2026年教师资格之中学教育学教育心理学试题及答案一

2026年教师资格之中学教育学教育心理学试题及答案一一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这种观点主张的是（）。A.制度化教育B.非制度化教育C.前制度化教育D.终身教育2.1632年，英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科提出来，这标志着教育学处于（）。A.萌芽阶段B.独立形态阶段C.规范化阶段D.多样化阶段3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这是杜威的教育观点。由此他提出的课程理论是（）。A.学科中心课程论B.活动中心课程论C.社会中心课程论D.结构主义课程论4.在教育目的的价值取向上，主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，代表人物有卢梭、洛克等。这种观点属于（）。A.社会本位论B.个人本位论C.生活本位论D.文化本位论5.我国当前全面发展教育的组成部分中，处于灵魂和统帅地位的是（）。A.德育B.智育C.体育D.美育6.布鲁纳认为，无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。以此他提出的课程理论是（）。A.结构主义课程论B.要素主义课程论C.存在主义课程论D.后现代主义课程论7.在教学过程中，教师进行实验演示让学生观察。这遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.巩固性原则C.直观性原则D.循序渐进原则8.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）。A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.长善救失原则9.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量10.埃里克森的人格发展阶段理论中，12-18岁青少年面临的主要冲突是（）。A.勤奋感对自卑感B.自我同一性对角色混乱C.亲密感对孤独感D.自主感对羞怯感11.皮亚杰认为，儿童在7-11岁处于认知发展的（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.维果斯基提出了“最近发展区”理论，认为教学应当走在发展的前面。据此他提出的最佳教学方式是（）。A.支架式教学B.探究式教学C.抛锚式教学D.随机进入教学13.学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或内部心理状态。根据动机的来源，可将学习动机分为（）。A.高尚的动机与低级的动机B.近景的直接性动机与远景的间接性动机C.内部学习动机与外部学习动机D.意识动机与潜意识动机14.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在儿童早期，最为突出的动机是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.成就动机15.在技能形成的练习曲线上，可以看出练习中期出现进步暂时停顿的现象，心理学上称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.疲劳现象D.极限现象16.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡17.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是通过观察他人的行为及其后果而发生的。观察学习包括注意、保持、复制和（）。A.动机B.期待C.强化D.模仿18.罗杰斯的“非指导性教学”模式是基于其（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论19.在心理学中，将心智技能形成的过程分为原型定向、原型操作和（）。A.原型内化B.原型模仿C.原型整合D.原型应用20.学生在回答“什么是圆”时，能够准确地回忆出书本上的定义。这种学习属于（）。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.机械学习21.个体倾向于对独特、新颖、不寻常的刺激产生反应，这种认知方式属于（）。A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型22.心理辅导的目标包括学会调适和（）。A.行为矫正B.情绪宣泄C.寻求发展D.认知重建23.教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.讲授法B.谈话法C.演示法D.参观法24.我国基础教育课程改革中，将课程分为国家课程、地方课程和（）。A.校本课程B.综合课程C.活动课程D.核心课程25.下列不属于新课程改革倡导的“三维目标”的是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.智力与非智力26.课堂纪律的类型包括任务纪律、自我促成的纪律、集体促成的纪律和（）。A.教师促成的纪律B.同伴促成的纪律C.环境促成的纪律D.规则促成的纪律27.衡量教师是否成熟的重要标志是（）。A.能否关注自己的生存适应性B.能否关注情境C.能否关注学生D.能否关注教材28.焦虑水平与学习效率之间呈倒U形曲线关系，这被称为（）。A.耶克斯-多德森定律B.韦纳归因理论C.马斯洛需求层次理论D.阿特金森成就动机理论29.下列关于专家型教师与新教师的对比，错误的是（）。A.专家型教师课时计划简洁、灵活，具有预见性B.专家型教师在课堂规则执行上更严格C.专家型教师有丰富的教学策略D.专家型教师更关注学生的思维发展30.学习者因原有的认知结构与新的知识产生冲突，为了解决这种冲突，学习者需要调整原有的认知结构。这种学习称为（）。A.接受学习B.发现学习C.同化学习D.顺应学习二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填在括号内。错选、多选、少选均不得分）31.教育的文化功能主要体现在（）。A.传递和保存文化B.传播和交流文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化E.抵制和批判文化32.20世纪以后的教育特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化33.