春笋！

2、轻唱全曲

师：听了后有何感想？

（学生思考）

师：我倒有个想法，如果加上打击乐器，那就更热闹了，赞成吗？

（学生加上打击乐器表演）

师：你们的表演，春笋指挥家大为赞赏，他说让你们也参加音乐会的表演，愿意吗？（学生回答）

师：好，那我们先准备一下，全体起立。

（跟着音乐伴奏表演）

师：真不错，相信你们肯定能出色地完成这次演出任务，让老师也成为你们中的一员吧！

（跟着伴奏表演全曲）

四、拓展音乐课堂、创作表演丰富的春天

师：表现地太棒了！现在我们来欣赏音乐会的第二个节目，歌曲《叽叽喳喳》<春晓>等。《春天举行音乐会》教学设计教材分析：

我设计的内容是小学音乐第6册第2课歌曲《春天举行音乐会》的第一课时教学。这是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲，4/2拍一段体结构，跳动的节奏，流畅的旋律描绘了一幅充满生机的春色图景。描绘了一幅充满生机的春色图景。富有形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲”。形象的表现出了春雨唱歌，春风弹琴时欢乐的情景，充满了生机和活力，还形象的表现出了春水鼓掌发出阵阵欢笑的形象，整首曲子节奏不断变化，使旋律优美动听，歌曲在春笋是个指挥家的欢乐歌声中结束。

教学目标：

1通过看图片、听歌曲、欣赏大自然的美丽等活动，感受自然界的变化，使学生尽情享受春天带来的喜悦。

2、启发学生用声音、打击乐创造表现春天的情景，初步培养学生的音乐创造力。

3、能用自然整齐的声音、欢快的情绪表演唱《春天举行音乐会》

教学重点：

乐于主动参与活动并在活动中享受到春天带来得喜悦，能有感情地演唱歌曲。

教学难点：

1、能用有弹性的声音演唱歌曲有创造性地表现春天的情景。

2、通过学习掌握歌曲中八分休止符的演唱及"4"音准的掌握。

教具准备：

琴、音乐课件、打击乐器（碰铃、双响筒、沙锤、小鼓等）、

教学方法：

在教学中我主要采用情景教学法，运用现代信息技术，利用模唱与听唱相结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个春的环境。在这种环境中，让学生感受自然的美、音乐的美。针对儿童爱玩、好动的年龄特点，我启发引导学生用声音、打击乐创造表现春天的情景，实施了寓教于乐的教学策略。

学法指导：

音乐课上我重视学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习，并且自由发挥。在音乐教学中我注重教法的灵活多样性，生动活泼的教学形式，让学学成为主宰音乐课的学习主人，尊重学生主体地位。以师生互学的方式学习歌曲。并在确定难点时，打破由教师课前确立本课难点，而是放手让学生在学的过程中，根据自己实际掌握情况，确立自己的难点，教师给予帮助指导。在解决学习知识的目标中，让学生根据对比的唱法，总结出顿音的唱法和顿音记号在本节课中所起的作用。在真正做到了以教师为主导，学生为主体的学习地位，建立起一个民主平等、师生互学的学习氛围。

教学手段：

1、运用电教媒体，创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣和学习热情。

2、在课堂中，教师注重评价的功能。通过师评、学生互评等评价方法，时时关注学生的学习情况，逐步提高学生的音乐表现能力和鉴赏能力。

3、学生运用打击乐器来模仿探索表现春天的声音，更能激发学生的兴趣，更表现出学生对大自然的热爱与赞颂。

4、注重营造和谐融洽的课堂氛围。在学习过程中，经常与学生进行交流；学生始终愉快地主动地参与各项活动。

教学过程设计：

一、回顾春天美景，感受春的气息

1、创设情境，学生在《嘀哩嘀哩》音乐声中律动进教室。（播放春天美景的多媒体课件）

2、师：春天已悄悄来临,整个大地充满了生机,到处是鸟语花香的美景，给我们带来了无限的快乐。你能用一句话来描述你看到的春天的美景吗？

生：春天来了，柳树发出了嫩嫩的绿芽，小草从泥土里钻出来了。

生：桃树羞答答地探出了粉红色的小脑袋向人们点头微笑。

生：天气变暖和了，可爱的小燕子从遥远的南方飞回来了。……

通过描述春天的美景来激发学生对大自然的热爱之情。

3、师：的确，如同学们所说，春天是那样的美。到处是万紫千红，到处是花红柳绿，充满了勃勃的生机和活力。让我们静静的听一听，春天大自然的声音。它们来做什么？（播放《春天举行音乐会》）

二、新歌教授：

师：同学们，你们都听到了大自然的什么声音？

生：

春雨唱歌：x

x

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滴答

滴

答

春风弹琴：

x

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沙沙

沙

沙

春雷打鼓：x

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轰隆隆

隆隆

隆

春水鼓掌：x

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哗啦

啦啦

啦

师：它们来做什么？

生：参加音乐会

①我们听一听：音乐会是谁举行的？完整聆听音乐（放录音）

要求学生静静的听，初次感受歌曲旋律，听完后回答提问：（春天，补充完板书：春天举行）

②学习歌曲第一部分

春天举行的音乐会有谁参加了？音乐会的歌手、琴手、鼓手、观众、都与谁来担任呢？（聆听老师范唱音乐第一部分后回答）（歌手-春雨、琴手--春风、鼓手--春雷、观众--春水）师：春雨、春风、春雷、春水分别是怎么表演的？让我们也来学学-（根据节奏，师生对问的形式来熟读歌词，拍节奏，培养情感）

春雨唱歌：x

x

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滴答

滴

答

春风弹琴：

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沙沙

沙

沙

春雷打鼓：x

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轰隆隆

隆隆

隆

春水鼓掌：x

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哗啦

啦啦

啦

［引导学生在模拟大自然的声音中感悟休止符的时值］

③学习歌曲第二部分。

1、下面我们一起来听，这场音乐会的指挥是谁？（聆听歌曲第二部分）

它指挥演员们怎么表演的？（再次聆听第二部分音乐）

x

0

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0｜x-｜

指

挥

家

2、分角色演唱

师：谁能说说春雨、春雷-、春水、春笋有什么样的特点？

生：

春雨-------轻柔的

春雷------有力的

春水-------热情的

春笋------自豪的

师：让我们来试试唱出春雨的轻柔、春雷的有力、春水的热情、春笋的自豪

刚才我们又听了他们的合奏，老师呀想当当指挥，指挥你们唱唱刚才我们听的这部分歌曲。不过老师是要用琴声来指挥你们，我相信孩子们一定能听着老师的琴声来唱歌。（学生随音乐唱歌曲第二部分）

这一次老师要指挥你们分角色模拟他们的声音来唱，看谁学得更象。（学生分角色演唱）

（在学唱过程中，根据学生的情况，把春雨、春风、春雷、春水与人物结合，体现他们的性格的特点，让学生在学唱过程中，更好的把握情感）

师：哎呀！这下可糟了，有个小家伙他可不服气了！他说了：你们怎么能把我给忘了啊，在这场音乐会中我的作用可大了！

师：会是谁呢？我们快来看看到底是谁！（出示课件0）

师：同学们，认识他吗？

师：是啊，他叫休止符