衡阳常宁幼儿教师招聘幼儿考试试题及答案

衡阳常宁幼儿教师招聘幼儿考试试题及答案一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.世界上第一部论述学前教育的专著是（）。A.洛克的《教育漫话》B.卢梭的《爱弥儿》C.夸美纽斯的《母育学校》D.赫尔巴特的《普通教育学》2.提出“儿童心理发展存在关键期”这一概念的心理学家是（）。A.皮亚杰B.劳伦兹C.维果茨基D.弗洛伊德3.幼儿园教育的基本原则是（）。A.以游戏为基本活动B.以教学为基本活动C.以生活为基本活动D.以劳动为基本活动4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园语言领域的目标不包括（）。A.乐意与人交谈，讲话礼貌B.注意倾听对方讲话，能理解日常用语C.能清楚地说出自己想说的事D.掌握正确的握笔姿势5.埃里克森的心理社会发展阶段理论中，3-6岁儿童面临的主要冲突是（）。A.信任感对不信任感B.自主感对羞怯感C.主动感对内疚感D.勤奋感对自卑感6.幼儿期主要的记忆类型是（）。A.无意记忆和形象记忆B.有意记忆和抽象记忆C.无意记忆和语词记忆D.有意记忆和形象记忆7.婴儿出生后，最早出现的感觉是（）。A.视觉B.听觉C.触觉D.味觉8.在皮亚杰的认知发展阶段理论中，2-7岁幼儿处于（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.幼儿园环境创设中，环境的空间布局应遵循（）原则。A.封闭性B.开放性与动态性C.静态性D.单一性10.下列不属于弗洛伊德人格结构理论的是（）。A.本我B.自我C.超我D.镜我11.幼儿园教师的专业理念与师德包括职业理解与认识和（）。A.对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为B.专业知识、专业能力C.环境创设能力、游戏活动指导能力D.教学设计能力、组织与实施能力12.幼儿思维发展的主要特征是（）。A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.聚合发散思维13.提出“最近发展区”理论的心理学家是（）。A.布鲁纳B.维果茨基C.班杜拉D.皮亚杰14.幼儿园中如遇幼儿突发气管异物，教师应立即采取的急救方法是（）。A.拍打背部法B.海姆立克急救法C.催吐法D.心肺复苏法15.幼儿园班级管理的核心是（）。A.生活管理B.教育管理C.物品管理D.人员管理16.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，健康领域包括三个子领域，分别是身心状况、动作发展和（）。A.适应能力B.生活习惯与生活能力C.情绪安定愉快D.具备基本安全知识17.下列属于传染病的是（）。A.龋齿B.缺铁性贫血C.水痘D.佝偻病18.下列食物中，含钙量最高且易于人体吸收的是（）。A.菠菜B.牛奶C.大豆D.骨头汤19.幼儿园教育活动组织形式的分类中，按照参与活动的人数划分，不包括（）。A.集体活动B.小组活动C.个别活动D.区域活动20.幼儿园区域活动材料投放应遵循的原则不包括（）。A.层次性原则B.丰富性原则C.固定性原则D.探究性原则21.规则游戏通常包含四个基本要素，即目的、玩法、规则和（）。A.结果B.材料C.角色D.情境22.依恋理论的提出者是（）。A.鲍尔比B.哈洛C.斯金纳D.华生23.幼儿能够理解“昨天”、“今天”、“明天”等时间概念，主要是在（）。A.小班B.中班C.大班D.托班24.著名的“三山实验”主要用来证明幼儿思维的（）。A.泛灵论B.自我中心主义C.不可逆性D.守恒概念缺乏25.幼儿园课程评价的主体应当是（）。A.园长B.教师C.家长D.多元主体共同参与26.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园适龄幼儿一般为（）。A.2周岁至5周岁B.3周岁至6周岁C.3周岁至7周岁D.2周岁至6周岁27.幼儿园教师进行教学反思的最基本、最常见的形式是（）。A.观摩教学B.撰写反思日记C.同侪讨论D.行动研究28.幼儿自我意识萌芽的标志是掌握代词（）。A.“我”B.