2026年山东省远程研修幼儿园观课报告

引言：研修背景与观课意义2026年山东省幼儿园教师远程研修活动，以“深化教育改革，落实核心素养，提升保教质量”为核心目标，为全省幼教工作者搭建了一个宝贵的学习与交流平台。作为本次研修的重要组成部分，优秀课例观摩与研讨环节，旨在通过真实的教学情境展示，引导教师聚焦儿童立场，优化教学策略，提升专业能力。本报告基于对多节省级优秀展示课的观摩与深度思考，力求客观分析其亮点特色，反思存在的共性问题，并提出具有针对性的改进建议，以期为广大幼儿园教师的教育实践提供有益借鉴。一、观课总体印象与核心亮点本次远程研修所展示的幼儿园课例，整体呈现出积极向上、勇于探索的良好态势。多数课例能够紧扣《幼儿园教育指导纲要》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在教学目标设定、内容选择、方法运用以及师幼互动等方面均有可圈可点之处。（一）目标定位精准，凸显发展适宜性观摩课例中，多数教师能够根据幼儿的年龄特点和发展需求，科学设定教学目标。目标表述具体、清晰，既关注知识技能的获得，更注重过程体验、情感态度及良好学习品质的培养。例如，在一节大班科学探究活动中，教师将目标设定为“通过动手操作，初步感知某种自然现象的变化规律，激发探究兴趣，体验合作发现的快乐”，体现了对幼儿认知规律和兴趣培养的重视。（二）内容选择生活化，激发幼儿内在动机“教育即生活”的理念在多节课例中得到体现。教师们善于从幼儿熟悉的生活环境和已有经验出发选择教学内容，如围绕“食物的旅行”、“我们的城市”、“季节的秘密”等主题展开活动。这些内容贴近幼儿生活，易于引发幼儿的情感共鸣和探究欲望，使学习变得生动有趣，有效激发了幼儿的内在学习动机。（三）教学方法游戏化，促进幼儿主动学习游戏是幼儿园的基本活动，也是本次观课中最为突出的亮点之一。多数教师能够巧妙设计游戏情境，将教育目标融入游戏过程。无论是角色游戏、探索游戏还是规则游戏，都力求让幼儿在“玩中学、学中乐”。教师通过提供丰富的游戏材料，鼓励幼儿动手操作、自主探索、大胆表达，幼儿在轻松愉悦的氛围中主动建构知识经验。（四）师幼互动渐趋民主，关注个体差异越来越多的教师开始转变角色，从知识的传授者转变为幼儿学习的观察者、支持者和引导者。课堂上，教师更注重倾听幼儿的想法，尊重幼儿的意愿，通过启发性提问、鼓励性评价等方式，与幼儿进行平等有效的互动。部分课例中，教师能够关注到不同发展水平幼儿的需求，通过分组指导、材料层次性投放等方式，努力让每个幼儿都能在原有水平上获得发展。二、深入反思：存在的共性问题与挑战在肯定成绩的同时，我们也应清醒地认识到，当前幼儿园教育教学实践中仍存在一些值得深入探讨和改进的问题。（一）游戏深度有待挖掘，有时流于形式部分课例虽然采用了游戏形式，但游戏的教育内涵挖掘不够深入。有时游戏仅仅作为吸引幼儿注意力的手段，缺乏对幼儿思维的挑战和能力的拓展。教师在游戏过程中的观察和适时介入、引导显得不足，未能充分发挥游戏在促进幼儿深度学习方面的独特价值。（二）教师回应的有效性需进一步提升在师幼互动中，教师的回应方式和质量直接影响幼儿的学习效果。部分教师对幼儿的回答或行为回应较为单一，如简单的“好”、“不错”，未能进行有针对性的追问、梳理或提升，错失了拓展幼儿思维、深化主题探究的机会。如何通过精准回应激发幼儿的进一步思考，是教师需要持续提升的能力。（三）教育资源的利用与创生能力有待加强虽然多数课例能够利用一些常规教具和学具，但在教育资源的深度挖掘、有效整合与创新利用方面仍有提升空间。如何将本土资源、废旧材料等转化为富有教育价值的活动材料，如何利用信息技术手段丰富教学形式、拓展幼儿视野，都是值得探索的方向。（四）过程性评价的运用尚显薄弱部分课例中，教师对幼儿学习过程的关注和评价相对不足，评价方式也较为单一，多集中于结果性评价。如何运用观察、谈话、作品分析等多种方式，对幼儿在活动中的表现、参与度、情感态度等进行全面、客观的过程性评价，并将评价结果有效用于改进教学，是当前需要加强的环节。三、实践启示与改进建议针对以上观察与反思，结合当前幼儿园教育发展的趋势，提出以下几点实践启示与改进建议：（一）深化游戏精神，促进幼儿深度学习教师应进一步理解游戏的本质，将游戏精神贯穿于一日生活的各个环节。在设计和组织游戏活动时，要注重创设富有挑战性的问题情境，鼓励幼儿大胆尝试、积极思考、主动探究。教师要学会“放手”，给予幼儿充分的游戏时间和空间，同时要提高观察的敏锐性，在关键时刻给予适宜的支持和引导，推动游戏向更高水平发展。（二）优化师幼互动，提升专业回应能力教师应加强对幼儿年龄特点和认知规律的研究，学会倾听幼儿的“一百种语言”。在互动中，要善用启发性提问，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。对于幼儿的回答，要进行积极的、有针对性的回应，或梳理、或提升、或追问，引导幼儿进行更深层次的思考和探索，真正成为幼儿学习的引导者和合作者。（三）盘活教育资源，丰富教学内容与形式教师要树立“大课程”资源观，积极挖掘园内、园外、家庭、社区等多方面的教育资源。鼓励教师动手制作、创新利用低成本、高教育价值的玩教具。同时，要理性看待并适度运用现代信息技术，使其与传统教学手段有机结合，丰富教学内容，创新教学形式，为幼儿提供更广阔的学习平台。（四）强化评价意识，落实过程性评价教师要树立正确的评价观念，将评价视为了解幼儿、促进幼儿发展、改进教学的重要手段。要注重在日常活动中观察、记录幼儿的行为表现，运用多种评价工具和方法，全面了解幼儿的发展状况。评价结果要及时反馈给幼儿，并用于调整教学策略，使教育更具针对性和有效性。结语本次山东省远程研修幼儿园观课活动，为我们提供了宝贵的学习样本和思考契机。优秀课例所展现的教育智慧和实践探索，值得我们学习和借鉴。同时，反思过程中发现的问题，也为我们