小学一年级数学《连加连减与加减混合练习课》教案

小学一年级数学《连加连减与加减混合练习课》教案一、教学内容分析【基础】本节课是青岛版（六三制）（2024）小学数学一年级上册第二单元“610数的认识和加减法”中信息窗6的练习课。在此之前，学生已经系统学习了10以内数的认识、加减法的意义以及连加、连减和加减混合运算的算理与算法。本节课并非新授课，而是基于学生已有认知，对“连加、连减、加减混合”这一核心知识板块进行综合练习和提升的关键课时。教材编排从具体情境图抽象出混合运算算式，再到脱离情境进行纯粹计算，最后回归生活应用，体现了数学学习的完整过程。本节课的核心价值在于，它不是机械重复的计算操练，而是要让学生在多样化的练习活动中，进一步巩固运算顺序，深化对加减混合运算意义（即生活中数量的连续变化）的理解，提升计算的速度和正确率，培养初步的运算能力和应用意识，为后续学习20以内进位加法和退位减法打下坚实的基础。二、学情分析【重要】授课对象为一年级入学两个月左右的学生。他们天真活泼，好奇心强，有初步的动手操作和合作学习的经验。通过前几节课的学习，学生已经能够结合情境图理解连加、连减和加减混合的意义，并知道“从左往右”的计算顺序。然而，【难点】对于一年级学生而言，本节课的挑战依然存在：一是“记住第一步得数”的工作记忆负荷，特别是在包含加减两种运算符号时，学生容易混淆运算顺序或因遗忘第一步结果而算错；二是从直观情境到抽象算式，再到完全脱离情境进行口算，需要较强的数感和抽象思维能力；三是面对纯计算练习，学生容易感到枯燥乏味，注意力难以持久。因此，本节课的设计必须充分考虑到这些难点，通过游戏化、情境化、层次化的活动，让学生在“玩”中练，“用”中悟，保持学习兴趣，有效突破难点。三、教学目标基于新课标“三会”核心素养导向和对教材学情的精准把握，制定本节课教学目标如下：1.【基础】通过形式多样的练习，进一步巩固10以内数的连加、连减和加减混合运算的顺序（从左往右），能正确、熟练地进行计算，形成必要的计算技能。2.【核心】在解决具体情境问题的过程中，能够准确地从情境图中提取数学信息，理解数量的变化过程，并用加减混合算式表征，培养初步的数学建模能力和应用意识。3.【发展】经历算法梳理、错例辨析、合作交流的过程，提升思维的灵活性和深刻性，能够运用所学知识解释生活中的简单现象，解决生活中的简单实际问题。4.【情感】在丰富有趣的数学活动中，体验成功的乐趣，建立学习自信心，感受数学与生活的密切联系，养成良好的计算和审题习惯。四、教学重难点1.【重点】进一步巩固并掌握10以内加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确、快速地进行口算。2.【难点】理解加减混合运算中每一步计算的实际意义，特别是要记住第一步的计算结果，并能灵活运用知识解决实际问题中数量的增减变化。五、教法与学法1.【教法】秉承“以生为本”的理念，采用情境教学法、游戏教学法、直观演示法和启发式谈话法。通过创设生动有趣的“海洋之旅”大情境，串联整节课的练习环节，激发学生兴趣；利用多媒体课件动态演示数量变化，突破难点；通过层层递进的问题链，启发学生深度思考。2.【学法】倡导“做中学、思中悟”的自主学习方式。引导学生通过“看、想、算、说、辩”等多种感官参与学习活动，在独立计算、同桌互查、小组讨论、全班辨析中，主动建构知识，提升思维品质。六、教学过程（一）唤醒经验，引入练习（预计5分钟）创设情境：小朋友们，今天老师要带大家去美丽的海底世界，和可爱的小动物们一起上一堂“智慧冲浪”数学练习课！只要开动脑筋，认真计算，就能获得一枚枚“智慧贝壳”，最后兑换“海洋小博士”的称号。热身活动：口算抢答（课件快速闪现算式）。3+24+师：同学们算得真快！这些都是我们学过的10以内的加减法。那如果把这些算式连在一起呢？课件出示：4++4指名口答，并让学生说一说先算什么，再算什么。师小结：像这样有加有减或者全是加、全是减的算式，我们都是按照从左往右的顺序计算的。今天这节课，我们就来当一次“计算小能手”，继续练习连加、连减和加减混合运算。（板书课题）（二）分层练习，巩固提升（预计25分钟）第一关：情境冲浪——看图列式（理解算理）1.【基础练习】课件出示“海底世界”动态图：水草边原来有5条小鱼，游来了2条，又游走了3条。师：谁能把刚才看到的情景完整地说一遍？并提出一个数学问题？引导学生说出图意，并尝试列式：5+23。【重要】追问：5+2=7，算出来的是什么？（游来2条后，一共有7条）73=4，算的又是什么？（又游走3条后，现在剩下的4条）结合板书标出计算顺序，再次强化每一步的意义。2.