“你”C.“他”D.“我们”29.幼儿社会性发展的基础是（）。A.亲子关系B.同伴关系C.师幼关系D.社区关系30.下列属于幼儿高级情感的是（）。A.快乐与痛苦B.愤怒与恐惧C.道德感、理智感、美感D.厌恶与惊奇31.幼儿园建筑中，活动室的净高不应低于（）。A.2.5米B.2.8米C.3.0米D.3.2米32.幼儿园每日户外体育活动时间不得少于（）。A.1小时B.1.5小时C.2小时D.2.5小时33.提倡“做中学”的教育家是（）。A.蒙台梭利B.杜威C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐34.幼儿园中常见的攻击性行为多属于（）。A.敌意性攻击B.工具性攻击C.报复性攻击D.言语攻击35.加德纳提出的理论是（）。A.认知发展理论B.社会学习理论C.多元智能理论D.精神分析理论36.幼儿想象发展的初级阶段是（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.有意想象37.幼儿初期，刚入园时哭闹不止，这种情绪主要是由于（）。A.分离焦虑B.恐惧C.陌生人焦虑D.厌恶38.下列不属于陈鹤琴“五指活动”的是（）。A.健康活动B.社会活动C.科学活动D.艺术活动39.幼儿园教研活动的基本特征是（）。A.实践性、研究性、群众性B.理论性、学术性、精英性C.强制性、规范性、统一性D.商业性、服务性、创新性40.学前儿童手工活动的发展阶段中，最先出现的是（）。A.无目的的活动期B.意图期C.构思期D.表现期二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的五个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）41.幼儿园课程的特点包括（）。A.启蒙性B.生活性C.游戏性D.综合性E.潜在性42.维果茨基的理论贡献主要包括（）。A.最近发展区理论B.心理社会发展阶段理论C.语言与思维的关系论述D.认知发展阶段理论E.支架式教学的思想渊源43.《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域的子领域包括（）。A.科学探究B.数学认知C.空间认知D.逻辑推理E.自然常识44.幼儿园环境创设应遵循的基本原则有（）。A.环境与教育目标的一致性原则B.发展适宜性原则C.幼儿参与性原则D.经济性原则E.开放性原则45.下列属于幼儿社会性行为的有（）。A.分享行为B.合作行为C.攻击性行为D.嫉妒行为E.亲社会行为46.幼儿园教师应当具备的专业能力包括（）。A.环境的创设与利用能力B.一日生活的组织与保育能力C.游戏活动的支持与引导能力D.教育活动的计划与实施能力E.激励与评价能力47.幼儿园常见的安全事故类型有（）。A.跌伤与创伤B.异物入体C.烫伤与烧伤D.中毒E.溺水与窒息48.皮亚杰的道德认知发展阶段理论将儿童道德发展分为（）。A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.道德成规阶段E.后道德阶段49.幼儿园与家庭合作的内容主要包括（）。A.家园之间的信息交流B.家长参与幼儿园的教育活动C.幼儿园对家长的指导D.家长代替教师进行教学E.家长参与幼儿园的管理与评价50.幼儿园教育评价的功能主要有（）。A.诊断功能B.改进功能C.导向功能D.激励功能E.鉴定功能三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）51.《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、_______五个领域。52.幼儿园应当将_______作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。53.学前儿童心理发展存在敏感期，也称为“机会之窗”，这一概念最早由_______提出。54.幼儿园空间设施的设计中，活动室人均面积不得低于_______平方米。55.幼儿园膳食营养中，三大产热营养素是指蛋白质、_______和脂肪。56.