《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》分层作业(含答案)

《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》分层作业(含答案)一、语言基础积累1.给下列加点字注音并解释词义（标注在括号内）：（1）赞誉（）：__________（2）瞥见（）：__________（3）箱箧（）：__________（4）赃物（）：__________（5）制裁（）：__________答案：（1）yù，称赞、赞美；（2）piē，一眼看见，强调短暂、不经意；（3）qiè，小箱子；（4）zāng，用非法手段获取的财物；（5）cái，用强力管束或处罚有不法行为的人。2.从文中找出3处体现雨果对圆明园高度评价的短语或句子，用横线标出并概括其共同特点。答案示例：（1）“请您想象有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”——用比喻突出圆明园的奇幻与不可复制；（2）“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见”——以神秘色彩烘托其艺术价值；（3）“请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦”——用排比强调其材料珍贵与构思的浪漫。共同特点：均通过比喻、想象、排比等手法，突出圆明园的艺术高度与文化价值。二、文本内容梳理3.梳理全文逻辑结构，完成表格填空：段落范围核心内容情感倾向第1段回应巴特勒上尉对远征的“赞誉”请求（1）__________（用文中词语概括）第2-4段（2）__________赞美、惊叹第5-9段批判英法联军劫掠、焚毁圆明园的行为（3）__________第10段预言“强盗”的审判终将到来（4）__________答案：（1）拒绝；（2）详细描绘圆明园的艺术成就与文化地位；（3）愤怒、谴责；（4）坚定、讽刺（或“冷峻的警告”）。4.雨果在信中多次使用“我们欧洲人”“文明”“野蛮”等词，请结合具体语句分析其指代对象及意图。答案示例：（1）“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人”——表面上是引用欧洲中心主义的偏见，实际是反语，暗示所谓“文明人”的行为比“野蛮人”更野蛮；（2）“将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利”——“我们欧洲人”在此指英法联军，雨果以“文明”反衬其“野蛮”，揭露殖民主义的虚伪本质；（3）“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被劫掠的中国”——“我们欧洲人”包含反思的个体（雨果自己），意图呼吁文明的觉醒与责任的承担。提升层作业（适合文本分析能力中等学生，侧重语言鉴赏与主旨探究）一、语言风格与修辞分析1.雨果在描述圆明园时，大量使用“想象”“请您想象”“假设”等词语，结合具体语句分析这种表达的效果。答案示例：如“请您想象有一座言语无法形容的建筑……请您用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造一个梦”，通过反复使用“想象”，将圆明园从具体的物质存在升华为超越现实的艺术意象。这种写法的效果有三：①弥补文字难以完全描述圆明园之美的局限，激发读者的审美共鸣；②强调圆明园是人类共同的精神财富，而非某一国的私产；③与后文“两个强盗走进了圆明园，一个抢了东西，一个放了火”形成强烈对比——前者是“梦”的建造，后者是“梦”的毁灭，突出侵略行为的野蛮性。2.文中“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧”一句，使用了哪种修辞手法？请结合上下文分析其表达效果。答案：反语。“丰功伟绩”“收获巨大”本是褒义词，但此处用来形容英法联军的劫掠行为，形成强烈的讽刺。雨果表面上“肯定”其“成果”，实际是揭露所谓“胜利”的本质是对文明的践踏。前文提到圆明园是“世界的奇迹”“亚洲文明的剪影”，后文用“塞满腰包”“装满箱箧”等口语化描述，将“文明”与“贪婪”“掠夺”并置，强化了对殖民侵略的批判力度。二、主旨与情感深度探究3.雨果作为法国人，为何站在“敌人”立场谴责本国军队？结合历史背景与文本内容分析其思想基础。答案：（1）人道主义立场：文中多次强调圆明园是“人类艺术的瑰宝”“属于全人类的亚洲文明杰作”，雨果超越了狭隘的民族主义，以全人类的文明视角看待问题。如“岁月创造的一切都是属于人类的”，直接点明文明遗产的公共属性，因此劫掠行为是对全人类的犯罪；（2）对殖民主义的批判：19世纪欧洲盛行“文明优越论”，将侵略视为“传播文明”的正当行为。雨果以“两个强盗”“行窃”等直白表述，戳破这一谎言，指出所谓“文明”的欧洲人实际是破坏文明的“野蛮人”；（3）知识分子的良知：作为作家，雨果承担着“社会良心”的角色。他在信中说“我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼”，以“证实”强调事实的不可辩驳，体现了对历史真相的坚守与对道德正义的维护。拓展层作业（适合思辨与实践能力较强学生，侧重跨学科迁移与批判性写作）一、跨学科关联探究1.结合历史资料（如《北京条约》内容、圆明园文物现存分布）与本文，撰写一份“圆明园劫难的双重损失”分析报告（200字左右）。答案示例（框架）：（1）物质损失：据统计，圆明园被劫掠文物超150万件，包括青铜礼器、书画典籍、奇珍异宝（如《女史箴图》《圆明园四十景图》现藏于大英博物馆、法国枫丹白露宫）。这些文物是中国古代工艺、艺术、历史的实物见证，其损毁与流散导致中华文明传承链条的断裂；（2）精神损失：雨果文中称圆明园是“幻想艺术的最高成就”“亚洲文明的剪影”，其毁灭不仅是某一国的损失，更是全人类文化多样性的创伤。殖民侵略以暴力摧毁了不同文明平等对话的可能，强化了“弱肉强食”的霸权逻辑，至今仍影响着国际文化遗产保护的公平性。二、批判性写作实践2.假设你是巴特勒上尉的秘书，阅读雨果的信后需写一封回信（200-300字）。要求：结合19世纪殖民主义者的常见逻辑（如“文明传播论”“落后就要被征服”），模拟其立场回应雨果的谴责，同时体现对文本观点的理解。答案示例（模拟回信片段）：尊敬的雨果先生：拜读来信，深感您对艺术的热忱与对弱者的同情。然我等远征之举，实非“行窃”“劫掠”。中国闭关锁国已久，其文明虽曾辉煌，却已停滞不前；我欧洲科技昌明、制度先进，此番“打开国门”，实为将工业文明、法治精神带入东方。圆明园之“宝物”，与其尘封于深苑，不如由更懂保护的我们妥善收藏——您看，卢浮宫的展品不也来自埃及、希腊？文明本就该在交流中发展。至于“强盗”之讥，不过是胜者的代价。历史终将证明，我们的行动推动了人类整体的进步。（注：此回信需体现殖民主义的“文明优越论”“传播使命”等逻辑，同时隐含对雨果“理想主义”的反驳。）分层作业设计说明（仅教师参考）基础层：通过字词、内容梳理，确保学生掌握文本基本信息，建立