七年级英语下册 Unit 4 Don't eat in class Section A第2课时（3a-3c）教案 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA第2课时（3a-3c）教案（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA第2课时（3a-3c）教案

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日星期X上午第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确运用英语进行交流的能力，尤其是在日常生活场景中。

2.增强学生对西方文化中饮食习惯的认识，提高文化意识。

3.培养学生自主学习的能力，通过合作学习提升合作精神和解决问题的能力。

4.提高学生的听力和口语表达能力，增强语感，为后续语言学习打下基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握课文中的核心句型：“Don'teatinclass.”和“Pleasekeeptheclassroomclean.”，并能正确运用。

②掌握描述行为规范和日常习惯的词汇，如“clean”，“messy”，“quiet”，“noisy”等。

③学会使用祈使句表达要求和建议，并能根据语境进行适当的调整。

2.教学难点，

①正确理解祈使句的语调和语气，区分命令和请求。

②在实际交流中，能够根据情境灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点和态度。

③学生在合作学习过程中，能够积极参与讨论，尊重他人意见，共同完成任务。

④培养学生的文化意识，理解西方文化中关于行为规范和日常习惯的差异。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教学课件、教材

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线练习和资源分享

-信息化资源：英语学习网站资源，如听力材料、词汇卡片

-教学手段：实物教具（如食物模型）、图片、视频片段（展示课堂规则和日常习惯）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于西方课堂规则的英文视频，并记录下视频中提到的不同行为规范。

设计预习问题：围绕“课堂行为规范”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么在课堂上不能吃东西？”“保持教室干净有什么好处？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课堂行为规范的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下“为什么有些行为在西方文化中被视为不礼貌”这样的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过学生的提交内容来评估预习效果。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张学生在课堂上吃东西的照片，引出“Don'teatinclass”这一话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解祈使句的用法，结合实例如“Keeptheclassroomclean.”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论在课堂上应该遵守的规则，并分享自己的看法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么不能在课堂上吃东西？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，如“在课堂上吃东西可能会弄脏桌面，影响他人学习。”

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么我们不能在课堂上聊天？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解祈使句的用法，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于课堂规则的写作作业，要求学生用祈使句写一段话，说明他们认为在课堂上应该遵守的规则。

提供拓展资源：提供关于文化差异和课堂行为的英文文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出祈使句用法的错误或提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读英文文章，了解不同文化背景下的课堂行为规范。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我可以通过更多阅读来提高我的英语水平。”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的课堂行为规范和祈使句的用法。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的英语应用能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.单词和短语

