新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学实录

新人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学实录一、教材分析《珍珠鸟》是新人教版小学语文五年级上册的一篇精读课文，作者冯骥才。课文以细腻亲切的语言，描绘了珍珠鸟在“我”的悉心照料下，从害怕人到逐渐信赖人的过程，展现了人与动物之间充满爱与信赖的美好境界。文章语言质朴生动，情感真挚，是培养学生语感、渗透人文关怀、引导学生体会“信赖”可贵的优秀范本。二、学情分析五年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对小动物有天然的喜爱之情。他们能够通过朗读感受文章的语言美和情感美，但对于“信赖”这一抽象概念的理解，以及作者如何通过具体事例和细节描写来展现主题的写作方法，仍需要教师的引导和点拨。三、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，感受珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情。2.过程与方法：通过品读关键词句、小组合作探究等方式，体会作者对珍珠鸟的细致观察和细腻情感；学习作者抓住特点描写小动物的方法。3.情感态度与价值观：感受人与动物之间和谐相处的美好，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义，培养爱护动物、尊重生命的情感。四、教学重难点*重点：感受珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱之情，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。*难点：体会作者如何通过具体的描写来展现珍珠鸟的变化和“我”与珍珠鸟之间的信赖关系。五、教学准备多媒体课件（包含珍珠鸟图片、课文朗读音频、重点词句等）、珍珠鸟实物或模型（若条件允许）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课师：（微笑，目光亲切地扫视全班）同学们，喜欢小动物吗？生：（异口同声）喜欢！师：谁愿意和大家分享一下你喜欢的小动物，以及它给你带来的快乐？生1：我喜欢我家的小狗，它会摇着尾巴欢迎我回家。生2：我喜欢小猫，它很温顺，会蜷在我腿上睡觉。师：看来，可爱的小动物确实能给我们的生活带来很多乐趣。今天，老师也给大家带来了一位特别的小客人，想认识它吗？（课件展示珍珠鸟的图片）瞧，这就是珍珠鸟，它小巧玲珑，羽毛鲜艳，像一颗会飞的珍珠。今天，我们就一起走进作家冯骥才的《珍珠鸟》，去感受他和这只珍珠鸟之间发生的动人故事。（板书课题：珍珠鸟）（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了“我”和珍珠鸟之间的哪些事？（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否有读错的字词。）师：同学们读得都很认真。现在我们来检查一下生字词的掌握情况。（课件出示本课生字词：垂蔓、葱茏、细腻、眼睑、眸子、呷呷嘴、信赖等）谁愿意当小老师带领大家读一遍？（指名学生认读，纠正读音，重点指导“蔓”、“睑”、“眸”等字的读音和写法。）师：生字词我们都掌握了，那么课文主要写了“我”和珍珠鸟之间的哪些事呢？谁能用简洁的语言概括一下？生3：写了“我”养了一对珍珠鸟，它们有了雏儿。小珍珠鸟一开始很怕人，后来慢慢不怕了，还和“我”很亲近。师：概括得很好！这只小珍珠鸟是如何从“怕人”到“亲近人”的呢？这就是我们这节课要重点探究的问题。（三）细读品味，感受“信赖”师：请同学们默读课文第3至第6自然段，找出描写小珍珠鸟样子和行为的句子，用“~~~~”划出来，读一读，看看你从中感受到了一只怎样的小珍珠鸟？（学生默读，勾画，教师巡视。）师：好，时间到。谁来分享一下你找到的句子，以及你的感受？生4：我找到的句子是：“它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”我感受到小珍珠鸟很可爱，很小巧。