【教学设计】5.4《四季》

第第页）《四季》教学方案【教学目标】1.认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、提土旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天”5个字。2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。【教学重点】1.认识“鸟、说”等12个生字和言字旁、提土旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“四、小、鸟、是、天”5个字。2.初步了解四季的特征，感受四季的美丽。【情境主题】情境主题：魔法四季的神奇变身第1课时【教学过程】一、情境导入1.（课件出示情境图）教师问：你们知道这些是什么季节的象征吗？学生思考后回答。2.教师介绍掌控四季变化的魔法师，让学生化身魔法小精灵和魔法师一起探索四季的奥秘！任务一：魔法入门，生字探险过渡：现在我们即将跟随魔法师的脚步踏入神奇的魔法世界，每一步都充满了未知的惊喜。现在，让我们开启这场生字探险之旅，一同探寻那些隐藏在文字背后的奥秘与魅力。准备好了吗？让我们轻轻揭开这扇神秘的大门，开始我们的冒险之旅吧。1.跟着音频读课文，注意读准字音，读通句子。2.圈出书中的会认字，借助拼音多读几遍，教师巡视，随机指导。3.认读词语。（1）指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准字。小鸟说话是非春天青蛙夏天看着顽皮轻轻地就是冬天（2）区分12个生字中的翘舌音、三拼音节、后鼻音。4.师生交流识字方法。（1）加一加。例：虫+土+土=蛙；土+也=地。（2）猜字谜。三人看日落——春。（3）字义理解。青：“青”的本义是草木的颜色。5.学习多音字。（1）教师引导学生发现课后认字表中的蓝色字“地”，教师提示：“地”是多音字。（2）联系《天地人》一课，引导学生初步认识多音字：“地”在《天地人》一课的“天地人”中，读成dì，在本课“顽皮地说”一词中读成“de”。（3）学生认读两组常用词语“地”的两个不同读音的组词：大地（dì）地（dì）点悄悄地（de）高兴地（de）。（4）填空练习：小红悄悄地（de）从床上跳到地（dì）上。6.认识偏旁。引入：课后认字表中还标注了3个新偏旁，我们一起来学习吧！（1）带言字旁(讠)的字多与说话有关；甲骨文字形“言”是张口伸舌讲话的象形。（2））地：提土旁。通常与土地或建筑相关。如地、墙、塔等。（3）折文与生字教学相结合，引导学生观察“冬、夏”两个字的相同点，从而识记该偏旁。都有“夂”，叫做折文。折文旁，像一只朝下的右脚形,表示到来的意思。引申为迟疑退却,到来缓慢之意,属于用脚或与脚有关的范畴。（4）易错区分：例字：冬、夏、条。反文旁的横和撤是分开的。例字：放、故、收7.游戏练习巩固。任务二：四季奇遇，词语寻宝过渡：在时间的长河中，四季轮回如同大自然的乐章，每个季节都蕴藏着独特的宝藏。现在，让我们跟随魔法师，一起去追随季节的足迹，展开一场词语寻宝的奇妙之旅。无论是春的花开，夏的清风，秋的丰收，还是冬的静谧，都将是我们探寻宝贵词语的线索。准备好了吗？让我们一起穿越四季，发现那些隐藏在时光中的珍贵词语。1.自读课文。（1）本课是一首优美的诗歌。诗歌也分段，诗歌的段有自己的名字，叫“小节”。请你自读课文，给课文的小节标上序号。（2）教师借助课件展示正确的小节划分，学生核查自己的标注并订正。（3）这四小节分别写了哪四个季节？哪些景物？预设：春、夏、秋、冬；草芽、荷叶、谷穗、雪人。（4）认读叠词。草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯①小组交流说发现：加点的词是叠词，说出了事物的特征。②教师指导朗读：出示小草、荷叶、谷穗的图片，学生感受它们的样子，把叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”三个叠词读出可爱的感觉。③词语积累：教师指导学生仿照课文中叠词的用法，借助图片仿写“事物+叠词”的词语。预设：月儿（弯弯）金光（闪闪）雪花（飘飘）任务三：魔法书写，字迹变身过渡：我们和魔法师一起掌握了生字的奥秘，接下来将进入一个更加奇妙的领域——魔法书写。在这里，每一笔每一划都充满了魔法力量，可以让普通的字迹化身为艺术的瑰宝。现在，就让我们一起挥洒手中的魔法笔，见证字迹的变身奇迹，让每一个字都跳跃起来，讲述它们自己的故事。准备好了吗？让我们开启这段魔法书写的旅程，赋予每个字以生命和灵性。1.书写“四”。（1）老师带读“四”字组词，学生跟读。（2）学生观察“四”字笔顺及笔画在田字格的占位，全包围结构，共5画。教师提示书写要点。上宽下窄，字形扁方。“儿”居框的中部，大小适中。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。2.书写“小”。（1）老师带读“小”字组词，学生跟读。（2）学生观察“小”字笔顺及笔画在田字格的占位，独体结构，共3画。教师提示书写要点。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。3.书写“鸟”。（1）老师带读“鸟”字组词，学生跟读。（2）学生观察“鸟”字笔顺及笔画在田字格的占位，独体结构，共5画。教师提示书写要点。头部不宜太大，点画位置恰当。