七年级语文下册 第六单元 24《古代诗词三首》木兰诗教学设计2 苏教版

七年级语文下册第六单元24《古代诗词三首》木兰诗教学设计2苏教版课题XXX课时1设计意图本课教学设计旨在帮助学生通过学习《木兰诗》，领略古代诗词的魅力，提升文学素养。通过分析诗歌的结构、情感和修辞手法，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。同时，引导学生关注历史人物，传承民族精神，培养爱国主义情怀。核心素养目标1.提升学生的审美鉴赏能力，感受古代诗词的韵律美。

2.培养学生的文学素养，理解诗歌中的历史背景和人物形象。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了基本的古诗词阅读方法，如理解诗句内容、分析韵律节奏等。但对于《木兰诗》这样的叙事诗，学生在把握人物形象、理解历史背景等方面可能存在一定的困难。

2.学生对古代诗词的学习兴趣较高，尤其对英雄人物的故事情节较为感兴趣。在学习能力方面，学生的阅读理解能力和分析能力逐渐增强，但仍需教师引导和启发。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生在学习《木兰诗》时可能遇到的困难包括：对古代文化背景的不熟悉，导致对诗歌内容理解不够深入；对叙事诗的阅读技巧掌握不足，难以把握人物情感和故事发展；此外，学生可能对诗词中的某些生僻字词感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古代诗词三首》教材，包含《木兰诗》全文。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史图片、人物画像，以及与战争场景相关的视频片段。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保学生能够舒适地交流讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与《木兰诗》相关的音乐或影视片段，引导学生感受古代战场的氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首诗是谁写的？它讲述了怎样的故事？今天我们就来学习这首著名的《木兰诗》。

（二）讲授新课（25分钟）

1.阅读诗歌：请同学们朗读《木兰诗》，注意节奏和韵律。

2.分析诗歌：讲解诗歌的结构、韵律、修辞手法等，引导学生理解诗歌的意境和情感。

3.人物形象：分析木兰的形象特点，如勇敢、坚强、孝顺等，让学生体会人物的精神风貌。

4.历史背景：介绍《木兰诗》的创作背景，让学生了解古代战争和民族精神。

（三）巩固练习（10分钟）

1.诗歌填空：请同学们根据课文内容，填写缺失的词语。

2.诗歌改写：将《木兰诗》中的一段改写成现代文，锻炼学生的语言表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：《木兰诗》中的木兰为何要替父从军？她体现了怎样的精神？

2.学生回答：引导学生结合诗歌内容和历史背景，阐述自己的观点。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

-《木兰诗》中的木兰有哪些品质值得我们学习？

-如何将木兰的精神运用到我们的生活中？

2.小组代表发言：请各小组选派代表分享讨论成果。

（六）总结提升（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调《木兰诗》中的重点和难点。

2.核心素养拓展：引导学生思考如何将古代英雄的品质与现代生活相结合，培养学生的文化自信和爱国主义情怀。

整个教学过程用时不超过45分钟，注重师生互动，关注学生的参与度和积极性，以创新的方式激发学生的学习兴趣，培养学生的人文素养和核心素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《荆轲刺秦王》、《史记》中的《项羽本纪》节选等，通过对比阅读，让学生深入了解古代英雄人物的英勇事迹和民族精神。

-《三国演义》中关于花木兰故事的章节，对比原著与《木兰诗》的不同之处，探讨文学创作与历史记载之间的关系。

-《史记》中的《匈奴列传》，了解古代北方民族的生活习俗和战争背景，为理解《木兰诗》中的战争场景提供历史依据。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关花木兰的故事传说，了解其在中国民间传说中的形象演变。

-鼓励学生查找关于古代战争服饰、武器装备的资料，通过绘画或制作模型的形式，直观感受古代战争的情景。

-引导学生思考木兰替父从军这一行为背后的社会意义，探讨古代女性的社会地位和角色。

-学生可以尝试创作一首以古代战争为背景的现代诗歌，运用所学知识，展现自己的文学创作能力。

-组织学生进行角色扮演活动，通过扮演不同角色，深入体验《木兰诗》中的故事情节和人物心理。作业布置与反馈作业布置：

1.课后熟读《木兰诗》，要求学生能够流畅朗读，并尝试背诵。

2.写一篇读后感，要求学生结合诗歌内容和自己的理解，谈谈对木兰形象的看法，以及对古代英雄精神的感悟。

3.搜集有关花木兰的其他文学作品或民间故事，进行简要阅读，并撰写一篇读书笔记，分享自己对这些故事的理解和感受。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的背诵情况进行检查，确保学生对诗歌内容有较好的掌握。

2.针对读后感，关注学生是否能够结合诗歌内容和个人观点进行阐述，对观点新颖、分析深刻的作文给予表扬，对内容空洞、缺乏思考的作文提出具体改进意见。

3.对于读书笔记，检查学生是否能够对搜集到的资料进行有效整合，对学生的笔记内容进行评价，指出其在资料选择、观点提炼等方面的优点和不足。

4.通过课堂讨论、小组分享等方式，鼓励学生相互交流学习心得，共同进步。对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体讲解，帮助学生解决困惑。教学反思与总结今天上了《木兰诗》这一课，感觉整体上还过得去，但也有些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还可以。通过播放音乐和视频，学生们很快就进入了学习状态，对木兰的故事产生了兴趣。但是，我发现有些学生对于古代战争的历史背景不是很了解，所以在讲解历史背景时，我可能需要更加详细一些，帮助他们更好地理解诗歌。

在讲授新课的时候，我尽量让学生们参与到课堂讨论中来，提问和回答问题，这样他们不仅能更好地理解诗歌，还能提高他们的口语表达能力。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们对自己的表达不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多给他们一些机会，鼓励他们大胆发言。

巩固练习环节，我布置了一些填空和改写的作业，学生们完成得还不错。不过，我也发现有些学生在写作时，对于诗句的意境把握得不够准确，这说明他们对诗歌的理解还不够深入。我会在下一节课上，通过一些具体的例子，帮助他们更好地理解诗歌的内涵。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但有些问题可能过于简单，导致课堂气氛不够活跃。我会在今后的教学中，设计一些更具挑战性的问题，激发学生的思考。

总之，这节课让我收获颇丰，也让我看到了学生在学习和成长。我会继续努力，为学生们提供更好的教学。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-木兰的形象特点：勇敢、坚强、孝顺、智慧

-木兰从军的原因：替父从军

-木兰的军旅生活：英勇善战、纪律严明

-木兰归乡后的生活：恢复女儿身、深藏功名

②重点词：

-替父从军：代父出征，勇敢担当

-深藏功名：不追求名利，淡泊名利

-誓不为人：发誓不暴露身份

③重点句：

-