第一章 幼儿教育心理学概述（课件）《幼儿教育心理学》同步教学（高教版）

主要内容1234分类学习心理一般学习心理影响学习的因素教学心理一、一般学习心理学习是个体通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。（一）学习的本质（二）学习的类型一、一般学习心理（一）学习的本质幼儿学习的本质行为主义理论视角12

认知主义理论视角3

建构主义理论视角不同角度不同解读一、一般学习心理（一）学习的本质条件反射：弹钢琴——坐坐好1

行为主义理论视角•

条件反射：被动反应—经典主动反应—操作•

刺激与反应的联结•

观察与模仿学习模仿：别的幼儿坐好——坐好一、一般学习心理（一）学习的本质关于花的知识结构2

认知主义理论视角•

形成完整认识（完形）•

形成知识或认知结构一、一般学习心理（一）学习的本质3

建构主义视角•

个人建构：同化与顺应•

社会建构：活动中使文化内化一、一般学习心理（二）学习的类型幼儿学习的类型行为主义理论视角12

认知主义理论视角3

建构主义理论视角不同角度不同解读一、一般学习心理（二）学习的类型1

行为主义理论视角•

信号学习•

试误学习•

强化学习信号学习：•

老师喊123，小朋友“坐坐好”模仿学习：•

老师表扬东东”，其他幼儿坐好•

观察与模仿学习一、一般学习心理（二）学习的类型2

认知主义理论视角•

顿悟学习•

发现学习•

有意义接受学习•

信息加工学习我发现：摩擦尺子能产生静电一、一般学习心理（二）学习的类型3

建构主义视角•

个人建构式学习：自主探究•

社会建构式学习：合作学习二、分类学习心理（一）幼儿品德心理与教育（二）幼儿创造性发展与培养（三）幼儿知识学习与教学（四）幼儿学习策略的培养三、影响学习的因素场依存型喜欢与交往有关的活动（一）幼儿的个性差异•

智力、气质、学习风格（二）幼儿的学习动机•

内在、外在动机场独立型（三）幼儿的学习迁移喜欢与物质环境互动的活动四、教学心理（一）幼儿园活动设计的心理学分析幼儿分析12

内容分析3

目标、方法等分析（二）幼儿教师心理两个方面对家长有何意义对幼儿园教师有何意义主要意义123了解幼儿学习规律熟悉教育教学规律促进职业适应与发展一、了解幼儿学习规律（一）了解幼儿个体学习规律（二）了解幼儿群体学习规律一个人搭积木一起搭积木一、了解幼儿学习规律（一）了解幼儿个体学习规律行为养成与塑造的规律12

情感态度形成与发展规律3

认知学习规律热爱阅读，养成阅读习惯一、了解幼儿学习规律（一）了解幼儿个体学习规律1

行为养成与塑造的规律不喜欢做的事练习律：用进废退效果律：行为结果影响后续行为喜欢做的事准备律：有积极性时学得更好普雷马克原理：喜欢的+不喜欢的一、了解幼儿学习规律（一）了解幼儿个体学习规律2

情感态度形成与发展规律形成律：喜欢妈妈抱，妈妈抱着讲故事，喜欢听消退律：妈妈没有抱着讲，听得不专心泛化律：幼儿园老师像妈妈，喜欢幼儿园老师高级条件作用律：喜欢幼儿园滑梯—喜欢幼儿园—听到上幼儿园就开心辨别律：换一个人抱着讲故事，不喜欢听一、了解幼儿学习规律（一）了解幼儿个体学习规律3

认知学习规律顿悟学习：突然领悟发现学习：自己发现现象与规律接受学习：别人讲，理解意义信息加工学习：识记-保持-再现建构式学习：•

个人建构：个人与环境互动学习•

社会建构：通过交往学习一、了解幼儿学习规律（二）了解幼儿群体学习规律小宝宝玩水不同年龄幼儿的学习规律12

不同个性幼儿的学习规律大宝宝玩水二、熟悉教育教学规律（一）了解幼儿品德养成与社会性教育的规律（二）了解幼儿创造性培养的规律（三）了解幼儿知识教学的规律（四）了解幼儿学习策略培养规律（五）了解幼儿园因材施教的规律三、促进职业适应与发展（一）促进职业适应（二）促进职业发展三、促进职业适应与发展（一）促进职业适应胜任幼儿日常行为管理12

完成课程资源开发与利用3

完成教学活动设计三、促进职业适