-Don'teatinclass.（不要在课堂上吃东西）

-Keeptheclassroomclean.（保持教室干净）

-Bequiet.（安静）

-Benoisy.（吵闹）

-Clean（干净的）

-Messy（脏乱的）

-Quiet（安静的）

-Noisy（吵闹的）

-Rule（规则）

-Follow（遵守）

2.祈使句

-祈使句用于表达命令、请求、建议等。

-祈使句的基本结构为：动词原形+主语（通常省略）。

-祈使句的语调通常为降调。

3.日常行为规范

-在课堂上保持安静，不打扰他人。

-保持教室干净，不乱扔垃圾。

-遵守课堂规则，尊重老师和同学。

-不在课堂上吃东西或喝饮料。

-不在课堂上玩手机或做其他与学习无关的事情。

4.文化差异

-不同文化背景下，对课堂行为规范的理解和执行可能存在差异。

-了解并尊重不同文化背景下的行为规范，有助于促进跨文化交流。

5.课堂活动

-小组讨论：让学生围绕课堂行为规范展开讨论，分享自己的观点和看法。

-角色扮演：模拟课堂场景，让学生扮演不同角色，体验课堂行为规范的重要性。

-实验活动：通过实验活动，让学生亲身体验课堂行为规范对学习效果的影响。

6.语法知识

-祈使句的构成：动词原形+主语（通常省略）。

-祈使句的否定形式：在动词原形前加上“Don't”或“Donot”。

-祈使句的疑问形式：将动词原形提前，并在句末加上“？”。

7.词汇拓展

-与课堂行为规范相关的词汇：order（命令）、request（请求）、rule（规则）、behavior（行为）、etiquette（礼仪）等。

-与学校生活相关的词汇：school（学校）、teacher（老师）、student（学生）、classroom（教室）、subject（科目）等。

8.语法练习

-将祈使句应用于实际情境，如：“Pleasebequietinthelibrary.”（请在图书馆保持安静。）

-创造新的祈使句，如：“Don'ttalkduringthemovie.”（看电影时不要说话。）

9.阅读理解

-阅读关于课堂行为规范的英文文章，了解不同文化背景下的行为规范。

-分析文章中的关键信息，如作者的观点、论据等。

10.写作练习

-写一篇关于课堂行为规范的短文，阐述自己的观点和看法。

-使用祈使句和相关的词汇，使文章内容丰富、条理清晰。

11.听力练习

-听一段关于课堂行为规范的英文对话或短文，理解对话或短文的主旨大意。

-根据听力内容，回答相关问题，如：“Whataretherulesintheclassroom?”（课堂上有哪些规则？）

12.口语练习

-与同学进行角色扮演，模拟课堂场景，练习使用祈使句表达要求和建议。

-在小组讨论中，分享自己对课堂行为规范的理解和看法。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，检查学生对核心句型和关键词汇的掌握程度，如“Don'teatinclass”和“Pleasekeeptheclassroomclean”。

-观察学生的课堂参与度，包括是否积极参与讨论、是否能够正确运用所学词汇和句型。

-进行小测验或快速问答，评估学生对课堂内容的即时理解能力。

-通过小组活动，观察学生的合作能力和沟通技巧。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括书面作业和口头作业。

-对学生的写作作业，如祈使句的运用和课堂规则描述，进行评分，并提供具体的反馈和建议。

-对于学生的听力练习和口语练习，通过录音或直接观察进行评价，确保学生能够正确理解和模仿。

-利用在线平台或作业管理系统，及时向学生反馈作业成绩和改进建议。

3.形成性评价：

-在教学过程中，通过观察和记录学生的日常表现，形成对学生的学习情况的持续评价。

-设计阶段性测试，评估学生对单元内容的长期理解和应用能力。

4.总结性评价：

-在单元结束时，通过单元测试或项目作业，对学生的学习成果进行总结性评价。

-测试内容包括对核心词汇、句型、行为规范的理解和应用，以及对文化差异的认识。

5.反馈与改进：

-根据学生的评价结果，及时调整教学策略和方法，确保教学内容的适切性和有效性。

-鼓励学生通过自评和互评，提高自我反思和同伴学习的能力。

-定期与学生和家长沟通，分享学生的学习进展和需要改进的地方。教学反思与改进哎呀，这节课上完之后，我就在想，咱们这节课的教学效果怎么样呢？学生们的反应如何？我觉得有几个地方可以反思一下。

你看，这节课我们主要是通过角色扮演和小组讨论来让学生练习祈使句和课堂规则的表达。有的学生表现得非常积极，能很好地融入角色，而有的学生可能就有点害羞，不太敢开口。这说明我们的课堂活动设计得还可以，但是也要注意，得给那些不太敢说话的学生更多的机会，让他们慢慢适应。

再比如，我在讲解祈使句的时候，可能有些学生还是不太明白。我记得有个学生问我：“老师，为什么'Keeptheclassroomclean'不用主语呢？”这个问题提醒我，以后在讲解语法点的时候，得更加细致，尤其是在祈使句这种比较特殊的情况。

还有，我发现有些学生对于课堂规则的理解还不够深入。他们可能知道不能在课堂上吃东西，但是为什么不能吃，他们可能就不太清楚。这让我意识到，我们在教授文化差异和社交礼仪的时候，不仅要让学生知道“是什么”，还要让他们知道“为什么”。

那接下来，我得想想怎么改进。首先，我打算在课堂上多设计一些互动环节，让每个学生都有机会参与进来。比如，可以设置一些小奖励，鼓励那些积极参与的学生。

其次，我得加强语法点的讲解，特别是那些容易混淆的地方。我可能会准备一些简单的例子，或者用一些图示来帮助学生理解。

最后，我打算在课程设计中加入更多关于课堂规则和文化差异的讨论，让学生不仅知道规则，还能理解背后的文化意义。

咱们这节课就先这样吧，回头我再好好整理一下教学反思，看看还有什么地方可以改进的。咱们一起努力，让我们的英语课堂更加生动有趣！内容逻辑关系①本文重点知识点：

-祈使句的构成和用法

-课堂行为规范及其文化背景

-日常生活中的礼貌用语

②重点词汇：

-Don'teatinclas