高中语文 第一单元 二 当仁不让于师教学设计1 新人教版选修《先秦诸子选读》

高中语文第一单元二当仁，不让于师教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《先秦诸子选读》中的“当仁，不让于师”为核心，结合高中一年级学生的认知特点，通过分析文本内容，引导学生深入理解孔子的教育理念，培养学生的批判性思维和自主学习能力。课程设计注重实践性，结合历史背景和时代价值，引导学生关注经典，传承文化。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入高中阶段前，已经对孔子及其教育思想有一定的了解，具备基本的文言文阅读能力，能够识别一些常见的文言文词汇和句式结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对传统文化和哲学思想表现出浓厚的兴趣，具备较强的逻辑思维能力。学习风格上，部分学生偏好通过阅读和讨论来吸收知识，而另一些学生则更倾向于通过实践和案例分析来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解先秦诸子思想时，可能会遇到古文阅读障碍，如词汇、句式理解困难；此外，对于孔子“当仁，不让于师”的教育理念，学生可能难以将其与现代社会相结合，缺乏实际应用的能力。同时，学生在批判性思维和独立思考方面可能存在不足，需要教师在教学中加以引导和培养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《先秦诸子选读》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孔子画像、相关历史背景介绍等。

3.教学工具：准备文言文翻译字典、笔记本等学习工具，帮助学生更好地理解文本。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“当仁，不让于师”的教育理念，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“何为仁？如何体现不让于师的精神？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《先秦诸子选读》中相关篇章，理解孔子的教育理念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“当仁，不让于师”的教育理念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孔子的故事，引出“当仁，不让于师”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“仁”的概念及其在孔子教育思想中的地位，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何在现实生活中践行“当仁，不让于师”。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“仁”的概念及其在教育中的重要性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会“当仁，不让于师”的精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解“仁”的概念，掌握孔子教育思想的核心。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“当仁，不让于师”在现代社会应用的短文。

提供拓展资源：推荐与孔子教育思想相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的写作能力。知识点梳理1.孔子的教育理念

-有教无类：孔子主张教育应该面向所有人，不分贵贱贫富。

-因材施教：根据学生的不同特点和需求，采取不同的教育方法。

-学而优则仕：通过学习提升自己，进而服务社会，实现个人价值。

-温故而知新：通过复习旧知识，发现新的理解和体会。

2.“当仁，不让于师”的含义

-“仁”的含义：仁是孔子思想的核心，是一种道德境界，包括爱人、忠诚、诚信等。

-“当仁，不让于师”的解释：在面对仁义之事时，即使是对老师，也要勇于坚持自己的正确观点。

3.孔子的教育方法

-问答法：通过提问和回答，引导学生思考，启发学生的智慧。

-启发式教学：不直接给出答案，而是通过启发引导学生自己得出结论。

-以身作则：孔子认为教师应以身作则，用自己的言行影响学生。

4.孔子的教育思想对现代教育的启示

-教育公平：关注每一个学生，让每个人都有受教育的机会。

-教育个性化：根据学生的特点和需求，实施个性化的教育。

-教育与社会责任：教育不仅是个人成长的过程，也是为社会培养人才的过程。

5.文言文阅读技巧

-文言文词汇：掌握常见的文言文词汇，如“仁、义、礼、智、信”等。

-文言文句式：了解文言文的句式结构，如判断句、被动句、倒装句等。

-文言文翻译：学会直译和意译相结合的翻译方法。

6.历史背景知识

-春秋战国时期的社会状况：了解春秋战国时期的社会变革、思想活跃等背景。

-孔子的生平：了解孔子的生平经历，包括他的成长背景、教育经历等。

7.“当仁，不让于师”的实际应用

-在现实生活中，如何践行“当仁，不让于师”的精神？

-如何在尊重老师的同时，勇于表达自己的观点和看法？

8.思想内涵分析

-“仁”的内涵及其在孔子教育思想中的地位。

-“当仁，不让于师”的教育意义及其对现代教育的启示。

9.课堂讨论要点

-如何理解“仁”的概念？

-“当仁，不让于师”在现代社会中的意义是什么？

-如何在尊重老师的同时，勇于坚持自己的正确观点？

10.拓展阅读推荐

-《论语》

-《孟子》

-《荀子》

-《庄子》

-《韩非子》板书设计①本文重点知识点：

-孔子的教育理念：有教无类、因材施教、学而优则仕、温故而知新

-“仁”的概念及其内涵

-“当仁，不让于师”的含义及其在教育中的意义

②重点词：

-仁：道德境界，包括爱人、忠诚、诚信等

-教：教育、教导

-学：学习、学问

-师徒关系：师生之间的互动与尊重

③重点句：

-“有教无类，因材施教。”

-“学而时习之，不亦说乎？”

-“当仁，不让于师。”

-“温故而知新，可以为师矣。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和积极性。以下是本节课的课堂评价方案：

1.提问与回答：

-通过提问，检验学生对“当仁，不让于师”这一教育理念的理解程度。

-观察学生在回答问题时的表达是否清晰、逻辑是否严密，以及是否能够结合实际进行思考。

-设计开放性问题，鼓励学生发散思维，提出自己的观点。

2.小组讨论：

-观察学生在小组讨论中的参与度，包括发言次数、观点的独到性以及与组员的合作情况。

-评估学生在讨论中是否能够尊重他人意见，是否能够倾听并理解他人的观点。

3.角色扮演：

-通过角色扮演活动，观察学生对孔子教育理念的实际应用能力。

-评估学生在扮演不同角色时的表现，包括情感投入、行为表现和沟通技巧。

4.课堂测试：

-设计针对“仁”的概念、孔子的教育理念以及“当仁，不让于师”的测试题，检验学生对知识的掌握程度。

-分析测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，以便在后