【变式练习】课件出示“贝壳海滩”图：原本有一些贝壳，先被海浪冲走了2个，又被冲上来了4个，现在有7个。请问原来有几个贝壳？师：这道题和刚才的有什么不同？它告诉了我们什么？要求什么？这是一个逆向思维的练习，旨在培养学生的逻辑推理能力。引导学生小组讨论，可以尝试用算式表示这个过程，如（？）2+4=7，引导推算出原来有5个贝壳。这个环节不要求所有学生掌握，重在启发思维。第二关：神机妙算——混合计算（形成技能）1.【基础】“海星接力”赛。课件出示一组不带情境的纯计算题，要求学生在练习本上独立完成，并写出第一步的得数。2+63=85+2=924=3+3+3=106+2=4+45=学生独立计算后，采用“海星接力”的方式（即一人一题）汇报答案，并重点说出运算顺序。教师巡视，关注学困生的计算情况，及时个别辅导。2.【高频考点/易错辨析】“鲨鱼来了”改错题。课件出示几道典型错例，让学生当“小医生”诊断。病例一：83+2=3（错因分析：先算加法3+2=5，再用85=3，运算顺序错误）病例二：1043=9（错因分析：第一步104=6，第二步误加3，记忆混乱或运算符号看错）病例三：5+24=3（错因分析：第一步5+2=7，第二步74=3，计算正确，可做范例）师：请同学们仔细观察，这些算式算对了吗？错在哪里？应该怎么改？通过辨析，引导学生总结：计算时不仅要记住第一步的得数，更要看清楚中间的运算符号，严格按照从左往右的顺序计算。第三关：实践应用——解决问题（发展素养）1.【综合应用】“海豚表演”图。课件出示情境：水池里原来有几只海豚在表演。先跳下水1只，又爬上平台3只，最后数了数，平台上和水中一共有7只海豚在表演。你知道水池里原来有几只海豚吗？引导学生先独立观察、思考，然后同桌交流自己的想法。鼓励学生用画图或列算式的方式来解释自己的思路。这一题是前一关逆向思维的再次应用，但情境更复杂，信息更多元。教师可引导学生用“反过来想”的方式，从最后的结果去一步步倒推。2.【拓展延伸】“编故事，列算式”。发给每个小组一张情境图（如：公交车上的乘客、书架上的书、操场上的小朋友等），要求学生根据图意，编一个含有连续变化的小故事，并列出相应的加减混合算式。小组合作完成后，选派代表在全班交流分享。例如：公交车上原来有5人，到站后下去2人，又上来4人，现在车上有多少人？列式为52+4=7。通过这个活动，让学生深刻体会到数学无处不在，加减混合运算就是描述现实世界数量变化的有效工具。（三）游戏激趣，综合提升（预计6分钟）第四关：智慧寻宝——游戏大冲浪游戏一：“给小鱼找家”。黑板上贴有标着得数（2、3、4、5、6、7、8、9）的“小鱼”图片，教师手持写有算式的“鱼缸”卡片（如1034、2+75、96+3等），请学生帮算式找到正确的“小鱼”家，并用线连起来。游戏二：“数字密码锁”。课件出示一个宝箱，上面有一个算式“6○2○4=4”，要求学生在圆圈里填上“+”或“”，使等式成立。师：这个宝箱里藏着智慧宝石，只有输入正确的密码才能打开。请大家开动脑筋，尝试填一填。学生独立思考后，汇报想法。可能有多种填法：624=0，不等于4；6+24=4（正确）；62+4=8（不等于4）。引导学生发现，改变运算符号，结果就会发生变化，再次强调运算符号的重要性。（四）回顾整理，评价反思（预计4分钟）1.师：我们的海底旅行即将结束，大家收获了哪些“智慧贝壳”呢？谁来说说这节课你有什么新的收获和体会？引导学生从知识（计算顺序、方法）、能力（口算更快了、会看图了）、情感（觉得数学好玩、有趣）等方面进行总结。2.【重要】师：在计算加减混合算式时，我们要牢记“从左往右按顺序，看清符号别忘记，第一步得数记心里，第二步计算要仔细”的小窍门。3.根据各组获得的“智慧贝壳”数量，评选出本节课的“海洋小博士”小组，给予表扬和鼓励。七、板书设计小学一年级数学《加减混合练习课》【运算顺序】从左往右依次计算【重点提示】看清符号（+、）记准第一步得数【典型练习】情境图区（贴图与算式）4+32=5（4+3=7→72=5）改错区（学生错例）83+2=3（×）正确：83+2=7八、作业设计1.【基础必做】完成配套练习册中相关的加减混合练习题，要求书写工整，计算准确。2.【实践选做】回家后，找一找生活中可以用加减混合计算来解决的例子，讲给爸爸妈妈听，并尝试编一道题考考他们。（例如：妈妈买了5个苹果，爸爸吃了1个，我吃了2个，还剩几个？）九、教学反思（预设）本节课在设计上，力求摆脱传统练习课“题海战术”的窠臼，通过创设连贯的“海洋之旅”情境，将枯燥的练习转化为充满挑战的闯关游戏，有效激发了一年级学生的学习兴趣。教学过程中，特别注重“算理”与“算法”的结合，既通过情境图让学生理解每一步计算的