师：你找得很准确！“蓬松的球儿”这个比喻用得多形象啊！谁能带着这种喜爱的感情读一读这句话？（指名朗读，教师相机指导朗读语气。）生5：我找到的是：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。”我觉得小珍珠鸟很淘气，很活泼。师：“神气十足”这个词用得真好！它把小珍珠鸟那种无忧无虑、调皮捣蛋的样子写活了。同学们，你们想象一下，这只小珍珠鸟在屋里飞来飞去，一会儿啄啄这个，一会儿碰碰那个，像个好奇的孩子，多有趣啊！我们一起读一读，感受它的活泼。（学生齐读）师：小珍珠鸟的活动范围在不断扩大，它对“我”的态度也在发生变化。当“我”不管它时，它是怎么做的？生6：它就一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。师：“一点点挨近”，这个“一点点”写出了什么？生7：写出了小珍珠鸟很小心，还有点害怕。师：是的，它还在试探。当它看到“我”“只是微微一笑，依旧写东西”时，它又有什么新的举动？生8：它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。师：从“挨近”到“蹦到杯子上”，再到“跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去”，小珍珠鸟的胆子越来越——生（齐）：大了！师：这说明它对“我”的信任感在——生（齐）：增强！师：最让“我”感动的是哪一幕？生9：它趴在“我”的肩头睡着了。师：请同学们找出描写这一幕的句子，好好读一读，想象一下当时的情景。（学生朗读：“待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”）师：同学们，当你读到“它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？”时，你仿佛看到了什么，感受到了什么？生10：我仿佛看到小珍珠鸟在“我”的肩头睡得很香，很安稳。生11：我感受到小珍珠鸟完全信任“我”了，把“我”当成了它的朋友，甚至是亲人。师：说得真好！这是一种多么温馨、多么和谐的画面啊！小珍珠鸟从一开始的“怕人”，到后来的“亲近人”，再到现在的“完全信赖人”，这个变化的过程，离不开“我”的——生12：关爱！生13：不打扰！师：对！是“我”的精心照料和“不动声色”的爱，给了珍珠鸟安全感，才换来了这份珍贵的信赖。（四）深析主旨，感悟“境界”师：正是因为这份信赖，才有了如此美好的瞬间。所以，作者发出了怎样的感叹？请大家齐读课文最后一个自然段。（学生齐读：“信赖，往往创造出美好的境界。”）师：“美好的境界”指的是什么？生14：指的是“我”和珍珠鸟之间互相信任，和谐相处的美好画面。师：仅仅指这些吗？在我们的生活中，“信赖”还能创造出哪些美好的境界呢？（引导学生联系生活实际思考）生15：同学之间互相信赖，就能成为好朋友。生16：老师信赖我们，我们学习会更有动力。生17：人和动物之间互相信赖，就能和平共处。师：同学们说得都非常好。信赖，是连接人与人、人与动物之间的桥梁。有了信赖，人与人之间会更加真诚，人与动物之间会更加和谐，我们的生活也会因此变得更加美好。这就是作者想要告诉我们的深刻道理。（五）总结回顾，拓展延伸师：今天，我们一起认识了一只可爱的小珍珠鸟，也感受到了它和作者之间那份暖暖的信赖。冯骥才先生用他细腻的笔触，为我们描绘了这美好的一幕。那么，作者是怎样把小珍珠鸟写得这么可爱，把这份信赖写得这么感人的呢？（引导学生回顾作者对珍珠鸟外形、动作、神态的细致描写）生18：作者观察得很仔细，写出了小珍珠鸟的样子和动作。师：是的，细致的观察和生动的描写是写好状物类文章的关键。希望同学们也能做生活的有心人，用你们的笔记录下生活中的美好。师：课后，请大家完成一个小练笔：观察你喜欢的一种小动物，写一写它的样子和它做过的一件有趣的事，注意写出它的特点。七、板书设计珍珠鸟冯骥才怕人——→亲近——→信赖（胆小）（试探）（熟睡肩头）信赖，往往创造出美好的境界。八、教学反思本课教学以学生为主体，通过多种形式的朗读和探究活动，引导学生逐步深入文本，感受珍珠鸟的可爱和作者与珍珠鸟