幼儿期性格的典型特征包括好动、好奇、好问、好模仿和_______。57.教师在组织游戏活动时，应当扮演观察者、支持者、_______和引导者的角色。58.在儿童社会化过程中，_______关系是儿童在家庭之外建立的第一种社会关系。59.《幼儿园教师专业标准（试行）》提出的“幼儿为本”理念，要求教师尊重幼儿的_______和身心发展规律。60.评价幼儿的发展状况时，应避免横向比较，而应采用_______评价的方法。四、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）61.幼儿园的智力游戏就是指利用智力玩具进行的游戏。（）62.对于幼儿的无意过失行为，教师应当采取宽容的态度，以正面引导为主。（）63.幼儿期的攻击性行为往往带有明确的恶意和预谋。（）64.维果茨基认为，教学应当走在发展的前面，即教学应该创造最近发展区。（）65.幼儿园应当保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。（）66.蒙台梭利教育法非常强调集体教学和教师的主导作用。（）67.幼儿园的环境创设应当尽量追求华丽和繁复，以刺激幼儿的视觉发展。（）68.对3-4岁幼儿，要求其能双手向上抛球，这是其动作发展的合理目标。（）69.幼儿在建构区搭建积木时，教师不宜过多干预，以免打断其思路。（）70.传染病流行期间，幼儿园应当加强晨午检，并增加大型集体活动的频率以增强幼儿体质。（）五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）71.简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中语言领域的指导要点。72.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对应年龄。73.简述幼儿同伴交往的意义。74.简述幼儿园教师如何在一日生活中落实“保教结合”的原则。六、应用题（本大题共3小题，第75、76、77题分别为计算题、分析题、综合设计题。共30分）75.（计算题，5分）某幼儿园大班共有幼儿30名，在一次身体检查中，测得全班幼儿的体重数据（单位：kg）。为评估该班幼儿的体格发育状况，园医需要计算该班幼儿体重的平均数和标准差。已知随机抽取的5名幼儿的体重数据分别为：16、18、17、19、20（单位：kg）。请使用标准差公式计算这5名幼儿体重的平均值¯x和样本标准差S（提示：样本标准差公式为S=76.（分析题，10分）中班的区域活动时间，建构区里明明和亮亮因为争夺一块特殊的拱形积木发生了冲突。明明先拿到了积木，亮亮冲上去就抢，两人互不相让。带班的李老师看到后，快步走过去，一把夺过积木，生气地说：“你们两个怎么又打架！都不要玩了，去旁边站着反省！”两人委屈地站在一旁，建构区的活动也因此被打断。请结合幼儿社会性发展及幼儿园班级管理的相关理论，分析李老师的处理方式是否妥当，并说明理由。如果你是带班教师，你会如何处理这一突发冲突？77.（综合设计题，15分）秋天到了，幼儿园院子里的银杏树叶变黄了，风一吹落满一地。孩子们在户外活动时对地上的落叶产生了极大的兴趣，有的捡起来观察，有的把树叶抛向空中，还有的试图用树叶拼出图案。园长建议大班的王老师以此为契机，开展一次以“秋天的树叶”为主题的综合教育活动。请根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，为王老师设计一份大班科学领域活动方案《秋天的树叶》。要求包含：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程和活动延伸。参考答案及解析一、单项选择题1.C。解析：夸美纽斯的《母育学校》是世界上第一部论述学前教育的专著。2.B。解析：劳伦兹在研究小鸭的印刻现象时，提出了“关键期”的概念。3.A。解析：幼儿园教育的基本原则是以游戏为基本活动。4.D。解析：掌握正确的握笔姿势属于健康领域或前书写准备，不属于语言领域的目标。5.C。解析：3-6岁儿童面临主动感对内疚感的冲突。6.A。解析：幼儿期的记忆以无意记忆和形象记忆为主。7.C。解析：婴儿出生时触觉就已经相当发达，是最早出现的感觉。