竖折折钩取左斜势；横画长短得当，位置稍靠上。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。第2课时【教学过程】一、游戏导入通过游戏复习导入上节课的知识内容，加深学生的记忆。任务四：深入四季，重点探秘过渡：同学们，我们和魔法师一起，对四季奇遇进行了初步探索，我们的好奇心已经被大大激发。现在，是时候深入到每个季节的深处，去揭开那些重点奥秘的面纱。我们将不仅仅是在表面游走，而是要沉浸在春的生机、夏的热情、秋的丰硕和冬的宁静之中，去发现那些不为人知的秘密和精彩细节。准备好了吗？让我们带着对未知的热忱，踏上这场深入四季的重点探秘之旅。1.学习第1节。（1）教师范读第1小节，学生观察课文插图并思考：“他”真的是春天吗？（2）师生互动回答。预设：春天来了，小草从土里探出了脑袋。所以说小草发芽了是代表春天来了。第一节要读出草芽高兴、欢快的语气。2.教师过渡。课文的第1小节为我们描写了春天这个季节尖尖的草芽，那后面的第2-4小节又描写了其他季节的怎样的景色呢？下面我们来一起学习课文的第2-4小节。3.学习第2-4节。（1）自由读第二至四小节，你喜欢诗歌中写的哪个季节？圈画你喜欢的语句，和同桌互相交流。学生圈画语句并交流后，教师指名学生回答。（2）学习第2小节。预设：荷叶圆圆。①教师借助课件中的图片引导学生联系生活说一说：你见过的荷叶是什么样子的？荷叶（）（示例：圆圆、绿绿）②想不想去看看夏天的荷叶是什么样子的呢？（师出示图片）③小青蛙坐在荷叶上乘凉，唱起了歌，你觉得它的心情是怎么样的呢？（快乐的）（3）学习第3小节。①说一说，你为什么喜欢秋天？教师借助课件中的图片引导发现描述谷穗成熟时，沉甸甸的样子。②秋天到了，谷穗成熟了，重重的谷穗把秆子压弯了。③教师引导学生联系实际想一想：人会鞠躬，谷穗为什么也会鞠躬呢？“谷穗弯弯”和人“鞠躬”的相同之处，要求学生做一做“鞠躬”的动作。④教师指导学生齐读：秋天是个丰收的季节，庄稼都成熟了，让我们带着丰收的喜悦来读读这一节诗吧！（4）学习第4小节。①读一读第4节。②看来大家都很喜欢这个雪人，你从哪些词语中感觉他很好玩呀？③让我们也来学着雪人一边做动作，一边顽皮地读他说的话吧。④教师指导齐读：加上动作，表演着读，感受冬天的快乐。任务五：魔法笔迹，书写生字过渡：在我们领略了字迹变身的魔法之后，现在，让我们拿起那支充满魔力的笔，来一场真正的魔法书写体验。我们将用这笔迹的魔力，书写出生字的每一个笔画，感受每一个笔触在纸上的跳跃，让这些生字在我们的笔下不仅仅是符号，而是充满活力和故事的个体。准备好了吗？让我们一起运用这份魔法，书写出生字的魅力，让它们在我们的纸上绽放光彩。1.书写“是”。（1）老师带读“是”字组词，学生跟读。（2）学生观察“是”字笔顺及笔画在田字格的占位，上下结构，共9画。教师提示书写要点。“日”大小适中，三个横向笔画均匀。下部横画不宜太长，下竖对上框中部，撇短捺长。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。2.书写“天”。（1）老师带读“天”字组词，学生跟读。（2）学生观察“天”字笔顺及笔画在田字格的占位，独体字，共4画。教师提示书写要点。两横平行，上短下长；撇捺舒展，收笔大致齐平。（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。任务六：魔法故事会—说写结合过渡：随着我们对魔法书写和生字的深入探索，现在，是时候将我们的发现和想象力结合起来，编织出属于我们自己的魔法故事。在这个故事会中，我们不仅要说出来，还要写下来，将我们的想象化为文字，让每个故事都充满生命力。让我们一起运用我们的魔法笔，结合口头与书面的艺术，开启这个说写结合的魔法故事会，让我们的故事成为连接现实与幻想的桥梁。准备好了吗？现在，让我们开始讲述和书写那些神奇的故事吧。1.师提问：四季中你最喜欢哪个季节？有什么美丽的景色呢？2.生仿照课文的一个小节的写法，来说一说你喜欢的季节。例：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”预设：池水清清,他对小鱼说：“我是春天。”桃花红红，他对蜜蜂说：“我是春天。”3.背诵之星挑战。★能记住诗歌的内容；★能加上动作来演一演；★能读出不同的语气。二、板书设计三、教学反思《四季》是一首源于生活又高于生活的富有童趣的儿童诗。教师要通过教这首儿童诗，让学生了解，自然美、生活美无处不在，需要自己从身边的事物中去发现、去观察。在本课的教学中，因4个小节结构一样，行文也相同，所以我采用重点讲读前两小节，其余小节学生可仿照前一节的学习方法，自学而获，让学生真正成为学习的主人，提高学生的学习主动性，从学习中获得快乐。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB式）：3.小鸡们冷了，就会躲到暖和暖和。（八）刺（cì）猬（wei）是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì）,门牙特（tè）别长。刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。它的爪（zhuǎ）子非常锐（ruì）利，它浑(hún)身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。1.这段话共有﹙

