九年级语文下册 第四单元 17《驱遣我们的想象》教案 新人教版

九年级语文下册第四单元17《驱遣我们的想象》教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第四单元17《驱遣我们的想象》教案

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，提升对想象性文学作品的理解和欣赏。

2.培养学生的审美情趣，引导学生感受文字之美，体会想象在文学创作中的作用。

3.增强学生的创造性思维，激发学生对未知世界的探索欲望。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读和理解能力。然而，在《驱遣我们的想象》这一单元的教学中，需要注意到以下几点：

1.学生层次：班级内学生语文水平参差不齐，部分学生对想象性文学作品的阅读兴趣不高，理解能力有限。

2.知识方面：学生在小学和初中阶段已接触过一些想象性文学作品，但对其中的想象手法和技巧掌握不够深入。

3.能力方面：学生的文学鉴赏能力和创造性思维能力有待提高，需要通过本节课的学习，帮助他们更好地理解和运用想象。

4.素质方面：部分学生可能缺乏对文学作品的深入思考和感悟，需要培养他们的审美情趣和人文素养。

5.行为习惯：学生在课堂上参与度不一，有的学生容易分心，需要教师在教学过程中注意激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与讨论。

6.对课程学习的影响：由于学生对想象性文学作品的兴趣和接受程度不同，可能会影响他们对本节课的学习效果。因此，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《九年级语文下册》教材，并准备相应的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《驱遣我们的想象》相关的图片、视频资料，以及展示想象力的文学作品片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的创作成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的纸张和笔，以便学生进行小组合作和创意写作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段富有想象力的电影片段，提问学生：“你们觉得这段电影中的想象力是如何体现的？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的文学作品，讨论它们中的想象元素。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《驱遣我们的想象》这一单元的主题，讲解想象在文学创作中的重要性。

-举例说明：选取几篇具有代表性的文学作品，分析其中的想象手法和技巧。

-互动探究：组织学生分组讨论，让他们分享自己阅读过的具有想象力的作品，并探讨其中的想象元素。

3.小组合作（约15分钟）

-学生活动：每组学生根据讨论结果，选择一个主题，运用想象创作一段短文。

-教师指导：巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到创作中。

4.创作展示（约10分钟）

-学生展示：每组派代表朗读自己的作品，其他学生倾听并给予评价。

-教师点评：对学生的作品进行点评，强调想象力的运用和创意表达。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成一篇以“想象的力量”为主题的短文写作。

-教师指导：提供写作指导，如如何设定主题、如何展开情节、如何运用修辞手法等。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调想象力在文学创作中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己的创作过程，分享学习心得。

7.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生阅读课外书籍，寻找更多具有想象力的作品，并撰写一篇读书笔记。

-提醒学生：作业要求按时完成，并鼓励学生在家长或同学的帮助下共同完成。

8.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供改进方向。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《哈利·波特》系列：J.K.罗琳的这部作品以其丰富的想象力和奇幻的情节著称，适合学生深入探讨想象在文学创作中的作用。

-《小王子》：安托万·德·圣埃克苏佩里的这部经典作品通过小王子的奇幻旅程，展现了作者对人类情感的深刻洞察和丰富的想象力。

-《科幻世界》杂志：推荐学生阅读这本杂志，了解最新的科幻小说和短篇故事，激发学生对未来世界的想象。

-《中国古代神话故事》：通过阅读《山海经》、《西游记》等古代神话故事，学生可以了解中国古代的想象力和神话体系。

2.课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的短篇故事，运用所学的想象手法，如对比、夸张、象征等，来丰富故事内容。

-鼓励学生进行角色扮演，选择一本自己喜欢的文学作品，扮演其中的角色，通过角色体验来深入理解作品的想象力。

-组织学生进行小组讨论，选择一个与想象相关的主题，如“科技与想象”、“现实与虚构”等，进行深入的探讨和研究。

-建议学生观看一些科幻电影或动画，如《阿凡达》、《星际穿越》等，分析电影中的想象元素，并与课堂所学知识进行对比。

-学生可以收集并整理一些关于想象力的名言警句，通过这些名言来激发自己对想象的思考和感悟。

-鼓励学生参与学校的文学社团或写作小组，与其他对文学和想象有兴趣的同学交流心得，共同提高。教学反思与总结今天的《驱遣我们的想象》这一课，我觉得挺有意思的。学生们对于想象力的讨论都很热烈，他们的创意也让我挺惊喜的。在教学过程中，我发现了一些问题，也有一些收获。