8.B。解析：2-7岁处于前运算阶段。9.B。解析：环境创设应遵循开放性与动态性原则，便于幼儿互动与更新。10.D。解析：弗洛伊德将人格结构分为本我、自我、超我。11.A。解析：专业理念与师德包括职业理解与认识、对幼儿的态度与行为、幼儿保育和教育的态度与行为、个人修养与行为。12.B。解析：幼儿思维的主要特征是具体形象思维。13.B。解析：维果茨基提出最近发展区理论。14.B。解析：气管异物急救采用海姆立克急救法。15.A。解析：幼儿园班级管理以生活管理为核心，贯穿一日活动。16.B。解析：健康领域包括身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力。17.C。解析：水痘是由水痘-带状疱疹病毒引起的传染病。18.B。解析：牛奶不仅含钙量高，且其乳糖能促进钙的吸收，是最佳补钙食品。19.D。解析：区域活动是空间组织形式，不属于按人数划分的类别。20.C。解析：材料投放应具有层次性、丰富性、探究性等，不要求固定性。21.A。解析：规则游戏包含目的、玩法、规则和结果。22.A。解析：鲍尔比是依恋理论的创始人。23.B。解析：中班幼儿能够初步理解昨天、今天、明天等时间概念。24.B。解析：三山实验证明了幼儿的自我中心主义，即无法站在他人视角看问题。25.D。解析：课程评价应当是教师、幼儿、家长及管理者等多元主体共同参与。26.B。解析：《幼儿园工作规程》规定适龄幼儿一般为3周岁至6周岁。27.B。解析：撰写反思日记是教师最常见的自我反思形式。28.A。解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的标志。29.A。解析：亲子关系是社会性发展的基础。30.C。解析：道德感、理智感、美感属于高级情感，快乐、愤怒等属于基本情绪。31.B。解析：活动室的净高不应低于2.8米。32.C。解析：每日户外体育活动时间不得少于2小时。33.B。解析：杜威提倡“做中学”。34.B。解析：幼儿的攻击性行为多为工具性攻击，目的在于获取物品。35.C。解析：加德纳提出了多元智能理论。36.C。解析：幼儿想象以无意想象为主，这是其初级和主要阶段。37.A。解析：刚入园哭闹主要是由于与依恋对象分离产生的分离焦虑。38.D。解析：陈鹤琴的五指活动包括健康、科学、社会、艺术、文学活动（非单纯的五大领域艺术）。39.A。解析：教研活动具有实践性、研究性和群众性特征。40.A。解析：幼儿手工发展依次为无目的活动期、意图期、构思期。二、多项选择题41.ABCDE。解析：幼儿园课程具有启蒙性、生活性、游戏性、综合性、潜在性等特点。42.ACE。解析：维果茨基提出了最近发展区，论述了语言与思维的关系，是支架式教学的思想渊源。B为埃里克森，D为皮亚杰。43.AB。解析：科学领域包括科学探究和数学认知两个子领域。44.ABCD。解析：环境创设原则包括目标一致性、发展适宜性、参与性、经济性及开放性等。45.ABCE。解析：分享、合作、亲社会行为及攻击性行为均属社会性行为。嫉妒行为偏向内部心理状态，但若外显也算，最标准选项为ABCE。46.ABCDE。解析：这五项均属于《幼儿园教师专业标准》中的专业能力维度。47.ABCDE。解析：以上均为幼儿园常见的安全事故类型。48.ABC。解析：皮亚杰将道德发展分为前道德、他律道德和自律道德阶段。49.ABCE。解析：家园合作包括信息交流、家长参与教育与管理、幼儿园指导家长。家长代替教师教学是错误的。50.ABCDE。解析：教育评价具有诊断、改进、导向、激励、鉴定等功能。三、填空题51.艺术52.游戏53.劳伦兹54.2.055.碳水化合物56.好冲动（或易变）57.合作者58.同伴59.人格（或权利）60.纵向（或个体内差异）四、判断题61.×。解析：智力游戏不仅限于智力玩具，还包括口头智力游戏等。62.√。解析：对于无意过失，宽容和正面引导是符合幼儿教育理念的。63.×。解析：幼儿的攻击性行为多为工具性，缺乏明确的恶意和预谋。64.√。解析：维果茨基认为教学应当走在发展的前面，创造最近发展区。65.√。解析：保障自主选择和自由活动时间是落实以游戏为基本活动的体现。66.×。解析：蒙台梭利强调个别教学和幼儿的自主操作，反对教师的主导干预。67.