《心理学》试题库及答案

《心理学》试题库及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）1.心理学作为一门独立的学科，诞生于（）年。A.1879B.1903C.1920D.19502.脑机能定位说始于（）对失语症病人的临床研究。A.弗罗伦斯B.布洛卡C.拉什利D.潘菲尔德3.神经元冲动到达突触前膜时，化学递质的释放依赖于（）离子的内流。A.钠（Na+）B.钾（K+）C.钙（Ca2+）D.氯4.深度知觉的单眼线索不包括（）。A.对象重叠B.空气透视C.运动视差D.运动视差5.在艾宾浩斯的遗忘曲线中，遗忘的进程是不均衡的，表现为（）。A.先慢后快B.先快后慢C.前后一致D.无规律可循6.斯金纳的操作性条件反射理论中，强化程式主要分为（）。A.连续强化与间歇强化B.正强化与负强化C.即时强化与延迟强化D.部分强化与完全强化7.弗洛伊德认为，人格结构中最难被接近的部分是（）。A.本我B.自我C.超我D.意识8.能力是指人们成功地完成某种活动所必需的（）。A.个性心理特征B.心理过程C.生理特质D.知识技能9.在印象形成过程中，最新获得的信息对印象形成产生较强影响的现象称为（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象10.根据卡特尔的人格特质理论，在环境遗传因素作用下形成的社会特质属于（）。A.根源特质B.表面特质C.体质特质D.环境特质11.某学生智力年龄为12岁，实际年龄为10岁，其智商（斯坦福-比纳量表）是（）。A.100B.115C.120D.12512.叶克斯-多德森定律说明了动机强度与工作效率之间的关系，即中等强度的动机（）。A.效率最高B.效率最低C.效率一般D.与效率无关13.在情绪情感活动中，伴随发生的身体生理变化，如心率加快、血压升高，这是情绪情感的（）。A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知评价14.持续时间约为0.25秒至1秒的记忆是（）。A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆D.瞬时记忆15.巴甫洛夫的经典条件反射中，无关刺激（如铃声）与无条件刺激（如食物）在时间上的结合过程称为（）。A.强化B.消退C.泛化D.分化16.现代认知心理学认为，人脑对信息的加工方式是（）。A.串行加工B.并行加工C.系列加工与并行加工相结合D.随机加工17.下列哪种测验属于自陈式人格测验？（）A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验（TAT）C.明尼苏达多相人格测验（MMPI）D.房屋树人测验（HTP）18.某人对黑暗环境的适应过程，主要是视网膜上（）细胞敏感度逐渐提高的过程。A.视锥B.视杆C.双极D.神经节19.赫尔的学习理论认为，驱力减少是强化的基础，这属于（）。A.唯物主义B.唯心主义C.行为主义D.认知主义20.问题解决中的手段-目的分析法，其核心策略是（）。A.逆向工作B.算法C.启发式D.爬山法21.奥尔波特的特质理论中，代表个人最典型、最概括的人格特质，影响一个人全部行为的是（）。A.首要特质B.中心特质C.次要特质D.根源特质22.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要强调了（）在心理发展中的作用。A.遗传因素B.教学与社会互动C.生理成熟D.物理环境23.个体在群体中与大家一起工作时，其工作效率不如单独工作时高，这种现象称为（）。A.社会助长B.社会抑制C.社会懈怠D.去个性化24.皮亚杰认为，儿童认知发展中的具体运算阶段大约发生在（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后25.在心理测量中，如果一个测验多次测量同一对象，所得结果一致性高，说明该测验（）高。A.效度B.信度C.难度D.区分度26.罗杰斯倡导的心理治疗方法称为（）。A.精神分析疗法B.来访者中心疗法C.系统脱敏疗法D.认知行为疗法27.当一个人的外表有魅力时，人们会认为他（她）也具有其他积极品质，这种社会认知偏差称为（）。A.投射效应B.晕轮效应C.对比效应D.宽大效应28.下列哪种现象属于条件作用？（）A.望梅止渴B.谈虎色变C.杯弓蛇影D.以上都是29.根据韦伯定律，如果原来举起100克的重量，要使其重量差别阈限达到2克，那么在举起200克重量时，差别阈限应为（）。A.2克B.3克C.4克D.5克30.弗洛伊德将心理防御机制中的“将那些可能引起焦虑的冲动、欲望转移到替代性目标上”称为（）。A.压抑B.投射C.转移D.升华31.下列哪种情况属于即时记忆？（）A.听完电话号码后立刻拨打B.回忆昨天晚餐的内容C.