习作：那一刻我长大了 教学设计统编版语文五年级下册

习作：那一刻，我长大了教学设计统编版语文五年级下册课题课型修改日期教具设计意图本节课以“习作：那一刻，我长大了”为主题，旨在帮助学生通过回忆成长中的点滴，培养观察能力和写作能力。通过引导五年级学生结合课本内容，以具体事例为切入点，引导学生感悟成长，激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过引导学生回顾成长经历，提升学生的观察能力和想象力，增强学生的表达能力；同时，引导学生感悟成长中的情感体验，培养他们的审美情趣和文化自信。教学难点与重点1.教学重点，

①学会通过具体事例来展现“那一刻，我长大了”的情感变化；

②能够运用多种修辞手法和表达方式，使作文内容生动形象，富有感染力。

2.教学难点，

①指导学生准确捕捉成长过程中的细节，并将其与情感体验相结合；

②引导学生进行有效的情感抒发，使作文既有真实情感，又有艺术感染力；

③帮助学生克服写作过程中的心理障碍，鼓励他们大胆表达内心世界。教学资源软硬件资源：电脑、投影仪、多媒体课件

课程平台：学校在线教学平台

信息化资源：成长故事视频、图片素材库

教学手段：实物教具（如成长纪念品）、小组讨论、写作指导书教学过程设计：一、导入环节（用时5分钟）

1.播放成长故事视频，引导学生回忆自己的成长经历，分享印象最深刻的一刻。

2.提问：那一刻，你感受到了什么？为什么会有这样的感受？

3.引导学生思考：成长过程中，我们是如何从懵懂无知到逐渐成熟的？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.介绍本节课的学习目标：通过具体事例展现“那一刻，我长大了”的情感变化，运用多种修辞手法和表达方式。

2.讲解如何捕捉成长过程中的细节，并将其与情感体验相结合。

3.举例说明如何运用修辞手法和表达方式使作文生动形象，富有感染力。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生以小组为单位，选取自己成长过程中的一个时刻，进行写作练习。

2.小组内互相交流，提出修改意见，共同完善作文。

3.教师选取优秀作文进行展示，分析其优点和改进之处。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：在写作过程中，你们遇到了哪些困难？如何解决的？

2.提问：如何使自己的作文更具感染力？

3.提问：如何将情感体验与具体事例相结合？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师邀请学生分享自己的作文，并请其他同学评价。

2.教师针对学生作文中的优点和不足进行点评，引导学生思考如何改进。

3.教师与学生共同探讨成长过程中的感悟，引导学生体会成长的喜悦和感悟。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时10分钟）

1.教师针对学生在写作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生解决困难。

2.引导学生思考如何将情感体验与具体事例相结合，培养学生的思维发展与提升能力。

3.通过讨论，让学生认识到成长过程中的挫折和困难是宝贵的财富，培养他们的文化传承与理解能力。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调写作技巧和情感体验的重要性。

2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累素材，提高写作水平。

3.布置课后作业：以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文。

教学过程共计45分钟。在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。知识点梳理：1.习作主题：本节课的主题为“那一刻，我长大了”，旨在引导学生回顾自己的成长经历，通过具体事例展现成长过程中的情感变化。

2.情感体验：了解学生在成长过程中可能遇到的情感体验，如喜悦、悲伤、感动、自豪等。

3.细节捕捉：教授学生如何捕捉成长过程中的细节，包括人物的动作、语言、心理活动等。

4.修辞手法：介绍常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，帮助学生使作文内容生动形象。

5.表达方式：讲解不同的表达方式，如记叙、描写、抒情、议论等，引导学生根据作文内容选择合适的表达方式。

6.情感抒发：指导学生如何将情感体验融入作文中，使作文既有真实情感，又有艺术感染力。

7.结构安排：讲解作文的结构安排，包括开头、中间、结尾，以及如何使文章结构紧凑、层次分明。

8.修改与润色：教授学生如何修改和润色作文，提高作文质量。

9.写作技巧：分享一些写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何运用过渡句等。

10.评价与反馈：介绍如何对作文进行评价，包括内容、结构、语言等方面，以及如何给予学生有效的反馈。

11.成长感悟：引导学生思考成长过程中的感悟，如对家庭、朋友、社会的认识等。

12.课外拓展：鼓励学生在生活中多观察、多思考，积累素材，提高写作水平。典型例题讲解：例题1：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，描述一次让你感到成长的过程。

答案：那一刻，我长大了

那是一个夏天的午后，我独自一人在家里做作业。突然，停电了，我感到非常焦虑，因为我还有一大堆作业没有完成。就在这时，我听到了门铃的声音。我打开门，看到邻居阿姨手提着一箱水果，微笑着说：“孩子，天气这么热，我担心你饿着，特意给你送来了水果。”那一刻，我感受到了邻里之间的温暖，也明白了成长就是学会感恩和体谅。

