【教学设计】语文园地三

第第页）语文园地三【教学目标】1.了解课表中的课程名称，认识“午、语”等8个生字和人字头，会写“午、下”2个字。能通过多种方式摆字母，记忆拼音的形。2.正确辨读平、翘舌声母组成的音节。能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。3.能借助拼音和图画认读词语，初步学习量词。在大人的帮助下，能正确朗读《谁会飞》。【教学重难点】1.了解课表中的课程名称，认识“午、语”等8个生字和人字头，会写“午、下”2个字。正确辨读平、翘舌声母组成的音节。2.能正确拼读6个音节词，并根据拼读词义做动作。能正确拼读8个音节词，并将事物进行分类。初步学习量词。【教学过程】第1课时第一板块“识字加油站”呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了四到六节课，让学生了解课程表中“语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践”等课程名称，学认“午、语”等八个生字和人字头这一个偏旁，学写“午、下”两个字。一、识字加油站，探索课程的奥秘教师：亲爱的同学们，我们先来做个小游戏，你们告诉我，一周有几天吗？（学生回答）那么，今天又是星期几呢？（学生回答）你们是怎么知道的呢？（学生回答：看课程表。）看来你们都是细心的小侦探。老师这里也有一张课程表，每个星期里，我们都上哪些课呢？请问你最喜欢上什么课？（出示课程表）1.课程表中的秘密教师：课程表中都有哪些课程名称呢？（出示课件，列出课程名称）学生：语文、数学、音乐、道德与法治、体育与健康、美术、写字、劳动、科学、综合实践。师生互说，认识课程表教师：看看你的课程表，星期三有什么课？（学生回答：我发现：星期三有一节数学课，两节语文课，一节道德与法治课，还有我喜欢的体育课和劳动课。）3.学习生字，发现生活中的字教师：好了，现在让我们来学习一些新字。你们在生活中都见过这些字吗？（出示生字）自己借助拼音练习读一读。学生：我在家里见过“午”字，它代表着中午。教师：太好了，你们都是小发现家。现在，让我们一起来读一读这些字。（范读，学生跟读）学生进行识字游戏巩固复习。4.认识新偏旁：人字头-教师：今天，我们还要认识一个新朋友，那就是“人字头”。人字头偏旁通常与人的行为、动作、状态或人群相关。例如“会”表示聚合、会合，“今”表示当前、如今。学写生字“午”和“下”教师：现在，让我们来学写两个生字：“午”和“下”。我们先来看看“午”在田字格中的位置。（引导学生观察）教师：写“午”字时，写字技巧撇画短斜。上横短，下横长，两横距离适中。竖画正直，居中。学生：（尝试书写）教师：接下来是“下”字。写字技巧竖画稍长于横画，竖居横的正中，直而正。点靠上。第二板块“用拼音”安排了四项内容“还能摆什么？快来试试看。”本题让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆拼音的形。“读一读，比一比。”此题旨在强化声母z-zh、c-ch、s-sh的辨读，读准由这些声母组成的六个音节词。“读一读。”本题要求学生拼读六个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。“把同类的事物涂上相同的颜色。”本题要求学生拼读八个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色，在复习拼音的同时促进学生思维发展。二、用拼音，创造字母的奇迹1.还能摆什么？快来试试看。教师：同学们，我们学过了那么多的声母和单韵母，你们有没有想过用我们的身体和身边的东西来摆出它们呢？（1）现在，让我们玩一个“我猜你摆”的游戏，用线绳、木棍，甚至手势来摆出我们学过的字母，比如线绳可以摆成ɑ、o、n、w、r、c等，木棍可以摆成z、l等。我们还可以结合之前教的手指操，边做边复习。（2）最后，我们来读一读这些摆出的字母，看看你们都能认出它们吗？（预设：我发现：手可以摆成声母c,一根绳子可以摆成声母s，两根小棒交叉可以摆成声母x。（3）想一想手指操，用手可以摆出哪些拼音字母？绳子可以摆出什么字母?小棍可以摆出什么字母?2.读一读，比一比，发现声母的奥秘。教师：现在，我们来做一个小实验。看看这三组声母z-zh、c-ch、s-sh，你们发现了什么？