人教部编版七年级下册竹里馆教案

PAGE课题人教部编版七年级下册竹里馆教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教部编版七年级下册《竹里馆》诗歌鉴赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上册已学的诗歌鉴赏知识相关联，如对诗歌的节奏、韵律、意境等方面的理解。通过本节课的学习，学生将进一步掌握诗歌鉴赏的方法，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生审美感知能力，通过《竹里馆》的鉴赏，提升对古典诗歌美的感受力。

2.增强学生文化理解，理解诗歌背后的文化内涵和作者情感。

3.提高学生语言建构与应用能力，学习诗歌的表达技巧和修辞手法。

4.培养学生思维品质，通过分析诗歌，提升逻辑思维和批判性思维能力。学情分析在七年级下册的《竹里馆》教学中，学生群体呈现出以下特点：

1.学生层次：学生来自不同的学习背景，有的学生对古典文学有较浓厚的兴趣，能够主动探索；有的学生对诗歌理解较为浅显，需要引导和启发。整体上，学生的知识储备和文学素养参差不齐。

2.知识基础：学生在七年级上册已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和表达方式有所了解，但《竹里馆》作为一首较深奥的诗歌，对于部分学生来说，理解起来可能存在一定的难度。

3.能力水平：学生的诗歌鉴赏能力普遍有待提高，对诗歌的意境、情感和修辞手法的理解不够深入。在课堂讨论和写作中，学生的表达能力和逻辑思维也需要进一步的锻炼。

4.素质培养：部分学生可能对诗歌的审美感知不够敏锐，需要通过教学引导他们培养对美的感知和欣赏能力。此外，学生的合作意识和批判性思维也需要在诗歌鉴赏中得到培养。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。良好的学习习惯对课程学习有着直接影响。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：人教版语文教学资源库

-信息化资源：《竹里馆》诗歌原文、作者背景资料、相关视频资料

-教学手段：PPT课件、音乐播放器、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《竹里馆》全文，了解作者王维的生平及创作背景。

-设计预习问题：围绕《竹里馆》的意境、写作手法和作者情感，设计问题如“诗中描绘了怎样的景象？”“诗人表达了怎样的情感？”“你认为诗中运用了哪些修辞手法？”等。

-监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《竹里馆》全文，了解诗歌内容和作者背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，提高预习效率。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“诗人如何在静谧的环境中表达情感”为题，播放王维生平背景介绍视频，引入《竹里馆》的学习。

-讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法，如对比、象征等，结合诗歌内容进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，探讨诗歌的意境和情感。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极参与讨论，对诗歌的意境和情感进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，表达自己对诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的结构和修辞手法，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的结构和修辞手法，掌握诗歌鉴赏的基本技能。

-通过实践活动，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生仿写一首以自然景象为主题的诗歌，并尝试运用《竹里馆》中的修辞手法。

-提供拓展资源：推荐与王维相关的诗歌作品，供学生进一步阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成仿写诗歌作业，尝试将所学知识应用到创作中。

-拓展学习：阅读推荐的拓展资源，拓宽视野，加深对古典诗歌的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业和阅读拓展资源，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升诗歌创作能力。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美能力。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《王维诗集》选读：推荐学生阅读王维的诗歌集，选择《鹿柴》、《山居秋暝》等作品，进一步了解王维的诗歌风格和情感表达。

2.《唐代诗歌赏析》摘要：选取相关章节，介绍唐代诗歌的特点和流派，帮助学生了解王维在唐代诗歌中的地位和影响。

3.《山水田园诗派研究》节选：分析山水田园诗派的代表人物和作品，探讨王维诗歌在山水田园诗派中的独特之处。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌创作实践：指导学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，可以模仿《竹里馆》的写作手法，如借景抒情、寓情于景等。