例题2：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，讲述一次你在帮助他人时感到成长的故事。

答案：那一刻，我长大了

有一次，我得知小区里的一位老人行动不便，每天上下楼都很困难。于是，我决定每天放学后去帮助他。起初，我只是帮他提东西，后来，我还学会了为他做饭、打扫卫生。在帮助他的过程中，我学会了承担责任，也感受到了帮助他人的快乐。那一刻，我明白了成长就是学会关爱他人。

例题3：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，描述一次你在面对困难时坚持下来的经历。

答案：那一刻，我长大了

在我五年级的时候，学校举行了一场长跑比赛。我报名参加了，但比赛过程中遇到了很多困难，比如体力不支、天气炎热等。然而，我并没有放弃，而是咬紧牙关，坚持到底。最终，我获得了比赛的第二名。那一刻，我明白了成长就是学会坚持和勇敢面对挑战。

例题4：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，讲述一次你在学习过程中遇到的挫折，以及你是如何克服它的。

答案：那一刻，我长大了

有一次，我在数学考试中遇到了一道很难的题目，我反复思考了很久也没有解出来。当时，我感到非常沮丧，甚至想要放弃。但是，我想到了老师曾经告诉我们的话：“失败并不可怕，可怕的是失去了挑战的勇气。”于是，我重新振作起来，向同学和老师请教，最终解出了那道题目。那一刻，我明白了成长就是学会面对挫折，勇敢地去克服它。

例题5：

题目：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇作文，描述一次你在家庭中学会独立，承担责任的故事。

答案：那一刻，我长大了

从我上初中开始，父母就开始鼓励我独立完成家务。有一天，我负责打扫卫生，但不知道如何清洁厨房。我试着按照网上教程一步一步操作，虽然一开始效果不佳，但我没有放弃，不断尝试和改进。最终，厨房被我打扫得干干净净。那一刻，我明白了成长就是学会独立，承担责任。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

①成长过程中的情感体验

②捕捉成长细节的方法

③运用修辞手法和表达方式

②词语：

①那一刻：指特定的时间点，强调成长的关键时刻。

②感悟：指对经历或事物的深刻理解和体会。

③情感抒发：指在作文中表达个人情感的过程。

③句子：

①“那一刻，我长大了”：引出主题，点明作文的核心内容。

②“成长就是学会……”：总结成长的含义，提出作文的中心思想。

③“通过……展现……”：描述如何通过具体事例表现主题。教学评价与反馈：1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，分享自己的成长故事。大部分学生能够按照要求捕捉细节，运用修辞手法，表达自己的情感体验。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生能够积极参与，互相启发，共同完成作文的修改和完善。每个小组都展示了一篇具有代表性的作文，展现了团队合作的成果。

3.随堂测试：

通过随堂测试，了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试内容包括对成长过程中情感体验的理解、捕捉细节的方法以及修辞手法的应用。测试结果显示，大部分学生能够正确理解和应用所学知识。

4.学生自评与互评：

学生对本节课的学习效果进行了自评和互评。在自评中，学生认识到自己在写作过程中存在的不足，如情感表达不够细腻、细节描写不够生动等。在互评中，学生能够提出有针对性的建议，帮助他人改进作文。

5.教师评价与反馈：

针对学生在写作过程中存在的问题，教师进行了详细的评价与反馈。以下为部分评价内容：

-对情感体验的理解：部分学生能够准确捕捉到成长过程中的情感变化，但表达不够深入，需要进一步挖掘内心的感受。

-细节描写：学生能够注意到细节，但描写不够生动，缺乏真实感。建议学生多观察生活，从生活中寻找灵感。

-修辞手法应用：部分学生能够运用修辞手法，但运用不当，影响作文的整体效果。建议学生在练习中多尝试不同的修辞手法，找出最适合自己作文的方式。

-团队合作：在小组讨论中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考。建议学生在合作中发挥自己的优势，同时学会倾听和尊重他人意见。

总体来说，本节课学生的学习效果良好，但仍有提升空间。教师将继续关注学生的学习情况，针对学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生提高写作水平。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：尝试在课堂上增加更多互动环节，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在参与中体验成长，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，帮助学生更好地理解成长过程中的情感变化。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验挖掘不足：在引导学生表达情感时，发现部分学生对于自己的情感体验挖掘不够深入，需要进一步引导他们反思和表达内心世界。

2.写作技巧指导不够细致：在教授写作技巧时，发现部分学生对一些技巧的应用不够熟练，需要更加细致地讲解和示范。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于教师的主观评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，可以考虑引入多元化的评价方式。

反思改进措施