四年级英语下册 Unit 12 Do you have any money第3课时教学设计 湘少版

四年级英语下册Unit12Doyouhaveanymoney第3课时教学设计湘少版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX教学内容湘少版四年级英语下册Unit12Doyouhaveanymoney第3课时教学内容包括：复习上一课时学习的货币词汇，学习如何询问和回答关于购买物品的问题，通过角色扮演和情景对话练习使用关键句型，并能够运用所学词汇和句型进行简单的购物对话。核心素养目标分析本课时旨在培养学生的语言运用能力、跨文化理解和思维品质。通过学习货币词汇和购物对话，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力，增进对西方文化中购物习惯的理解，同时培养批判性思维，学会从不同角度思考问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，已经学习了基础的英语语法知识和部分货币词汇。他们能够识别和拼写一些常见的货币单位，如元、角、分，并了解基本的购物场景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生通常对英语学习抱有好奇心和兴趣，尤其对与日常生活相关的主题如购物感兴趣。他们的语言能力逐渐增强，能够进行简单的英语对话。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过听觉学习，而有的学生则更偏好视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习购物场景的英语表达时可能会遇到以下困难：一是对某些货币单位的拼写和发音感到困难；二是理解并运用复杂句型进行对话时可能存在语法错误；三是缺乏真实的购物情境体验，难以将所学知识应用到实际对话中。此外，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意在课堂上积极参与对话练习。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版四年级英语下册Unit12的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的货币图片、购物场景的PPT，以及相关的英语视频片段。

3.教学工具：准备磁带或音频播放设备，以便播放与购物相关的英语听力材料。

4.教室布置：设置购物场景模拟区，使用挂图或实物展示购物场景，方便学生进行角色扮演。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeshopping?”来引入主题，引导学生分享他们最喜欢的购物经历。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的货币词汇，如“oneyuan”、“fiveyuan”等，并让学生用这些词汇进行简单的问答练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师展示购物场景的PPT，详细讲解如何询问和回答关于购买物品的问题，如“Doyouhaveanyapples?”、“Howmuchisthis?”等。

-举例说明：教师通过情景模拟，展示如何使用关键句型进行购物对话，例如，学生A询问商品价格，学生B回答。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们练习用所学句型进行购物对话。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分为小组，模拟不同的购物场景，进行角色扮演，使用所学词汇和句型进行对话。

-教师指导：教师在教室中巡视，观察学生的对话情况，并及时给予指导和纠正。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师展示一些真实的购物图片，让学生根据图片内容进行描述，进一步巩固所学知识。

-学生尝试用英语描述自己或家人的购物经历，提高语言表达能力和实际运用能力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调购物场景中的关键句型和词汇。

-学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后用英语写一篇关于购物的短文，描述一次购物经历。

-学生准备下节课的预习内容，复习本节课所学词汇和句型。

教学过程中，教师应注重培养学生的语言运用能力和跨文化理解能力，通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语水平。知识点梳理：本课时围绕湘少版四年级英语下册Unit12Doyouhaveanymoney的第3课时内容，以下是对本节课知识点的全面梳理：

1.货币词汇

-yuan（元）

-jiao（角）

-fen（分）

-money（钱）

-pay（支付）

-price（价格）

2.常用购物场景句型

-Doyouhaveanyapples?

-Howmuchisthis?

-It'sfiveyuan.

-CanIpaybycard?

-Doyouacceptcreditcards?

-Idon'thaveenoughmoney.