（引导学生观察并回答）这三组声母中，前面都是平舌音，后面则是前面的平舌音加上声母h，变成了翘舌音。现在，我们来读一读含有这些声母的音节词，比如“zìmǔ”、“zhīzhū”、“cābōli”、“hēchá”、“sùshè”、“shūjià”。（2）我们自由读一读，然后全班一起读。圈住的是三拼音节，看清声母、韵母和声调，再拼读。①拼读单个音节,注意读准声调。②把音节连起来,读出词语。③根据词语做做动作。读一读，让字母活起来。①最后，我们把同类的事物涂上相同的颜色。比如，èyú、luòtuo、lǘ、hémǎ、shīzi都是动物，bōluó、lìzhī、júzi都是水果。我们多番拼读后，就会发现这一点。然后，我们来给动物类和水果类的事物涂上不同的颜色。②拓展交流，发现生活中的事物分类。教师：现在，让我们来拓展一下。你们在生活中还见过哪些动物和水果呢？通过这样的分类，我们可以学习到如何简单地给事物分类。第2课时第三板块“字词句运用”“读一读，在图里找一找。”本题旨在借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。字词句运用，探索语言的魅力三、字词句运用，让语言活起来教师：同学们，今天我们要进入一个有趣的探险之旅，我们的目的地就是这幅情境图。请大家仔细观察，图画中都有些什么？（出示情境图）1.探索情境图教师：图画中都有哪些景物呢？读一读，在图里找一找。（学生回答）学生：小鱼、小鸡、虫子、山、云、花、鸟、树、池塘。2.学习新词，掌握拼音3.教师：太好了，我们来学习这些景物的名称。我会出示带有拼音的词语卡片，比如“小鱼”、“小鸡”、“虫子”等，你们要注意听读音，并认读。（出示卡片）4.数数练习，巩固数量短语教师：接下来，我们要做数学和语言结合的游戏。请同学们数一数，这幅图中有多少座山？多少朵云？多少朵花？多少只鸟？（出示数量短语卡片）学生：一座山、四朵云、七朵花、九只鸟。5.即时训练想一想，填一填。一张床三把椅子一只乌龟一台电脑四棵大树五支笔6.实际运用，延伸生活日积月累：一模一样一心一意独一无二三头六臂五颜六色十全十美这些都是带数字的成语。第四板块“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。四、和大人一起读1.课件出示儿歌内容。谁会飞谁会飞？鸟会飞。鸟儿怎样飞？扇扇翅膀去又回。谁会跑？马会跑。马儿怎样跑？四脚腾空仰天叫。谁会游？鱼会游。鱼儿怎样游？摇摇尾巴摆摆头。2.阅读要求：翻开课本，双手捧书稍外斜，听老师读儿歌。学生一边听一边思考：这首儿歌共有几个小节？（3小节）3.学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音识字。4.指名分小节朗读，教师相机指导正音，引导学生思考：儿歌中介绍了哪几种动物的活动方式？这些动物分别怎样活动的？（儿歌介绍了鸟、马、鱼的活动方式。）（1）请同学们将儿歌中的问句用横线画出来。（2）引导学生复习问句的读法：表示疑问的词要重读，最后一个字的语调上扬，声音适当拉长。5.编动作读儿歌。（1）在小组里交流：采用怎样的动作能让朗读的效果更好？（2）指名朗读，一边读一边做动作。6.想想还有哪些动物会飞、会跑、会游。7.才艺表演秀。你喜欢哪个小动物?请你选择一个动物演一演,读一读吧。多种形式朗读儿歌。（同桌读、师生读、男女生分节读、全班齐读）五、板书设计语文园地三识字加油站：午、语、文、数、美、术、写、会午、下csx用拼音z-zhc-chs-sh做动作分类字词句分类：动物名称数量短语和大人一起读：《谁会飞》六、教学反思内容集中训练了学生对汉语拼音中整体认读音节的拼读，并采用了多种方法来突破难点；通过用手势摆一摆，启发学生自己动手做、动脑联想去熟记字母。教学中，学生成了主角，动手、动脑，展示表演，一派生动、积极的学习景象。学好汉语拼音，对后面生字学习起着重要的作用。课外阅读专项练习题（一）过桥一天，一只白羊从南面上了独（dú）木桥，一只黑羊从北面上了独（dú）木桥。它们同时来到桥当中，白羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”黑羊说：“你退（tuì）回去，让我先过桥！”它们谁也不肯（kěn）让谁，就打了起来，不一会儿，只听到河里“扑通！扑通！”的响声，它们都掉到河里去了。1.短文一共有（）段话。第一段有（