2.诗歌比较分析：选取两首不同诗人的山水田园诗进行比较分析，探讨不同诗人在描绘自然景物和表达情感方面的异同。

3.诗歌翻译与鉴赏：选择《竹里馆》中的一句或一段，进行翻译练习，然后结合全诗进行鉴赏，分析翻译的准确性和对原诗意境的传达。

4.诗歌背景研究：研究王维的创作背景，包括他的生平经历、社会环境、哲学思想等，以更深入地理解诗歌的情感和主题。

5.诗歌主题探讨：围绕《竹里馆》的主题，如“隐逸生活”、“自然之美”、“人生哲理”等，进行小组讨论，撰写小论文。

6.诗歌音乐创作：鼓励学生将《竹里馆》改编成歌曲，或创作与之相关的音乐作品，体验诗歌与音乐的融合。

三、教学实践案例分享

1.组织诗歌朗诵会：邀请学生参与诗歌朗诵，通过朗诵体会诗歌的音韵美和情感表达。

2.开展诗歌创作比赛：设立诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，展示他们的文学才华。

3.诗歌主题展览：组织学生举办诗歌主题展览，展示他们对诗歌的理解和创作成果。

4.诗歌知识竞赛：通过知识竞赛的形式，检验学生对诗歌知识的掌握程度，增加课堂的趣味性和互动性。

5.诗歌与绘画结合：引导学生将诗歌中的景物描绘成绘画作品，培养他们的艺术素养和审美能力。

四、课程评价建议

1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及诗歌鉴赏能力的提升。

2.作业评价：评价学生课后作业的质量，包括诗歌创作、分析报告等。

3.作品展示评价：评价学生在诗歌朗诵会、创作比赛等展示活动中的表现。

4.自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，总结学习过程中的收获和不足。重点题型整理1.**诗句意境理解题**

-例题：请简要分析《竹里馆》中“深林人不知，明月来相照”这两句诗的意境。

-答案：这两句诗描绘了诗人独处深林，四周寂静无声，只有明月相伴的景象。诗人通过“深林”和“明月”这两个意象，营造出一种清幽、宁静的氛围，表达了自己隐逸生活的恬淡与超然。

2.**诗歌修辞手法分析题**

-例题：在《竹里馆》中，诗人运用了哪些修辞手法来增强诗歌的表现力？

-答案：诗人运用了拟人、对比等修辞手法。例如，“明月来相照”中的“明月”被拟人化，赋予其人的情感，增强了诗歌的生动性；而“深林人不知”与“明月来相照”形成了对比，突出了诗人独处的宁静与自然界的和谐。

3.**诗歌情感分析题**

-例题：从《竹里馆》中，你感受到了诗人怎样的情感？

-答案：从《竹里馆》中，可以感受到诗人对自然美景的喜爱，对隐逸生活的向往，以及对世俗纷扰的超脱。

4.**诗歌主题探讨题**

-例题：结合《竹里馆》的内容，谈谈你对“隐逸”这一主题的理解。

-答案：在《竹里馆》中，“隐逸”主题体现了诗人对自然、对宁静生活的向往，以及对世俗的厌倦。诗人通过描绘深林、明月等自然意象，表达了对隐逸生活的追求和对自然之美的赞美。

5.**诗歌与作者背景结合题**

-例题：结合王维的生平，谈谈你对《竹里馆》这首诗的理解。

-答案：王维是唐代著名的诗人，他的许多诗歌都反映了他的隐逸情怀。《竹里馆》这首诗，正是王维隐居生活的写照。通过这首诗，我们可以感受到王维对自然、对宁静生活的向往，以及他对世俗的超然态度。板书设计①本文重点知识点：

-《竹里馆》

-王维

-隐逸生活

-自然美景

-情感表达

②关键词：

-深林

-明月

-相照

-静谧

-恬淡

③重点句子：

-“深林人不知，明月来相照。”

-“独坐幽篁里，弹琴复长啸。”

-“深林静寂，唯明月相照。”

-“此中有真意，欲辨已忘言。”作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌复述：请学生将《竹里馆》全诗复述一遍，并注意诗中的韵律和节奏。

2.诗歌分析：要求学生选择诗中的一句或一段进行分析，阐述其意境、修辞手法和情感表达。

3.创作练习：模仿《竹里馆》的写作风格，创作一首以自然景观为主题的诗歌，不少于20行。

4.诗歌背景研究：查找资料，简要介绍王维的生平和创作背景，并思考这些背景如何影响其诗歌创作。

作业反馈：

1.对学生的复述作业进行听读，检查学生是否准确理解了诗歌内容，并及时纠正发音和节奏上的错误。

2.对诗歌分析作业进行批改，重点关注学生对意境、修辞和情感的理解深度，以及分析的逻辑性和条理性。对于分析不准确或有误的地方，给予指正，并鼓励学生重新分析。

3.对于创作练习，评估学生的创意和表达能力，同时关注其是否运用了《竹里馆》中的写作技巧。对创作中的亮点给予肯定，对不足之处提出建设性意见。

4.对诗歌背景研究作业，检查学生是否掌握了相关历史和文化知识，是否能够将背景知识与诗歌内容相结合进行思考。对于研究深入或有独到见解的学生给予表扬，对研究不够全面的学生提供补充资料和建议。教学反思与改进十、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现学生在诗歌鉴赏方面的基础还不够扎实。有些学生在分析诗歌的意境和情感时，显得有些吃力。我觉得可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，所以对诗歌的理解也就不够深入。接下来的教学中，我打算增加一些关于诗歌背景的介绍，比如诗人的生平、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

其次，课堂讨论的气氛还不够活跃。虽然我设计了小组讨论环节，但有的学生参与度不高，可能是由于他们对诗歌的理解不够，或者是不太习惯在课堂上表达自己