背诵一篇课文D.辨认多年未见的朋友32.双耳线索在听觉方向定位中起着重要作用，特别是当声源位于（）时。A.正前方B.正后方C.正上方D.正下方33.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习的过程不包括（）。A.注意过程B.保持过程C.复制过程D.动机过程E.评价过程（注：此处应为混淆项，正确过程为注意、保持、动作再现、动机，无评价，故选E）34.詹姆斯-兰格情绪理论认为，情绪产生于（）。A.大脑皮层的认知评价B.丘脑的冲动上传C.外周生理反应D.边缘系统的激活35.韦克斯勒智力量表的主要贡献在于（）。A.首次提出了智力年龄的概念B.首次采用离差智商计算IQC.包含了操作量表D.B和C都对36.当个体面对无法控制的压力事件时，产生的一种无能为力、放弃努力的心理状态称为（）。A.抑郁B.焦虑C.习得性无助D.创伤后应激障碍37.在归因理论中，将行为结果归因于运气好坏，属于（）。A.内部、稳定、不可控B.内部、不稳定、可控C.外部、不稳定、不可控D.外部、稳定、不可控38.下列关于睡眠阶段描述错误的是（）。A.快速眼动睡眠（REM）阶段脑波类似清醒状态，眼球快速运动B.大多数梦境发生在REM阶段C.夜游症和梦呓通常发生在深度睡眠（NREM第三、四阶段）D.整个睡眠周期只经历一次REM阶段39.能够直接观察到的心理现象是（）。A.意识B.潜意识C.前意识D.行为40.在格式塔心理学看来，学习的关键在于（）。A.试误B.顿悟C.模仿D.强化二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.心理学研究的主要方法包括（）。A.观察法B.实验法C.测验法D.调查法E.个案法2.感觉的基本规律包括（）。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像E.马赫带3.记忆的传统心理学分类中，根据记忆内容可分为（）。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.运动记忆E.语义记忆4.思维的基本特征包括（）。A.概括性B.间接性C.直观性D.形象性E.创造性5.马斯洛需求层次理论中的缺失性需求包括（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重的需要E.自我实现的需要6.人格的基本特性包括（）。A.独特性B.稳定性C.统合性D.功能性E.社会性7.社会影响的主要形式包括（）。A.从众B.服从C.依从D.反抗E.独立8.弗洛伊德的人格发展阶段理论中，以下哪些阶段可能会形成固着？（）A.口腔期B.肛门期C.性器期D.潜伏期E.生殖期9.影响问题解决的心理因素包括（）。A.知识表征方式B.定势C.功能固着D.动机强度E.酝酿效应10.智力的PASS模型认为，智力系统包含（）。A.注意-唤醒系统B.同时性加工系统C.继时性加工系统D.计划系统E.输入系统11.常见的认知失调减少策略有（）。A.改变认知B.增加新的认知C.改变行为D.改变认知的重要性E.否认认知失调的存在12.心理咨询中常用的会谈技巧包括（）。A.倾听B.提问C.鼓励D.解释E.指导13.情绪的分类中，根据情绪状态可分为（）。A.心境B.激情C.应激D.快乐E.愤怒14.影响态度改变的因素包括（）。A.传达者的特点B.沟通信息的特征C.接受者的特点D.情境因素E.反馈机制15.发展心理学中，布朗芬布伦纳的生态系统理论将环境分为（）。A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统E.历时系统三、填空题（本大题共20空，每空1分，共20分）1.神经元是神经系统结构和功能的基本单位，它由细胞体、____和____三个部分组成。2.心理现象通常分为心理过程和____两大部分。3.绝对感受性与绝对感觉阈限在数值上成____关系。4.视觉感受野位于视网膜上的____细胞。5.短时记忆的容量大约为____个组块。6.斯金纳箱是用来研究____的经典实验装置。7.弗洛伊德将潜意识分为前意识和____。8.智力的二因素论是由心理学家____提出的。9.艾森克人格问卷（EPQ）包含四个量表，分别是E（内外向）、N（神经质）、P（精神质）和____。10.印象形成中的平均模式是指将所有特征加以平均，____模式是指对积极或消极特征的关注。11.柯尔伯格采用____法研究道德发展，提出了三水平六阶段理论。12.压力的应对方式主要可分为情绪聚焦应对和____应对。13.习得性无助是由心理学家____在狗的实验中发现的。14.如果一个测验能够测量其所要测量的心理特质，我们说该测验具有高____。15.投射测验的理论基础是____。16.社会心理学中，指个体由于害怕惩罚或希望得到奖励而服从他人命令的行为称为____。