）句话。2.拼读下列音节，并在文中圈出这些词语。（1）dúmùqiáo

（2）tóngshí（3）běimiàn

（4）xiǎngshēng3.填空。（1）和在独木桥的当中遇到了，它们都要对方先让自己走。（2）两只羊谁也，就打了起来，结果都。（3）在文中找出一对反义词，把它写在括号里。（）——（）4.这小白羊和小黑羊谁做的对？你认为它们应该怎样做才是对的？（二）秋天到秋天到，秋天到。园里果子长得好。枝头结柿子，架上挂葡（pú）萄（táo）。黄澄澄（dēnɡ）的是梨，红通通的是枣。1.这一段话共有句。

2.这段话中写颜色的词有和。3.这段话写了哪几种果子？用“”在文中画出来。（三）棉花白，谷子黄，红脸关公是高粱。冬瓜矮，南瓜胖，丝瓜上架细又长。1.这首诗一共写了六种植物，这些植物分别是（

）、（）、（）、（）、（）、（）。2.文中写颜色的词有：（）（）（）。（四）好消息三月的微风把好消息轻声告诉了一朵云，云儿背着许多小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下来，把好消息告诉了苹果树上的一朵花儿。正在采蜜的小蜜蜂听到了好消息，就嗡嗡地唱着歌告诉山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句话也不说，她们金黄色的脸儿，在雨后的阳光下露出了笑容。现在,每一个人都知道了这个好消息——春天来了。1.在文中找出与下列词语意思相反的词。

坏——（

）哭——（

）上——（

）去——（

）

2.短文中写了谁在传播那个好消息？3.你知道这个好消息是什么吗？写下来。（五）对韵歌葡萄架，苹果园，李苦对瓜甜。风习习，雨绵绵，地北对天南1.我把三拼音节抄下来。2.找出文中的一对反义词。（）——（）（）——（）（）——（）（六）时钟（zhōnɡ）花小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆（pén）花。太阳出来了，牵（qiān）牛花开了，张开了小喇叭（lǎbā）。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。1.这篇短文有（

）段话。2.小山羊送给小白兔什么花？、、。3.花早晨开，花中午开，花晚上开。（七）小鸡们跟着老母鸡跑,就像许多小球在地上滚一样。它们跟着妈妈学着找食物，小小的嘴到处啄（zhuó），有时，就在伙伴们的头上、腿上啄。冷了，老母鸡张开翅膀，那些小鸡就连忙躲到妈妈肚子底下暖和暖和。这些小鸡真可爱。1.这篇短文共有句话。2.照样子，写词语。暖和暖和（ABAB式）：3.小鸡们冷了，就会躲到暖和暖和。（八）刺（cì）猬（wei）是一种有趣的小动物。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋（fēnɡ）利（lì）,门牙特（tè）别长。刺猬的四肢（zhī）很短，跑起来却很快。它的爪（zhuǎ）子非常锐（ruì）利，它浑(hún)身长满了又短又密（mì）的硬（yìnɡ）刺。1.这段话共有﹙

﹚句话。2.这段话是围绕这句写的。3.这段话在写刺猬外表时先写了

、

和

、

、

、

。又写了

,最后写了

。（九）孤单的斑鸠小斑鸠很孤单，几乎没有朋友。有一天，他问白头翁：“白头翁爷爷，谁能和我交朋友呢？”白头翁说：“你可以去和喜鹊交朋友，他热情、善良！”小斑鸠惭愧地说：“我强占过他的巢，他不会和我好的。”白头翁说：“你可以去和啄木鸟交朋友，他勤劳、正直！”小斑鸠不好意思地说：“上次，我骂他是笨蛋，他不会原谅我的。”白头翁想了想，又说：“那么，你去找小麻雀试试，他天真、活泼！”小斑鸠为难地说：“不行啊，前几天我和他打了一架，把他啄得头破血流。”白头翁叹了一口气说：“哎，你总是欺负别人，谁还愿意成为你的朋友呢？”1.认真读读短文，你知道这些小动物的优点吗？喜鹊：啄木鸟：小麻雀：2.小斑鸠孤单吗？你知道为什么没有人愿意成为他的朋友吗？3.如果小斑鸠想和小麻雀成为好朋友，他向小麻雀道歉时该怎么说？（十）斧（fǔ）子老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我要把这两把斧子也送给你！”孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。1.老爷爷说了（

）句话，孩子说了（

）句话。2.老爷爷送给孩子两把斧子，他有没有要？他为什么不要？3.学了本文后，我们也要做个（

）的孩子。参考答案（一）1.点拨：段前空两格的段落是独立的一段，句末是句号或者感叹号的句子是单独的一句话。答案：两三2.点拨：先拼出来，再到文中找出来。答案：（1）独木桥（2）同时（3）北面（4）响声3.点拨：在原文中寻找答案。答案：（1）白羊黑羊（2）不肯让谁掉到河里去了（3）北南4.点拨：从道德的角度分析。答案：谁做的都不对，它们应该互相谦让，一个先过桥，另一个后过桥。（二）1.点拨：数一数有几个句号。答案：四2.点拨：从最后一句中寻找答案。答案：黄澄澄红通通3.点拨：从第三、四句中寻找答案。答案：柿子葡萄梨枣（三）1.点拨：文中每一句都提到了植物，仔细寻找。答案：棉花谷子高粱冬瓜南瓜丝瓜2.点拨：从文中的第一句寻找答案。答案：白黄红（四）1.点拨：先想一想给出的词的反义词是什么，再逐字阅读短文，寻找答案。答案：笑好来下2.点拨：注意题目