﹚句话。2.这段话是围绕这句写的。3.这段话在写刺猬外表时先写了

、

和

、

、

、

。又写了

,最后写了

。（九）孤单的斑鸠小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”1.认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？喜鹊：啄木鸟：小麻雀：2.小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？3.如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉时该怎么说？（十）斧（fǔ）子老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.老爷爷说了（

）句话，孩子说了（

）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？他为什么不要？3.学了本文后，我们也要做个（

）的孩子。参考答案（一）1.点拨：段前空两格的段落是独立的一段，句末是句号或者感叹号的句子是单独的一句话。答案：两三2.点拨：先拼出来，再到文中找出来。答案：（1）独木桥（2）同时（3）北面（4）响声3.点拨：在原文中寻找答案。答案：（1）白羊黑羊（2）不肯让谁掉到河里去了（3）北南4.点拨：从道德的角度分析。答案：谁做的都不对，它们应该互相谦让，一个先过桥，另一个后过桥。（二）1.点拨：数一数有几个句号。答案：四2.点拨：从最后一句中寻找答案。答案：黄澄澄红通通3.点拨：从第三、四句中寻找答案。答案：柿子葡萄梨枣（三）1.点拨：文中每一句都提到了植物，仔细寻找。答案：棉花谷子高粱冬瓜南瓜丝瓜2.点拨：从文中的第一句寻找答案。答案：