首先，我在导入环节，通过电影片段激发学生的兴趣，效果还是不错的。学生们一下子就被吸引了过来，积极参与讨论。但是，我也意识到，对于一些想象力比较薄弱的学生，我可能需要更细致地引导，帮助他们打开思路。

在新课呈现部分，我尽量用通俗易懂的语言讲解了想象力的概念和它在文学创作中的作用。我发现，通过具体的例子，学生们对抽象的概念理解得更快。比如，我用《哈利·波特》系列作为例子，学生们很快就明白了想象力的运用。

互动探究环节，我让学生们分组讨论，这个环节我觉得挺有效的。学生们在小组内交流自己的想法，不仅加深了对知识的理解，还提高了他们的合作能力。不过，也有一些小组讨论得不够热烈，这可能是因为我在分配任务时没有做到完全公平。

在巩固练习环节，学生们自己动手写作，我觉得这是检验他们学习成果的好方法。有的学生写得很有创意，有的学生则对如何运用想象力还有点迷茫。我会在课后对这些作业进行个别辅导，帮助他们更好地掌握。

接下来，我会针对这些问题进行改进。比如，在导入环节，我可以准备更多样的教学素材，以满足不同学生的兴趣点。在课堂管理上，我会更加注重引导学生遵守纪律，营造一个良好的学习氛围。此外，我也会加强对学生写作技巧的指导，帮助他们更好地运用想象力。典型例题讲解1.例题：请根据以下描述，运用想象，创作一段描写景物的文字。

描述：一个夏日黄昏，夕阳西下，湖面波光粼粼，远处山峦叠嶂，一群孩子在湖边嬉戏。

答案：夕阳如金盘缓缓落下，湖面泛起层层涟漪，波光粼粼，如同碎金洒落。远处的山峦在夕阳的映照下，轮廓分明，仿佛一幅水墨画卷。孩子们在湖边追逐嬉戏，笑声洒满湖面，给这宁静的夏日黄昏增添了一抹生机。

2.例题：请以“梦境”为题，写一段文字，描述你梦中经历的一个场景。

答案：我梦见自己站在一片广袤的草原上，天空湛蓝，白云飘荡。四周是五彩斑斓的花海，蜜蜂在花间忙碌，蝴蝶翩翩起舞。我感受到了从未有过的自由和宁静，仿佛置身于一个童话世界。

3.例题：请以“未来的城市”为题，发挥想象，描述你心目中的未来城市。

答案：未来的城市是一座科技与自然和谐共生的绿色城市。高楼大厦与绿色植被相互映衬，空中走廊连接着各个建筑，人们乘坐磁悬浮列车穿梭其间。城市中设有智能垃圾分类系统，无人驾驶汽车在道路上有序行驶，空气清新，环境宜人。

4.例题：请以“穿越时空”为题，写一段文字，描述你穿越时空后的所见所闻。

答案：我穿越时空来到了古代，站在长城之上，感受着历史的厚重。脚下是蜿蜒曲折的长城，远处是连绵起伏的山峦。我看到了古代士兵在巡逻，听到了马蹄声声，仿佛穿越时空回到了那个战火纷飞的年代。

5.例题：请以“星空下的童话”为题，发挥想象，描述你心目中的星空童话。

答案：星空下的童话是那样美丽动人。夜幕降临，繁星点点，仿佛是天空洒落的钻石。我乘坐一艘梦幻飞船，穿越星际，来到了一个充满魔法的星球。那里有会说话的星星，有会飞行的精灵，还有无尽的奇幻冒险等待着我去探索。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与讨论，对于想象力的概念和作用有了一定的理解。大部分学生能够结合生活实际，用自己的语言表达对想象力的看法，表现出良好的思考能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，相互启发，共同探讨。小组成员之间分工合作，共同完成创作任务，展现了良好的团队协作精神。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对想象力的概念和作用有了初步的认识，但部分学生在运用想象力进行创作时，仍存在一定的困难。测试结果显示，学生在想象力的运用上还有待提高。

4.课后作业完成情况：课后作业中，学生们的作品创意丰富，想象力得到了充分发挥。但也存在一些问题，如部分学生的作品缺乏具体细节，想象力过于抽象；还有的学生在写作过程中，未能很好地运用所学知识。

5.教师评价与反馈：针对本节课的教学效果，我认为以下方面需要改进：

-在课堂导入环节，可以采用更多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

-在讲解新知时，要注重引导学生从生活实际出发，培养他们的想象力。

-在小组讨论环节，要加强对学生的引导，鼓励他们积极参与讨论，提高合作能