17.爱情的三角形理论认为，爱情由亲密、____和承诺三个要素组成。18.皮亚杰认为，同化和____是适应环境的两种基本机制。19.人在特定情境下产生的具有突发性、猛烈性和短暂性的情绪状态称为____。20.迈尔布里奇通过连续摄影技术，证实了马奔跑时四蹄____的瞬间。四、名词解释（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.感觉阈限2.图式3.元认知4.自我效能感5.刻板印象6.心境7.晶体智力8.投射效应9.角色冲突10.认知失调五、简答题（本大题共8小题，每小题5分，共40分）1.简述冯特对心理学成为独立学科的贡献。2.简述注意的功能。3.简述遗忘的原因有哪些（至少列举三种理论）。4.简述气质类型及其典型特征（希波克拉底/盖伦的体液说）。5.简述耶克斯-多德森定律的主要内容。6.简述奥尔波特的社会学习理论中观察学习的过程。7.简述心理健康的基本标准。8.简述影响从众行为的因素。六、论述题（本大题共4小题，每小题10分，共40分）1.试述弗洛伊德的人格结构理论，并分析其对理解人类行为的启示。2.论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其在教育中的应用。3.论述动机理论中的归因理论（韦纳），并说明如何根据该理论激发学生的学习动机。4.论述社会心理学中人际吸引的主要因素，并结合实际说明如何在人际交往中增加吸引力。七、计算题/案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.计算题：在正态分布的智力测验中，平均数μ=100，标准差σ=15。(1)计算智商为115的人在全人群中的百分位是多少？（已知Z=1时，P=0.8413；Z=0时，P=0.5）(2)某班级有50人，其平均智商为105，标准差为10。请计算该班某学生智商为125的Z分数，并解释其含义。(3)试用数学公式表达标准分数（Z分数）的计算方法。2.案例分析题：小明是一名初中二年级学生，成绩中等偏下。近几个月来，他表现出明显的厌学情绪，上课注意力不集中，经常迟到早退。老师找他谈话，他沉默不语。回家后也不愿与父母交流，情绪低落，有时甚至感到心慌、胸闷，但在网络游戏世界中却表现积极，且技艺高超。父母非常焦急，认为这是“网瘾”导致的，强行没收了他的电脑，结果小明的反应更加激烈，甚至出现砸东西的行为。请运用心理学相关知识（如青少年心理发展、情绪管理、压力与应对、动机理论等）分析小明的问题成因，并提出针对性的辅导建议。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.C5.B6.A7.A8.A9.B10.D11.C12.A13.C14.B15.A16.C17.C18.B19.C20.C21.A22.B23.C24.C25.B26.B27.B28.D29.C30.C31.A32.A33.E34.C35.D36.C37.C38.D39.D40.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCDE3.ABCD4.AB5.ABCD6.ABCDE7.ABC8.ABC9.ABCDE10.ABCD11.ABCD12.ABCDE13.ABC14.ABCD15.ABCDE三、填空题1.树突；轴突2.个性心理3.反比4.神经节5.7±26.操作性条件反射（或斯金纳的操作性条件作用）7.无意识8.斯皮尔曼9.L（掩饰性/测谎）10.加和（或累加）11.两难故事12.问题聚焦13.塞利格曼14.效度15.精神分析（或心理动力学）16.服从17.激情18.顺应19.激情20.离地四、名词解释1.感觉阈限：能引起感觉的持续一定时间的刺激量。分为绝对感觉阈限（觉察出最小刺激量）和差别感觉阈限（觉察出刺激最小差别量）。2.图式：皮亚杰认知发展理论中的核心概念，指个体对世界的知觉、理解和思考的方式，是心理活动的框架或组织结构。3.元认知：对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识、监控和调节能力。4.自我效能感：班杜拉提出，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断，即人对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。5.刻板印象：人们对某个群体（如种族、国家、性别等）产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。6.心境：一种微弱、平静而持久的情绪状态，具有弥漫性，它不是关于某一事物的特定体验，而是以同样的态度体验对待一切事物。7.