人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课堂教学实录

人教版小学语文六年级上册《少年闰土》课堂教学实录一、课前准备与导入师：同学们，课前我们已经预习了课文《少年闰土》。这篇课文节选自鲁迅先生的小说《故乡》。鲁迅是我们非常熟悉的大作家，谁能简单说说你对鲁迅先生的了解？生1：鲁迅原名周树人，他写过《朝花夕拾》。生2：他是伟大的文学家、思想家、革命家。师：同学们了解得很不少。鲁迅先生的作品往往蕴含着深刻的思想和真挚的情感。今天，我们就一同走进他笔下的童年世界，去认识一位名叫“闰土”的少年。看到这个题目，你有什么疑问吗？生3：闰土是个怎样的少年？生4：“我”和闰土之间发生了什么事？师：带着这些问题，让我们再次默读课文，注意生字词的读音，思考课文主要写了“我”和闰土的哪几件事。（学生默读，教师巡视，个别指导。）二、初读感知，梳理脉络师：好，同学们，课文读完了。谁来谈谈，这篇课文主要写了“我”和闰土的哪些事情？生5：写了闰土给“我”讲雪地捕鸟的事。生6：还有海边拾贝壳、看瓜刺猹。生7：好像还有看跳鱼儿。师：同学们概括得不错。课文确实围绕“我”与闰土的交往，重点写了闰土给“我”讲的四件新鲜事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。（教师板书：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿）这些事情，对于当时的“我”来说，是怎样的呢？生8：是新奇的，有趣的。师：是的，这些都是“我”往常的朋友所不知道的，是“我”从未经历过的。那么，闰土在你心中，初步留下了一个怎样的印象呢？生9：他很勇敢，敢刺猹。生10：他知道很多东西，很有见识。师：看来，闰土这个少年已经给大家留下了初步的印象。接下来，我们就深入课文，去感受这个少年的独特魅力。三、精读品悟，感受形象师：请同学们自由朗读课文第1自然段，边读边想象画面，看看这个自然段给你留下了怎样的印象。（学生自由朗读。）师：谁来说说，读了这段，你仿佛看到了怎样的画面？生11：我仿佛看到深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的沙地，还有一个十一二岁的少年在刺猹。师：你描述得很有画面感。这段话中，哪些词语让你感受到了夜晚的静谧和美好？生12：“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“无垠的沙地”、“碧绿的西瓜”。师：这些景物描写，色彩鲜明，意境优美。在这样的背景下，少年闰土出场了。他是什么样的？生13：他“项戴银圈，手捏钢叉”。师：这是对闰土的什么描写？生13：外貌和动作描写。师：他的动作是怎样的？生14：“尽力地刺去”。师：从这个“尽力”你体会到什么？生14：闰土很勇敢，很有力量。师：是啊，一个勇敢、机敏的少年形象跃然纸上。同学们，你们觉得这一段景物描写重要吗？为什么？生15：重要。美丽的景色衬托出闰土的勇敢。师：说得好，景物描写不仅交代了环境，更烘托了人物形象，营造了一种美好的氛围。让我们带着这种感受，再来齐读这一自然段。（学生齐读。）师：闰土不仅勇敢，他还非常见多识广。他给“我”讲了那么多新鲜事。请同学们默读课文第5到第16自然段，找出描写闰土讲新鲜事时的语言和神态的句子，体会一下闰土是个怎样的孩子。（学生默读，圈点勾画。）师：谁来分享一下你找到的句子？生16：我找到“闰土说：‘我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……’”这里可以看出闰土知道很多“我”不知道的事情。师：他说这些话的时候，语气会是怎样的？生16：应该是很自豪，很得意的。师：为什么会自豪？生16：因为这些是他熟悉的，而“我”不知道。师：还有吗？生17：第7自然段，“闰土又对我说：‘现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。’”这里闰土邀请“我”，说明他很热情。而且他说“红的绿的都有”，说明他见过很多贝壳。师：你体会得很细致。闰土的话语中充满了生活的气息和孩童的天真。他讲雪地捕鸟时，是怎样描述的？生18：他说“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”师：这段话用了很多动词，你能找出来吗？生18：“扫出”、“支起”、“撒下”、“看”、“拉”、“罩”。师：这些动词用得怎么样？生19：很准确，把捕鸟的过程写清楚了。师：是的，一连串的动词，生动地写出了闰土捕鸟的熟练技巧。这说明闰土是个怎样的孩子？生20：他很能干，很聪明。师：面对猹的“伶俐”，闰土是怎样做的？生21：“走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”虽然猹很狡猾，但闰土还是很有办法对付它。师：从闰土的讲述中，我们看到了一个怎样的少年闰土？（引导学生总结）生（齐）：聪明能干、见多识广、勇敢机敏、热情朴实。师：闰土的这些经历，对于“我”来说，是怎样的呢？课文中用了一个词来形容“我”的生活。生22：“四角的天空”。师：“四角的天空”指的是什么？生23：指“我”生活的空间很小，只能看到院子里的天空，不像闰土那样自由。师：是的，“我”只能在院子里高墙上四围的天空中看到一些东西，而闰土却知道海边无穷无尽的新鲜事。所以，当闰土给“我”讲这些的时候，“我”的心情是怎样的？生24：羡慕、向往。师：你从哪些句子可以看出来？生25：“我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。”这里的“素不知道”和“单知道”就写出了“我”的惊讶和羡慕。师：理解得非常到位。“我”对闰土的羡慕，也从侧面烘托了闰土的形象。四、体会情感，拓展延伸师：美好的时光总是短暂的，闰土要回家了。“我”和闰土分别时的情景是怎样的？生26：“我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。”师：从这里可以看出“我”和闰土之间有着怎样的感情？生27：深厚的友谊。师：“我”不仅哭了，还做了什么？生28：“我”把他送我的贝壳和鸟毛，“都放在一个木盒子里，藏在灶房的角落里，一直到现在。”师：这说明“我”对这份友谊和闰土的怀念。同学们，学完了这篇课文，你对“少年闰土”这个形象有了更深刻的认识吗？你从他身上学到了什么？生29：我学到了要勇敢，要多接触大自然。生30：我觉得闰土很能干，我们也要学会自己动手。生31：闰土见多识广，我们也要多读书，多出去看看。师：同学们说得都很好。闰土就像一扇窗，为“我”打开了一个全新的世界。他身上那种来自乡野的、未经雕琢的生命力，那种纯真、勇敢和智慧，都给我们留下了深刻的印象。鲁迅先生用他的笔，为我们塑造了一个鲜活的少年形象，也寄托了他对童年、对纯真友谊的怀念。五、课堂小结与作业布置师：今天，我们一起认识了一位聪明能干、见多识广的少年闰土，感受了“我”与闰土之间纯真的友谊。鲁迅先生的文字朴实而富有感染力，希望同学们课后能再细细品读，感