×。解析：环境创设应追求教育性和适宜性，避免过度刺激和繁杂。68.√。解析：《指南》健康领域要求3-4岁幼儿能双手向上抛球。69.√。解析：建构游戏中教师的介入应谨慎，避免打断幼儿的建构思路。70.×。解析：传染病流行期间应减少或停止大型集体活动，防止交叉感染。五、简答题71.（1）语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。（2）幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其它方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。（3）幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。（4）对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。72.皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要通过感觉和动作来适应环境，获得客体永久性概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：儿童开始使用表象和语言符号，思维具有自我中心、泛灵论、不可逆性等特点。（3）具体运算阶段（7-11岁）：儿童获得了守恒概念，思维具有可逆性，能够进行具体的逻辑运算。（4）形式运算阶段（11岁以后）：儿童能够进行抽象逻辑推理，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。73.（1）同伴交往有助于幼儿学习社会交往技能。幼儿在与同伴的互动中学习分享、合作、协商等社会行为规范。（2）同伴交往有助于幼儿形成积极的自我概念。通过同伴的反馈，幼儿能够更好地认识自我，形成自我评价。（3）同伴交往有助于幼儿认知能力的发展。同伴间的讨论、争论和共同解决问题能够促进思维的去自我中心化。（4）同伴交往有助于幼儿情绪情感的健康发展。良好的同伴关系能给幼儿带来安全感和归属感，缓解不良情绪。74.（1）树立保教结合的整体观念，认识到保育和教育是相互渗透、不可分割的整体。（2）在一日生活各环节中落实。如晨检时既检查健康状况又进行礼貌教育；进餐时既关注营养摄入又培养良好进餐习惯。（3）保育员和教师密切配合。教师在进行教育活动时，保育员应协助维持秩序、照顾个别幼儿，共同承担教育责任。（4）创设良好的环境。提供安全、卫生、富有教育意义的生活和学习环境。（5）关注个别差异。对体弱、有特殊需要的幼儿给予针对性的保育和教育照顾。六、应用题75.（1）计算平均值¯x¯x（2）计算样本标准差S：各个数据与平均值的差(−1618171920平方后分别为：4,求和：∑代入样本标准差公式：S=答：这5名幼儿体重的平均值为18.00kg，样本标准差为1.58kg。76.李老师的处理方式不妥当。理由如下：（1）违背了正面教育的原则。李老师采用简单粗暴的“夺过积木”和“罚站反省”的方式，没有给幼儿解释和表达的机会，容易导致幼儿产生抵触情绪，伤害幼儿的自尊心。（2）未能抓住教育契机。冲突是幼儿学习社会交往的重要契机。李老师直接制止而没有引导幼儿自己解决问题，丧失了培养幼儿协商、分享等社会交往能力的机会。（3）缺乏对幼儿心理特点的理解。中班幼儿处于自我中心向去自我中心过渡阶段，抢玩具是常见的工具性攻击行为，教师应理解其动机，而非定性为恶意打架。如果我是带班教师，我会采取以下方式处理：（1）冷静介入，安抚情绪。迅速走到两人中间，将他们分开，用温和但坚定的语气制止争夺行为：“积木很硬，抢来抢去会弄伤手，我们先停下来。”（2）倾听双方，了解事实。蹲下来，分别询问明明和亮亮刚才发生的事情，鼓励他们表达自己的需求和感受，如“明明，你先拿到积木想搭什么？”“亮亮，你为什么也要这块积木？”（3）引导协商，解决问题。鼓励幼儿自己想办法解决冲突。例如：“积木只有一块，你们两个都想用，怎么办呢？能不能轮流玩？或者我们一起搭一个大城堡？”引导幼儿学会等待、轮流和合作。（4）后续关注与强化。在冲突解决后，继续观察两人是否能够按照约定的方式玩耍。如果他们成功合作，及时给予表扬，