晶体智力：获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有密切关系，在人的一生中一直在发展。8.投射效应：在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。9.角色冲突：个体在扮演同一角色时，由于不同角色期望之间的矛盾，或者同时扮演多个角色时不同角色规范之间的冲突，导致心理压力和行为困难。10.认知失调：费斯廷格提出，指个体的态度与行为不一致，或者持有两个相互矛盾的态度时，产生的不舒适感和紧张感，从而驱使个体减少失调。五、简答题1.冯特的贡献：(1)1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科的诞生；(2)培养了大批心理学人才，推动了心理学在世界范围内的发展；(3)主张心理学应该研究意识经验，并首创实验内省法；(4)著有《生理心理学原理》，被誉为心理学独立的宣言书。2.注意的功能：(1)选择功能：从大量信息中选择出重要信息，排除干扰；(2)保持功能：将信息在意识中保持一定时间，以便进行加工；(3)调节和监督功能：控制心理活动向着一定目标进行，并根据环境变化调整行为。3.遗忘的原因：(1)衰退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐衰退；(2)干扰说：前摄抑制和倒摄抑制导致遗忘；(3)压抑说（动机性遗忘）：因情绪或动机压抑而导致遗忘；(4)提取失败：缺乏合适的提取线索。4.气质类型及特征：(1)胆汁质：精力旺盛，易冲动，反应迅速，情绪外露，直率，急躁；(2)多血质：活泼好动，反应敏捷，喜欢交往，注意力易转移，情绪多变；(3)粘液质：安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，情绪内敛，忍耐力强；(4)抑郁质：敏感多疑，多愁善感，孤僻，反应迟缓，体验深刻。5.耶克斯-多德森定律：(1)动机强度与工作效率之间呈倒U形关系；(2)中等强度的动机最有利于任务完成；(3)动机的最佳水平随任务性质不同而变化：在较容易的任务中，工作效率随动机增强而提高；在较困难的任务中，动机强度适中偏低更有利于工作效率。6.观察学习的过程（班杜拉）：(1)注意过程：观察和知觉榜样的行为特征；(2)保持过程：将榜样的行为记忆在头脑中；(3)复制（动作再现）过程：尝试重现榜样的行为动作；(4)动机过程：因外部强化、替代性强化或自我强化而表现出习得的行为。7.心理健康的基本标准：(1)智力正常；(2)情绪稳定乐观；(3)人际关系和谐；(4)行动自觉自制；(5)适应环境能力强；(6)自我意识正确（了解悦纳自我）。8.影响从众行为的因素：(1)群体因素：群体规模、凝聚力、一致性；(2)个体因素：自信心、个性特征、性别差异；(3)刺激物因素：刺激物的清晰度、难度。六、论述题1.弗洛伊德的人格结构理论：(1)理论内容：人格由本我、自我、超我三部分组成。本我遵循快乐原则，代表原始本能和欲望；超我遵循道德原则，代表社会规范和良心；自我遵循现实原则，负责调节本我与超我的冲突，寻求现实满足。(2)启示：该理论揭示了潜意识、早期经验和冲突对人类行为的影响。它帮助理解非理性行为、神经症症状的根源；强调童年教养的重要性；但也因其泛性论、缺乏科学验证等受到批评。现代心理学中，其关于防御机制、潜意识动机的观点仍具有重要参考价值。2.皮亚杰认知发展阶段理论及应用：(1)阶段理论：感知运动阶段（0-2岁，客体永久性）、前运算阶段（2-7岁，自我中心、不可逆）、具体运算阶段（7-11岁，守恒、去自我中心）、形式运算阶段（11岁后，抽象逻辑思维）。(2)教育应用：教育应符合儿童的认知发展水平（准备性原则）；教学应提供丰富环境促进儿童主动建构（活动教学）；注重同伴互动以克服自我中心；在具体运算阶段多用实物教学，在形式运算阶段加强抽象思维训练。3.韦纳归因理论及学习动机激发：(1)理论：人们将成败归因于三个维度（控制点、稳定性、可控性）和四个因素（能力、努力、任务难度、运气）。(2)激发动机：引导学生将成功归因于内部、不稳定、可控的因素（努力），增强自豪感和信心。引导学生将失败归因于内部、不稳定、可控的因素（努力不足），避免归因于能力（不可控）或运气，防止习得性无助。提供适当难度的任务，使学生感到通过努力可以成功。给予具体反馈，强调过程中的付出而非单纯天赋。4.人际吸引因素及应用：(1)因素：相似性（吸引的关键）、互补性（需求互补）、接近性（时空距离）、外貌吸引力、个人品质（真诚、热情等）、互惠原则。(2)应用：寻找共同点：在交往中通过兴趣、价值观的共鸣建立关系。发挥特长：利用互补性，如性格互补、技能互补。增加接触：常常见面（如多参加集体活动）增加曝光效应。修饰仪表：保持得体的外在形象。真诚待人：展示良好的个性品质，学会赞美和感恩。七、计算题