教师职业角色的多样化主要体现在（）。A.传道者角色B.授业解惑者角色C.管理者角色D.朋友角色E.研究者角色34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会制度35.布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和（）。A.动作技能领域B.道德领域C.社会领域D.健康领域E.审美领域36.品德的心理结构包括（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为E.道德信念37.系统脱敏法主要用于矫正个体的恐惧症或焦虑症，其基本步骤包括（）。A.建立焦虑等级层次B.进行放松训练C.实施脱敏过程D.强化目标行为E.模仿示范38.课堂问题行为的主要类型包括（）。A.人格型B.行为型C.情绪型D.智力型E.社会型39.建构主义学习理论的主要观点包括（）。A.知识观：知识不是绝对的，是相对的B.学习观：学习是主动建构的过程C.学生观：学生是信息加工的主体D.教师观：教师是帮助者、促进者E.教学观：教学是传递客观知识的过程40.心理健康教育的主要途径包括（）。A.开设心理健康教育有关课程B.在学科教学中渗透心理健康教育C.结合班主任工作渗透心理健康教育D.开展心理咨询与辅导E.建立家庭和学校心理健康教育沟通渠道三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）41.教育学作为一门规范、独立的学科，其标志是赫尔巴特出版的__________。42.教师的专业素养主要包括专业知识、专业能力和__________。43.在教学测验中，用于衡量题目难度的指标是__________。44.美国心理学家马斯洛将人的需要由低到高分为七个层次，其中最高层次的需要是__________。45.奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面构成：认知内驱力、自我提高内驱力和__________。46.学习策略可分为认知策略、元认知策略和__________。47.皮亚杰认为，影响认知发展的因素有成熟、练习和经验、社会性经验和__________。48.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。49.教学工作的基本环节包括备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导和__________。50.所谓__________，是指在特定情境下，通过对事物的一定观察，做出完整的、迅速的、准确的知觉和判断。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）51.简述现代学生观的基本内容。52.简述教学过程中应遵循的直观性原则及其贯彻要求。53.简述培养学习动机的有效措施。54.简述心理健康教育的标准。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读材料，回答问题）55.某中学初二（3）班班主任王老师接手该班时，发现班级纪律涣散，学习风气不正。王老师没有急于制定严格的班规，而是通过组织丰富多彩的班级活动，如“我的理想”演讲比赛、“班级之星”评选、趣味运动会等，调动学生的积极性。在活动中，王老师善于发现每个学生的闪光点，并给予表扬和鼓励。对于调皮捣蛋的学生，王老师总是耐心地与他们谈心，了解他们的想法，引导他们认识到自己的错误。经过一个学期的努力，班级面貌焕然一新，形成了团结向上、勤奋好学的班集体。问题：（1）王老师主要运用了哪些德育原则？（4分）（2）王老师是如何组织和培养班集体的？（6分）56.初一学生李华，性格内向，平时不爱说话，成绩中等。在一次数学课上，老师提问他，由于紧张，他站起来半天说不出话来，引起了全班同学的哄堂大笑。李华感到非常羞愧，从此以后，他更加害怕上数学课，甚至一听到“数学”二字就感到焦虑和心慌。数学老师了解情况后，主动找到李华，鼓励他说：“一次失败并不代表什么，老师相信你的能力，下次一定能行。”并在课堂上特意设计了一些简单的问题让他回答，每次回答后都给予肯定。渐渐地，李华在数学课上不再那么紧张，成绩也有了明显提高。问题：（1）请运用耶克斯-多德森定律分析李华最初回答不出问题的原因。（4分）（2）数学老师的做法体现了哪些教育心理学原理？（6分）参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】非制度化教育推崇“教育不应再限于学校的围墙之内”，它不仅打破了制度化教育的界限，还倡导构建学习化社会。2.【答案】A【解析】培根在《论科学的价值和发展》（1623年）中首次把教育学作为一门独立的学科提出来，此时教育学还处于萌芽阶段，尚未独立。夸美纽斯的《大教学论》通常标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。3.【答案】B【解析】杜威是实用主义教育学的代表人物，他反对传统的以学科为中心的课程，主张以儿童活动为中心的课程，即活动中心课程论。4.【答案】B【解析】个人本位论主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，代表人物有卢梭、洛克、裴斯泰洛齐等。5.【答案】A【解析】德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，因为它决定了教育的方向和政治方向。6.【答案】A【解析】布鲁纳主张课程应以学科结构为中心，让学生掌握学科的基本结构，提出了结构主义课程论。7.【答案】C【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。8.【答案】C【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。“一把钥匙开一把锁”正是这一原则的体现。9.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。10.【答案】B【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，12-18岁属于自我同一性对角色混乱阶段。该阶段的发展任务是培养自我同一性。11.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。12.【答案】A【解析】维果斯基提出“最近发展区”，认为教学应走在发展的前面。支架式教学是基于此理论提出的教学模式，即通过教师的帮助（支架）将管理学习的任务逐渐转移给学生。