3.购物场景对话

-询问商品价格

-选择支付方式

-询问是否有优惠活动

4.语法点

-现在简单疑问句的形成

-一般现在时的肯定句和否定句

5.功能性词汇

-buy（购买）

-sell（出售）

-discount（折扣）

-sale（促销）

-promotion（推广）

6.文化常识

-了解不同国家的货币单位和支付方式

-了解购物时可能遇到的礼仪和习惯

7.听力技巧

-注意听力材料中的关键信息，如商品名称、价格等

-学会从听力材料中提取有用信息

8.口语表达

-能够运用所学词汇和句型进行购物对话

-能够根据情境调整语速和语调

9.写作技能

-能够用英语描述一次购物经历

-能够运用所学词汇和句型进行简单的叙述

10.综合运用

-能够将所学知识应用于实际生活，如购物、旅行等场景XX教学评价与反馈：1.课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度和积极性，记录学生在角色扮演、小组讨论和互动环节的表现。评价标准包括学生是否能准确使用所学词汇和句型，是否能够流畅地进行对话，以及是否能够积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和角色扮演活动，教师评估学生的团队合作能力和语言运用能力。评价内容包括小组是否能够有效地分工合作，学生是否能够准确传达信息，以及是否能够根据情境调整自己的表达。

3.随堂测试：在课程结束时，教师进行随堂测试，以评估学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是口头问答、填空题或简短写作。评价标准包括学生对货币词汇和购物场景句型的掌握情况，以及对语法点的理解程度。

4.课后作业反馈：教师批改学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。评价内容包括学生对购物经历的描述是否详细，是否能够正确运用所学词汇和句型，以及是否能够表达自己的观点。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和作业情况，教师给出具体评价和反馈。教师会针对学生的优点给予肯定，如积极参与、表达清晰等，同时指出学生的不足，如发音不准确、语法错误等，并提供改进的建议和方法。教师还会鼓励学生继续努力，提高自己的英语水平。此外，教师会定期与家长沟通，共同关注学生的学习进展，确保教学评价和反馈的有效性。XX内容逻辑关系：①货币词汇

-重点知识点：货币单位（yuan、jiao、fen）

-重点词汇：yuan（元）、jiao（角）、fen（分）、money（钱）

-重点句型：Howmuchisthis?(这个多少钱？)

②购物场景句型

-重点知识点：询问商品和价格

-重点词汇：apples（苹果）、this（这个）、fiveyuan（五元）

-重点句型：Doyouhaveanyapples?(你有苹果吗？)

③购物场景对话

-重点知识点：购物过程中的对话交流

-重点词汇：buy（购买）、sell（出售）、discount（折扣）

-重点句型：CanIpaybycard?(我可以用卡支付吗？)

④语法点

-重点知识点：现在简单疑问句和一般现在时的肯定句

-重点词汇：Do、is、have

-重点句型：Doyouhaveany...?(你有...吗？)

⑤功能性词汇

-重点知识点：购物相关的词汇

-重点词汇：pay（支付）、price（价格）、creditcards（信用卡）

-重点句型：Idon'thaveenoughmoney.(我没有足够的钱。)

⑥文化常识

-重点知识点：不同国家的货币单位和支付方式

-重点词汇：currency（货币）、payment（支付方式）

-重点句型：Doyouacceptcreditcards?(你们接受信用卡吗？)

⑦听力技巧

-重点知识点：从听力材料中提取关键信息

-重点词汇：information（信息）、listencarefully（仔细听）

-重点句型：What'sthepriceofthis?(这个的价格是多少？)

⑧口语表达

-重点知识点：运用所学词汇和句型进行购物对话

-重点词汇：express（表达）、communicate（交流）

-重点句型：HowcanIpay?(我怎么支付？)

⑨写作技能

-重点知识点：描述购物经历

-重点词汇：description（描述）、experience（经历）

-重点句型：Iwentshoppingyesterday.(我昨天去购物了。)

⑩综合运用

-重点知识点：将所学知识应用于实际生活

-重点词汇：apply（应用）、real-life（现实生活）

-重点句型：IuseEnglishtobuythings.(我用英语买东西。)XX教学反思与改进：教学反思与改进是教学过程中不可或缺的一环。通过这节课的教学，我有一些想法和反思，希望能和大家分享一下。

首先，我发现学生们在角色扮演环节表现得非常积极，这让我很高兴。他们能够很好地运用所学词汇和句型进行对话，这说明他们对本节课的内容掌握得不错。但是，我也注意到有些学生在表达时显得有些紧张，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，提供更多的机会让他们练习口语。

其次，我在随堂测试中发现，部分学生对货币单位的拼写和发音掌握得不够牢固。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，设计一些专门的练习活动，比如拼写比赛