13.【答案】C【解析】根据学习动机的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。14.【答案】C【解析】在儿童早期，附属内驱力（为了获得长者或家长的赞许）最为突出。随着年龄增长，认知内驱力和自我提高内驱力逐渐占据主导。15.【答案】A【解析】在练习中期，往往会出现进步暂时停顿的现象，这就是“高原现象”。16.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的进程是不均衡的，其趋势是“先快后慢”。17.【答案】A【解析】班杜拉认为观察学习包括四个过程：注意过程、保持过程、复制（动作再现）过程和动机过程。18.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，他提出了“非指导性教学”模式，强调以学生为中心，教师起促进者作用。19.【答案】A【解析】我国心理学家加里培林认为心智技能的形成分为五个阶段，后来安德森将其简化为三个阶段：认知阶段、联结阶段和自动化阶段。但在我国教育心理学教材中，通常采用加里培林的理论或冯忠良的理论。冯忠良将心智技能形成分为原型定向、原型操作、原型内化三个阶段。20.【答案】B【解析】概念学习是指掌握概念的一般属性，掌握同类事物的本质属性。学生回忆“圆”的定义，是对概念的掌握。21.【答案】A【解析】场独立型的人倾向于对独立于场的背景进行分析，对抽象的概念和理论感兴趣，不受外在因素的影响。场依存型则受环境影响大。题干描述更接近场独立型的特征，即关注独特、新颖的刺激而非整体环境。注：冲动型与沉思型是关于认知速度和准确性的。22.【答案】C【解析】心理辅导的一般目标有两个：一是学会调适，二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，寻求发展是高级目标。23.【答案】C【解析】演示法是教师通过展示实物、直观教具、示范性实验或现代化视听手段，指导学生获得知识或巩固知识的方法。24.【答案】A【解析】新课改改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。25.【答案】D【解析】新课程改革倡导的“三维目标”是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。26.【答案】A【解析】课堂纪律一般分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律、自我促成的纪律。27.【答案】C【解析】福勒和布朗的教师成长三阶段理论认为，关注学生阶段是教师成熟的标志。28.【答案】A【解析】耶克斯-多德森定律（倒U形曲线）表明，中等强度的动机最有利于任务的完成，动机强度与学习效率之间呈倒U形关系。29.【答案】B【解析】专家型教师在课堂规则执行上通常比新教师更灵活，而不是更严格。他们更注重引导学生自我管理。30.【答案】D【解析】皮亚杰认为，当原有认知结构不能同化新知识时，需要调整原有认知结构以适应新知识，这个过程称为顺应。二、多项选择题31.【答案】ABCD【解析】教育的文化功能包括传递保存、传播交流、选择提升、更新创造文化。32.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后的教育特征包括全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。33.【答案】ABCDE【解析】教师职业角色具有多样性，包括传道者、授业解惑者、管理者、示范者、朋友、研究者等。34.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。35.【答案】A【解析】布鲁姆将教学目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域。36.【答案】ABCD【解析】品德的心理结构（知、情、意、行）包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为。37.【答案】ABC【解析】系统脱敏法的步骤包括建立焦虑等级、进行放松训练、实施脱敏过程。38.【答案】ABC【解析】课堂问题行为通常分为人格型、行为型、情绪型。39.【答案】ABCD【解析】建构主义学习理论强调知识的相对性、学习的主动建构性、学生的主体地位和教师的促进者角色。E选项属于传统教学观。40.【答案】ABCDE【解析】心理健康教育的途径包括课程渗透、学科渗透、班主任工作、心理咨询、家校合作等。三、填空题41.【答案】《普通教育学》42.【答案】专业素养（或专业态度/专业情意）43.【答案】难度（或难度系数）44.【答案】自我实现的需要45.【答案】附属内驱力46.【答案】资源管理策略47.【答案】平衡（或具有自我调节作用的平衡过程）48.【答案】品德基础（或道德认知水平/道德水平）49.【答案】学业成绩的检查与评定（或成绩评定）50.【答案】直觉思维（或教师的教育机智/洞察力，此处指教育机智中的直觉成分，通常填“教育机智”更符合语境，但根据定义填“直觉思维”亦可。标准答案通常为“教育机智”）四、简答题51.【答案】（1）学生是发展的人：学生具有巨大的发展潜能；学生处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人：学生是完整的人；每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间存在巨大差异。（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在；学生是学习的主体；学生是责权主体。52.【答案】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。贯彻要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。（2）直观教具的演示要与语言讲解结合起来。（3）要重视运用言语直观。53.【答案】（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力。（6）进行归因训练，引导学生积极归因。54.【答案】（1）智力正常。这是心理健康最基本的要求。（2）情绪健康。情绪稳定，心情愉快。（3）意志健全。行动具有自觉性、果断性、顽强性。（4）行为协调。行为反应与年龄特征相符，与刺激情境相符。（5）人际关系适应。乐于与人交往，关系融洽。（6）心理特征符合年龄特征。五、材料分析题55.【答案】（1）王老师主要运用了以下德育原则：①疏导原则。王老师没有急